Теоретичний аналіз компетентності як ключового поняття педагогіки

У статті досліджено сутність ключового поняття педагогіки – «компетентність», проведено загальний та порівняльний аналіз дефініцій до розуміння компетентності в сучасних наукових дискурсах. Спираючись на розглянуті визначення і використовуючи теоретичний аналіз, визначено, що в контексті дослідження, під компетентністю розуміємо професійну якість, уміння актуалізувати в певній ситуації отримані знання та досвід, у контексті як соціальних, так і професійних ситуацій з урахуванням зовнішніх обставин; В статье исследована сущность ключевого понятия педагогики – «компетентность», проведен общий и сравнительный анализ дефиниций к пониманию компетентности в современных научных дискурсах. Опираясь на рассмотренные определения и используя теоретический анализ, определено, что в контексте исследования, под компетентностью понимаем профессиональное качество, умение актуализировать в определенной ситуации полученные знания и опыт в контексте как социальных, так и профессиональных ситуаций с учетом внешних обстоятельств; The article examines the essence of the key concept of pedagogy – “competence”. General and comparative analysis of definitions towards the understanding of competence in modern scientific discourses has been conducted. Based on the definition considered and using theoretical analysis, it is determined that in the context of the study competence is understood as a professional quality, the ability to actualize the knowledge and experience acquired in a given situation in the context of both social and professional situations, taking into account external circumstances

Academy” Modern Approaches to Formation of Professional and Speech Competence in Students of Higher Educational Establishments

У статті досліджуються підходи в процесі формування професійно-мовленнєвої компетентності студентів вищих навчальних закладів. Визначено, що професійно-мовленнєва компетентність студента – це професійна якість, яка формується в процесі навчання мови. Для досягнення сформованості професійно-мовленнєвої компетентності в процесі навчання виділено такі підходи: системний, проектний, компетентнісний, діяльнісний, міждисциплінарний, індивідуальний, творчий. Окреслені підходи відповідають основним вимогам педагогічного процесу, сприяють успішному формуванню та досягненню позитивного результату в процесі формування професійно-мовленнєвої компетентності студентів вищих навчальних закладів; В статье исследуются подходы в процессе формирования профессионально-речевой компетентности студентов высших учебных заведений. Определено, что профессионально-речевая компетентность студента – это профессиональное качество, которое формируется в процессе обучения языку. Для достижения сформированности профессионально-речевой компетентности в процессе обучения выделены следующие подходы: системный, проектный, компетентностный, деятельностный, междисциплинарный, индивидуальный, творческий. Обозначенные подходы соответствуют основным требованиям педагогического процесса, способствуют успешному формированию и достижению положительного результата в процессе формирования профессионально-речевой компетентности студентов высших учебных заведений; The article investigates approaches in the formation of professional and speech competence in students of Higher Educational Establishment. It has been determined that the professional and speech competence of student is a professional quality, which is formed in the process of language learning. To achieve the formation of professional and speech competence in learning the following approaches have been identified: system, project, competence-based, activity, interdisciplinary, individual, creative. The system approach is a direction in methodological research based on studying the subject as a whole set of phenomena. Project approach is the implementation teaching strategies, which is the basis of the organization of the educational process in which all participants carry out independent purposeful, efficient research, knowledge processing and updating. Competence approach focuses on the results of educational activities. A special feature of this approach is that as a result is not determined by the amount of received and assimilated information but by the ability of the future expert to use this information and act in various problem situations. Activity approach is a unity of personality and activity, a process aimed at developing human consciousness and its identity as a whole. In terms of activity approach a person acts as an active creativity. Interdisciplinary approach involves the use and integration of analytical methods and structures with more than one scientific discipline for the purpose of in-depth study of a topic or issue. Individual approach is a system of educational actions based on individual characteristics of students in the learning process in order to control the course of mental and physical capabilities. Creative approach aims to stimulate students’ creativity in the cognitive activity. It considerably develops the imagination of students, their observation, creative and critical thinking. Specified approaches meet the essential requirements of educational process, contribute to the successful formation and achievement of positive results in the formation of professional and speech competence in students of Higher Educational Establishment