Description of Career Choices of high School Students in the Altiplano Potosino, Mexico

En la vida de todo estudiante, la elección de una carrera universitaria representa un momento crucial. Este proceso se enraíza en la búsqueda personal, el autodescubrimiento, y está influenciado por diversos factores que pueden ser de carácter individual o hasta social. El objetivo del estudio fue conocer las elecciones de la población estudiantil y los factores que los motiva para continuar con sus estudios superiores. El estudio fue cuantitativo, descriptiva, y transversal. La recopilación de datos se llevó a cabo mediante cuestionarios directos. La población encuestada fue de 1,109 estudiantes. Resultados: 49% fueron Hombres y 50% Mujeres,  el 1% no especificaron género. La edad fue de 16 -17 años (59%) y 18-19 años (40%), las instituciones encuestadas fueron centros educativos ubicados en el altiplano potosino. En cuanto a proyecto de vida a 10 años, el 33% planea trabajar, el 21% estudiar un postgrado y el 17% obtener una carrera, las instituciones de preferencia para continuar estudios, fueron dentro del altiplano potosino, los motivos en un 90% fue la oferta educativa. La influencia en la elección se basó en la orientación vocacional (52%), seguida por la influencia de los padres (21%). Como hallazgo, los padres de familia contaban solo con secundaria (41%) o preparatoria (21%). En conclusión, la universidad pública era una opción importante para los estudiantes encuestados, donde la influencia en la elección estaba mayormente determinada por la orientación vocacional.In the life of every student, choosing a university major represents a crucial moment. This process is rooted in personal search, self-discovery, and is influenced by various factors that can be individual or even social in nature. The objective of the study was to know the choices of the student population and the factors that motivate them to continue with their higher studies. The study was quantitative, descriptive, and cross-sectional. Data collection was carried out through direct questionnaires. The surveyed population was 1,109 students. Results: 49% were Men and 50% Women, 1% did not specify gender. The age was 16-17 years (59%) and 18-19 years (40%), the institutions surveyed were educational centers located in the Potosí highlands. Regarding a 10-year life project, 33% plan to work, 21% plan to study a postgraduate degree and 17% obtain a degree. The preferred institutions to continue studies were within the Potosí highlands, the reasons being 90% was the educational offer. The influence on the choice was based on vocational orientation (52%), followed by parental influence (21%). As a finding, parents only had secondary school (41%) or high school (21%). In conclusion, the public university was an important option for the students surveyed, where the influence on the choice was largely determined by vocational orientation

Riesgos ergonómicos presentes en el personal de enfermería de un centro médico privado

  Objective: to identify the ergonomic risks to which the nursing staff of the private medical service is exposed during the execution of daily activities. Method: a descriptive study with a quantitative, non-experimental approach was carried out through an observation guide and the application of a 12-question questionnaire to all the professionals working in the private medical service. Results: Ergonomic risks are due to inadequate habits and customs when adopting postures, which are related to the design of the workstation, handling of furniture, handling of loads and repetitive movements in feet and hands. With respect to environmental ergonomics, these are the noise generated by the outdoors and the high temperature and the presence of dust. As for temporary ergonomics, it is the rest as breaks in the middle of the day, work overload and ignorance of prevention and control of ergonomic risks. Exertional myalgia and fatigue are the most frequent health problems in the nursing staff.Objetivo: identificar los riesgos ergonómicos a los que se expone el personal de enfermería del servicio médico privado, durante la ejecución de actividades diarias. Método se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, no experimental, a través de una guía de observación y la aplicación de un cuestionario de 12 preguntas realizado a todos los profesionales que laboran en el servicio médico privado. Resultados: los riesgos ergonómicos se deben a los inadecuados hábitos y costumbres al adoptar posturas las cuales están relacionadas al diseño del puesto de trabajo, manipulación de mobiliario, manejo de cargas y los movimientos repetitivos en pies y manos. Respecto a la ergonomía ambiental son el ruido generado por los exteriores y la elevada temperatura y la presencia de polvos. En cuanto a la ergonomía temporal es el descanso como pausas en medio de la jornada, la sobrecarga laboral y el desconocimiento de prevención y control de riesgos ergonómicos. Siendo las mialgias por esfuerzo y el cansancio los problemas de salud más frecuentes en el personal de enfermería

Riesgos ergonómicos presentes en el personal de enfermería de un centro médico privado

Objective: to identify the ergonomic risks to which the nursing staff of the private medical service is exposed during the execution of daily activities. Method: a descriptive study with a quantitative, non-experimental approach was carried out through an observation guide and the application of a 12-question questionnaire to all the professionals working in the private medical service. Results: Ergonomic risks are due to inadequate habits and customs when adopting postures, which are related to the design of the workstation, handling of furniture, handling of loads and repetitive movements in feet and hands. With respect to environmental ergonomics, these are the noise generated by the outdoors and the high temperature and the presence of dust. As for temporary ergonomics, it is the rest as breaks in the middle of the day, work overload and ignorance of prevention and control of ergonomic risks. Exertional myalgia and fatigue are the most frequent health problems in the nursing staff.Objetivo: identificar los riesgos ergonómicos a los que se expone el personal de enfermería del servicio médico privado, durante la ejecución de actividades diarias. Método se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, no experimental, a través de una guía de observación y la aplicación de un cuestionario de 12 preguntas realizado a todos los profesionales que laboran en el servicio médico privado. Resultados: los riesgos ergonómicos se deben a los inadecuados hábitos y costumbres al adoptar posturas las cuales están relacionadas al diseño del puesto de trabajo, manipulación de mobiliario, manejo de cargas y los movimientos repetitivos en pies y manos. Respecto a la ergonomía ambiental son el ruido generado por los exteriores y la elevada temperatura y la presencia de polvos. En cuanto a la ergonomía temporal es el descanso como pausas en medio de la jornada, la sobrecarga laboral y el desconocimiento de prevención y control de riesgos ergonómicos. Siendo las mialgias por esfuerzo y el cansancio los problemas de salud más frecuentes en el personal de enfermerí

El portafolio virtual como una herramienta transversal de planeación y evaluación del aprendizaje autónomo para el desarrollo sustentable

This paper presents the experience of the e-portfolio as a tool for planning and evaluating autonomous learning in the field of Sustainable Development, which has a multidisciplinary and transversal impact from its curricular design. It supports the values and principles of university action, the formation of transversal competences of sustainability and social responsibility, ethical-value behavior and intercultural and international understanding, reflected in study plans that conform to the University Model of Integral Training and to the Institutional Development Plan of the Autonomous University of San Luis Potosí. This project is in tune with education for sustainable development in Mexico, since it seeks to promote the achievement of the strategies embodied in the United Nations Decade of Education for Sustainable Development by seeking to generate, through the portfolio, knowledge activities and motivation towards caring for the environment and sustainable consumption. The objective of this project, therefore, was to design an electronic portfolio as a tool to evaluate learning in the subject Sustainable Development. This initiative arose because in a diagnostic test it was determined that the majority of the students not only lacked conceptual mastery and sensitivity to the dimensions of sustainability but also had no involvement as actors in social groups to promote changes related to the sustainability of its environment. In this sense, the contents of the subject were created using multimedia platforms of educational technology of free access to promote collaborative educational scenarios intramural and extramural, with the purpose of strengthening the active, autonomous and reflective learning that the new generations demand. This facilitated the planning and evaluation to teacher, since this innovative technology offers tools such as calendar of activities, blog, project design and participation statistics of the members, with design instruments similar to those of a word processor. The portfolio was designed on the platform of Wikispaces Classroom, with 15 activities and instructions for its execution. It was applied to nine courses, with heterogeneous and multidisciplinary groups, and has been redesigned to adapt to the needs of the subject and the environment. This allowed contextualizing the contents and promoting the interaction of the students asynchronously to design and carry out their activities. The results show that 95% of the students have participated in the activities, compared to 20% of the courses entirely attended. The teacher, on the other hand, facilitated it the design, interaction, evaluation and feedback of learning. The utility of the e-portfolio was evaluated through a semantic differential applied to the last five generations that responded to the end of the course, and granted a value of 7.2 ± 0.6. This shows that the activities of the e-portfolio were useful to achieve the objectives of promoting sustainable development and the generation of awareness and social responsibility.Este artigo descreve a experiência de carteira virtual como uma ferramenta para o planejamento e avaliação de aprendizagem autónoma no Desenvolvimento Sustentável campo, que é multidisciplinar e multi-impacto desde o seu currículo é apresentado. Isto suporta os valores e princípios de acção universidade, formação de competências transversais de sustentabilidade e responsabilidade social, comportamento ético e relacionados com o valor ea compreensão intercultural e internacional, refletida nos currículos que se encaixam no modelo de universidade de Formação Integral e Plano de Desenvolvimento institucional da Universidade Autônoma de San Luis Potosi. Este projeto está em linha com a educação para o desenvolvimento sustentável no México, porque procura promover a realização das realizações das estratégias incorporadas na Década da Educação das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que buscam gerar, através da sua carteira , atividades de conhecimento e motivação para cuidar do meio ambiente e do consumo sustentável. O objetivo deste projeto, portanto, era projetar uma carteira eletrônica como ferramenta de avaliação da aprendizagem no Desenvolvimento Sustentável campo. Esta iniciativa surgiu porque em um teste de diagnóstico determinou que a maioria dos estudantes não só faltava o domínio conceitual e consciência das dimensões da sustentabilidade, mas também tinha zero participação como atores em grupos sociais para promover mudanças relacionadas à sustentabilidade seu ambiente. Neste sentido, o conteúdo do tema utilizando plataformas de tecnologia educacional multimídia para promover o acesso livre ambientes educacionais colaborativas intramuros e extramuros, a fim de fortalecer a demanda ativa, autônoma e reflexivo de aprendizagem que as novas gerações foram criadas. Isso facilitou o planejamento e avaliação de ensino, como esta tecnologia inovadora oferece ferramentas como calendário de eventos, blog, concepção do projecto e participação estatísticas de membros com ferramentas semelhantes às de um projeto de processador de texto. A carteira é projetado sobre a plataforma do Wikispaces, com 15 atividades e instruções para execução. Foi aplicada a nove campos, com equipes heterogêneas e multidisciplinares, e foi redesenhado para se adequar às necessidades do sujeito e do meio ambiente. Este conteúdo contextualizar permitido e promover a interação do aluno de forma assíncrona para projetar e realizar suas atividades. Os resultados mostram que 95% dos alunos participaram de atividades, em comparação com 20% dos totalmente cursos. Os professores, por outro lado, ele facilitou o design, interação, avaliação e feedback de aprendizagem. A utilidade da carteira foi avaliada por meio de um diferencial semântica aplicada aos últimos cinco gerações que responderam no final do curso, e deu um valor de 7,2 ± 0,6. Isso mostra que as atividades de carteira foram úteis para a realização dos objectivos de promover o desenvolvimento sustentável e para a geração de consciência e responsabilidade social.En este trabajo se presenta la experiencia del portafolio virtual como herramienta de planeación y evaluación del aprendizaje autónomo en la materia Desarrollo Sustentable, la cual tiene impacto multidisciplinario y transversal desde su diseño curricular. Esta apoya los valores y principios de la acción universitaria, la formación de las competencias transversales de sustentabilidad y responsabilidad social, la conducta ético-valoral y la comprensión intercultural e internacional, plasmadas en planes de estudio que se ajustan al Modelo Universitario de Formación Integral y al Plan Institucional de Desarrollo de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Este proyecto se encuentra en sintonía con la educación para el desarrollo sostenible de México, pues busca favorecer la consecución de los logros de las estrategias plasmadas en el Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible al buscar generar, a través del portafolio, actividades de conocimiento y motivación hacia el cuidado del medio ambiente y el consumo sostenible.El objetivo de este proyecto, por tanto, fue diseñar un portafolio electrónico como herramienta para evaluar aprendizajes en la materia Desarrollo Sustentable. Esta iniciativa surgió porque en una prueba diagnóstica se determinó que la mayoría de los alumnos no solo carecían de dominio conceptual y sensibilización hacia las dimensiones de la sostenibilidad, sino que además tenían un nulo involucramiento como actores en grupos sociales para promover cambios relacionados con la sostenibilidad de su entorno. En este sentido, se crearon los contenidos de la materia utilizando plataformas multimedia de tecnología educativa de acceso libre para promover escenarios educativos colaborativos intramuro y extramuro, con el propósito de fortalecer el aprendizaje activo, autónomo y reflexivo que las nuevas generaciones demandan. Esto facilitó al docente la planeación y la evaluación, pues esta tecnología innovadora ofrece herramientas como calendario de actividades, blog, diseño de proyecto y estadísticas de participación de los miembros, con instrumentos de diseño similares a los de un procesador de texto. El portafolio fue diseñado en la plataforma de Wikispaces Classroom, con 15 actividades e instructivos para su ejecución. Fue aplicado a nueve cursos, con grupos heterogéneos y multidisciplinarios, y ha sido rediseñado para adecuarse a las necesidades de la materia y del entorno. Este permitió contextualizar los contenidos y promover la interacción de los alumnos de forma asincrónica para diseñar y realizar sus actividades. Los resultados demuestran que 95 % de los alumnos ha participado en las actividades, en comparación al 20 % de los cursos totalmente presenciales. Al docente, por otra parte, le facilitó el diseño, la interacción, la evaluación y la retroalimentación del aprendizaje. La utilidad del portafolio virtual se evaluó a través de un diferencial semántico aplicado a las cinco últimas generaciones que respondieron al final del curso, y otorgó un valor de 7.2 ± 0.6. Esto demuestra que las actividades del portafolio virtual fueron útiles para alcanzar los objetivos de fomento hacia el desarrollo sustentable y la generación de conciencia y responsabilidad social