Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2021)

La politique d’éducation prioritaire a quarante ans. Politique éducative vraiment contemporaine, toujours en œuvre sous le même libellé malgré des aléas dans le pilotage et des évolutions dans les objectifs politiques, elle a rarement été étudiée historiquement. Pourtant, elle a introduit dans le système éducatif français un certain nombre de transformations, qui ont été généralisées par la suite. Elle a en effet permis de nouvelles approches éducatives et professionnelles, à l’intérieur comm..

Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements

La création du Conseil national des programmes (CNP) en 1990 marque une double rupture dans l’histoire des réformes des programmes scolaires. La première tient à la temporalité et au cadre institutionnel des transformations des programmes : le CNP est l’instrument d’une réforme coordonnée, globale et simultanée de l’ensemble des disciplines en fonction de principes communs et applicables de manière transversale. La seconde tient à une modification des rapports de force entre les acteurs des réformes : la création du CNP se traduit par le dessaisissement de l’Inspection générale et des associations de spécialistes au profit du CNP, du cabinet du ministre et des directions pédagogiques du ministère. Pour expliquer cette double rupture, cet article étudie les dispositifs de légitimation, commissions et rapports, ainsi que les acteurs, individuels et collectifs, ayant présidé à la création du CNP. Il montre ce que l’efficacité symbolique de ces dispositifs doit à leur approche systémique et globale des contenus, au soutien politique fort dont ils bénéficient, à leur ouverture à des acteurs d’ordinaire exclus du débat sur les programmes et à la mobilisation de la légitimité scientifique venant concurrencer la légitimité pédagogique et disciplinaire. Il met enfin au jour les contradictions d’un dispositif oscillant entre autonomie et instrumentalisation politique de la légitimité scientifique et leurs conséquences sur le futur CNP.The creation of the National Program Council (NPC) in 1990 marks a double break in the history of education program reforms. The first relates to the temporality and institutional framework of program transformations: the NPC is the instrument of a coordinated, global and simultaneous reform of all disciplines according to common and transversally applicable principles. The second is a change in the balance of power between the players involved in the reforms: the creation of the NPC results in the fact that the General Inspectorate and associations of specialists were put aside for the benefit of the NPC, the minister's office and the educational departments of the ministry . To explain this double break, this article studies the mechanisms of legitimation, commissions and reports, as well as the individual and collective players who led to the creation of the NPC. It demonstrates what the symbolic effectiveness of these schemes owes to their systemic and global approach of contents, to the strong political support they receive, to their openness to players usually excluded from the debate on programs and to the mobilization of scientific legitimacy in competition with pedagogical and disciplinary legitimacy. Finally, this article shows the contradictions of a system oscillating between autonomy and political exploitation of scientific legitimacy and their consequences on the future NPC

Un versement de ZEP rurale dans la Marne

La ZEP de Pargny-sur-Saulx / Sermaize a été créée en 1982, elle regroupait les écoles de Sermaize et de Pargny-sur-Saulx. En 1990, elle était composée du collège Pasteur, de 3 écoles maternelles et 10 écoles élémentaires. Aujourd’hui le REP regroupe le collège de Sermaize et 7 écoles. Il s’agit d’une ZEP rurale historique de la Marne, au sud-est du département, à la limite de la Meuse. La ZEP de Vitry-le-François a été créée pour sa part en 1990 autour du collège Marcel Alin, sorti de l’édu..

La circonscription de Nemours verse ses archives éducation prioritaire

Le versement 4380 W 1- 4 reçu aux AD 77 comprend des éléments de pilotage académique et départemental, mais également des contrats de réussite, des comptes rendus de réunions ainsi que des évaluations et indicateurs des réseaux de : - Nemours (ZEP puis RRS Balzac er Rimbaud), - REP puis RRS de Château-Landon, Souppes-sur-Loing et Lorrez-le-Boccage. Ces trois réseaux ont été supprimés en 2015. Une dernière boite concerne les orientations, les statistiques et évaluations nationales, pou..

Dans la Sarthe, les archives du REP Vauguyon et du REP+ Ronceray du Mans sont désormais consultables

Un versement de la ZEP historique du Mans Sud a rejoint à l'automne 2020 les Archives départementales de la Sarthe. Ce fonds est consultable sous la cote 2257 W 1-19, il couvre la période 1986-2015. Le REP+ Costa-Gavras, quartier des Sablons au Mans, vient de verser également ses archives. Ce fonds, en cours de traitement, sera prochainement consultable

L'éducation prioritaire locale bien documentée aux archives du rectorat de Rouen

La Seine-Maritime est un département très concerné par l'éducation prioritaire depuis 1981. Le repérage des archives auprès des coordonnateurs, grâce à l'engagement de Franck Meyer, alors chargé de mission à mi-temps au CAREP, a permis de localiser quelques fonds, dont ceux de la ZEP du Havre, une des plus importante de France pendant 20 ans. Plusieurs versements ont été effectués au service archives du rectorat de Rouen, avant qu'un versement global les transfère aux archives départementales..

académie de Poitiers

Les quatre départements de cette académie (Charente, Charente-Maritime, Deux-Sèvres, Vienne) comptent depuis 1982 peu de territoires classés mais ces ZEP sont pérennes.   EP académie Poitiers Le service archives du rectorat, sous la responsabilité d’Alice Donnadieu, a conservé de nombreuses traces du pilotage académique, dont la partie la plus ancienne a été versée aux archives départementales de la Vienne qui disposent de sources sur l’éducation très importantes. Le CAREP, installé au rector..

académie de Reims

Académie très concernée par l’éducation prioritaire depuis 1981, Reims dispose d’un CAREP qui a fonctionné en continu depuis sa création. Dans le cadre des journées académiques de formation des pilotes et coordonnateurs de réseaux, j’ai pu présenter en avril 2019 à Reims le projet d’archivage. Pendant les ateliers qui ont suivi le temps en plénière, des échanges ont eu lieu entre les coordonnateurs, quelques pilotes et des archivistes départementales de la Marne et des Ardennes. Les questionn..

Académie de Guadeloupe

Nous avions sélectionné deux académies ultramarines, La Réunion et la Guadeloupe. Seule cette dernière a répondu à nos sollicitations.  Le processus de repérage des archives a permis d'en localiser dans 6 réseaux. Les versements devraient avoir lieu pendant l'année 2019-2020. A ce jour, seule la carte de l'éducation prioritaire est accessible, pour la période 1990-2015. Il n'existait pas d'académie spécifique avant 1997, la Guadeloupe appartenant à l'académie Antilles-Guyane.  Les données de ..

Nouvelles sources identifiées aux AD 93

Le archives départementales de Seine-Saint-Denis ont identifié dans leurs fonds des sources audiovisuelles où il est question de la politique départementale en faveur des collèges en général, ou bien d'actions plus spécifiques en direction des établissements classés, mais aussi de projets culturels, d'actions de prévention, de productions réalisées avec des élèves de ZEP/REP. A cet inventaire complémentaire et original s'ajoute un autre outil de recherche, inventaire analytique des sources p..