El aplicativo FINCAS, una metodología para el diagnóstico aproximado de sustentabilidad de predios rurales

El proyecto FINCAS, busca la solución del problema para valorar sustentabilidad en fincas, porque permite un ejercicio de acción-observante-indagación desde un enfoque agroecológico, tanto cualitativa como cuantitativa, en cualquier parte del país donde se tenga acceso a Internet, sin ser necesario una asesoría profesional, ya que los indicadores se alimentan de preguntas entendibles y que su respuestas dependen del conocimiento que tiene cada productor de su predio. Busca entonces no solo la valoración de la sustentabilidad del predio, también el lograr la sensibilidad suficiente de los impactos de los modelos no agroecológicos. El nombre del aplicativo responde al objetivo del aplicativo, que es: Funciones para el Cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad, y desde nuestra apreciación se convierte en una herramienta de apoyo para validar ejercicios de transición agroecológica en predios rurales.The FINCAS project responds to the valuation of the problem, because it allows an exercise-observant-inquiry action from a qualitative and quantitative, of rural land anywhere in the country where Internet access has agroecology approach, without requiring professional advice, since the indicators are based on understandable questions, together with the own knowledge of those involved, to achieve sufficient sensitivity and sense of belonging towards agroecology, analyzing the results obtained from the application. The name of the application is given by the acronym in Spanish of "Funciones para el cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad". It is a support tool to validate exercises agroecology transition in rural properties without representing any certification by developers. The FARMS project responds to the resolution of the problem to assess sustainability on farms, because it allows an exercise of action-observant-inquiry from a qualitative and quantitative, in any part of the country have Internet access, agro-ecological approach without being necessary professional advice as indicators eat understandable questions and your responses depend on knowledge that each producer of his property. Then look not only assessing the sustainability of the property, also achieve sufficient sensitivity of the impacts of non-agroecology models. The name of the application is given by the acronym: Functions for Calculating Approximate Numerical and qualitative indicators of Sustainability, and from our assessment becomes a tool of support to validate exercises agroecology transition in rural properties.Eje A4: Ambiente, Naturaleza y AgroecologíaFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

El aplicativo FINCAS, una metodología para el diagnóstico aproximado de sustentabilidad de predios rurales

El proyecto FINCAS, busca la solución del problema para valorar sustentabilidad en fincas, porque permite un ejercicio de acción-observante-indagación desde un enfoque agroecológico, tanto cualitativa como cuantitativa, en cualquier parte del país donde se tenga acceso a Internet, sin ser necesario una asesoría profesional, ya que los indicadores se alimentan de preguntas entendibles y que su respuestas dependen del conocimiento que tiene cada productor de su predio. Busca entonces no solo la valoración de la sustentabilidad del predio, también el lograr la sensibilidad suficiente de los impactos de los modelos no agroecológicos. El nombre del aplicativo responde al objetivo del aplicativo, que es: Funciones para el Cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad, y desde nuestra apreciación se convierte en una herramienta de apoyo para validar ejercicios de transición agroecológica en predios rurales.The FINCAS project responds to the valuation of the problem, because it allows an exercise-observant-inquiry action from a qualitative and quantitative, of rural land anywhere in the country where Internet access has agroecology approach, without requiring professional advice, since the indicators are based on understandable questions, together with the own knowledge of those involved, to achieve sufficient sensitivity and sense of belonging towards agroecology, analyzing the results obtained from the application. The name of the application is given by the acronym in Spanish of "Funciones para el cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad". It is a support tool to validate exercises agroecology transition in rural properties without representing any certification by developers. The FARMS project responds to the resolution of the problem to assess sustainability on farms, because it allows an exercise of action-observant-inquiry from a qualitative and quantitative, in any part of the country have Internet access, agro-ecological approach without being necessary professional advice as indicators eat understandable questions and your responses depend on knowledge that each producer of his property. Then look not only assessing the sustainability of the property, also achieve sufficient sensitivity of the impacts of non-agroecology models. The name of the application is given by the acronym: Functions for Calculating Approximate Numerical and qualitative indicators of Sustainability, and from our assessment becomes a tool of support to validate exercises agroecology transition in rural properties.Eje A4: Ambiente, Naturaleza y AgroecologíaFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

El aplicativo FINCAS, una metodología para el diagnóstico aproximado de sustentabilidad de predios rurales

El proyecto FINCAS, busca la solución del problema para valorar sustentabilidad en fincas, porque permite un ejercicio de acción-observante-indagación desde un enfoque agroecológico, tanto cualitativa como cuantitativa, en cualquier parte del país donde se tenga acceso a Internet, sin ser necesario una asesoría profesional, ya que los indicadores se alimentan de preguntas entendibles y que su respuestas dependen del conocimiento que tiene cada productor de su predio. Busca entonces no solo la valoración de la sustentabilidad del predio, también el lograr la sensibilidad suficiente de los impactos de los modelos no agroecológicos. El nombre del aplicativo responde al objetivo del aplicativo, que es: Funciones para el Cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad, y desde nuestra apreciación se convierte en una herramienta de apoyo para validar ejercicios de transición agroecológica en predios rurales.The FINCAS project responds to the valuation of the problem, because it allows an exercise-observant-inquiry action from a qualitative and quantitative, of rural land anywhere in the country where Internet access has agroecology approach, without requiring professional advice, since the indicators are based on understandable questions, together with the own knowledge of those involved, to achieve sufficient sensitivity and sense of belonging towards agroecology, analyzing the results obtained from the application. The name of the application is given by the acronym in Spanish of "Funciones para el cálculo de Indicadores Numéricos y Cualitativos Aproximados de Sustentabilidad". It is a support tool to validate exercises agroecology transition in rural properties without representing any certification by developers. The FARMS project responds to the resolution of the problem to assess sustainability on farms, because it allows an exercise of action-observant-inquiry from a qualitative and quantitative, in any part of the country have Internet access, agro-ecological approach without being necessary professional advice as indicators eat understandable questions and your responses depend on knowledge that each producer of his property. Then look not only assessing the sustainability of the property, also achieve sufficient sensitivity of the impacts of non-agroecology models. The name of the application is given by the acronym: Functions for Calculating Approximate Numerical and qualitative indicators of Sustainability, and from our assessment becomes a tool of support to validate exercises agroecology transition in rural properties.Eje A4: Ambiente, Naturaleza y AgroecologíaFacultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Relación de los centros educativos de enseñanza secundaria con el entorno en Iberoamérica

La presente aportación recoge la visión de 46 especialistas de trece países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la relación de los centros educativos con el entorno. Situados en la enseñanza secundaria (y en la franja de edad de 15 a 18 años), se trata de delimitar la manera cómo se conecta la vida interna y la vida externa del centro educativo, presentando los modelos que se utilizan, las estrategias de intervención y las experiencias más significativas en cada uno de los países. Las aportaciones no buscan tanto revisar la vinculación de los centros educativos entre sí como de analizar fundamentalmente las vinculaciones con la comunidad y las organizaciones que acoge (asociaciones, empresas, organizaciones gubernamentales o no gubernamentales significativas,…). Al respecto, una parte de los escritos recogen experiencias y estrategias que concretan la relación que estudiamos. Esperamos sea así un apoyo para los estudiosos de la temática, pero también aporte contenidos que ayuden a los directivos a mejorar su gestión de las relaciones externas. La orientación de los escritos al análisis organizativo y a la función de los directivos como promotores de las relación con la comunidad tiene que ver con las finalidades y objetivos de la RedAGE; también con el convencimiento por parte de los que escriben que la ordenación que se haga del contexto de intervención y la actuación de los directivos es fundamental para obtener y mantener las respuestas más idóneas a las exigencias del medio socio-cultural-económico. Su realización se vincula al encuentro de especialistas de la RedAGE realizado en el mes de marzo de 2013 en La Paz. Allí, los representantes de las organizaciones miembro presentaron y debatieron, durante el mismo, documentos sobre la temática de la vinculación escuela y entorno, en sus respectivos países, que constituyen la base sobre la que se han realizado las aportaciones definitivas que recoge el presente texto. Se cubre así y de nuevo un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Educación Superior y Pandemia. Aprendizajes y buenas prácticas en Iberoamérica

La aportación actual no entra en analizar aspectos generales de la pandemia (naturaleza, origen, extensión general y en el país, etc.) o de otras situaciones que se derivan del confinamiento, por considerar que son suficientemente conocidos. Tampoco pretende realizar una recensión de informes sobre la temática elaborados por organismos como la UNESCO-IESALC, el Banco Mundial, el BID o la CRUE y revisar las aportaciones de investigadores de la temática. Más bien trata de aportar concreciones y dimensiones prácticas de la Educación Superior de cada país que puedan ayudar en los aspectos de organización y gestión de estas instituciones. En este sentido considera aspectos referidos a: (1) Desarrollo de las enseñanzas: alteraciones en la duración y estructura de los títulos; modificaciones de objetivos, metodologías y sistemas de evaluación; atención a colectivos vulnerables; etc.(2) Organización institucional: atención a las personas (gestión del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios, rol de los directivos, etc.); infraestructuras; desarrollo de procesos (matriculación, gestión administrativa y económica, etc.); y resultados (académicos como tasa de aprobados, nivel de abandono u otros; y no académicos). (3) Vinculación con el entorno: actuaciones de y con la comunidad o colaboraciones significativas. Incluye el escrito de cada país con referencias y reflexiones sobre los anteriores aspectos, así como algunas experiencias de interés y, por último, reflexiones, valoraciones y retos sobre la gestión en los momentos de confinamiento y reapertura, con la idea de identificar aprendizajes significativos y orientaciones de cara a la actuación en la situación actual y similares que se puedan producir en el futuro. Las diferentes aportaciones se centran en la enseñanza universitaria, incluyendo los estudios superiores, que en muchos países tienen gran importancia y desarrollo, y tratan de proporcionar una visión general de los diferentes países sin obviar descender a las particularidades concretas que exigen el identificar buenas prácticas o medidas específicas de organización y desarrollo de la formación. Hablamos del trabajo de 41 especialistas de 13países iberoamericanos que permiten conocer y analizar las actuaciones por países, pero también realizar un estudio de las iniciativas que se han tomado en todos los países considerando algunos de los tópicos que considera el Informe. En todo caso, cabe destacar la actualidad y trascendencia del tema y la rapidez por trasladar a la sociedad un Informe detallado sobre las actuaciones universitarias existentes y sus resultados

La convivencia en los centros educativos de educación básica en Iberoamérica

La presente aportación recoge la visión de 46 especialistas de quince países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la convivencia escolar en los centros educativos de los distintos países. Sus aportaciones son un conjunto de descripciones, experiencias y valoraciones significativas y en relación al contexto considerado. Las aportaciones no buscan tanto radiografiar la temática a nivel teórico como presentar lo más significativo de cada realidad y las propuestas que, al respecto, se realizan. La orientación es claramente organizativa, si consideramos que una parte común de todas las aportaciones tiene que ver con las políticas de convivencia escolar, programas aplicados, aspectos organizativos a nivel de institución, experiencias significativas y retos para la mejora. Se cubre así y de nuevo un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Sistema de evaluación institucional en enseñanza obligatoria en Iberoamérica

La presente aportación se focaliza, en este contexto, en la evaluación institucional externa (vinculada o no a la autoevaluación interna) y, por tanto, considera prioritariamente la manera como se evalúan los centros educativos como totalidad y no tanto alguno de sus aspectos (evaluación de la dirección, de los profesores, de los programas, etc.), que también pueden estar considerados. El énfasis también está en conocer la organización y desarrollo del sistema de evaluación. Recoge la visión de 43 especialistas de trece países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la evaluación institucional en sus centros educativos. Sus aportaciones, que deben contextualizarse en las particularidades educativas de sus países (ya presentadas en anteriores informes de la RedAGE), presentan los aspectos generales y normativos de la evaluación, las formas cómo se organiza, los efectos institucionales que tienen y algunas reflexiones, retos y propuestas para la mejora. Su orientación es claramente práctica y se vincula al encuentro anual que la RedAGE realizado los días 16 y 17 de mayo de 2016 en la ciudad de Leiria (Portugal). Allí, los representantes de las organizaciones miembro seleccionaron la temática por su interés actual (con clara vinculación a la mejora de los sistemas educativos y la acreditación institucional), consensuaron la estructura de las aportaciones y realizaron un intercambio de posibles ideas sobre la temática. Se cubre así y como en ocasiones anteriores el propósito fundamental de la RedAGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última sigue siendo la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 13

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público. El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 13, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR) - Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTFAG) - Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kléber Ramírez (UPTM) - Mérida - Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (CABBOPP) - Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE) - Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia – Venezuela; Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CEDINTER) - Antioquia – Colombia y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

Manual metodológico de Educación Física enfocado para 1°, 2° Nivel de Transición y NB1 en colegios munipalizados que no cuentan con un docente de Educación Física

Tesis (Profesor de Educación Física, Licenciado en Educación)En Chile existen establecimientos municipalizados que no cuentan con profesores especialistas en educación física, por lo que en este estudio se intenta responder en parte a esta deficiencia a través de la elaboración de un manual para establecimientos municipales que no cuenten con un profesor especialista en el área de educación física, y puedan los profesores de la educación básica o educación parvularia contar con una orientación en los ámbitos de la programación y planificación en los niveles de transición y NBI. También se abordarán nuevas propuestas en base a la Convivencia Escolar enfocada y aplicada como una unidad de trabajo de clase a clase. Además la importancia y aplicación que logra tener el Juego Orientado en las clases de Educación Física. Con estos contenidos a tratar se pretende orientar al docente, logrando por su parte planificar una clase con los principios fundados por el MINEDUC. Una vez elaborado el manual, se validará con profesores básicos y educadoras de párvulo con el propósito de recabar información que pueda mejorar dicho manual. Ver anexo pág. 149

Adaptability of regression algorithms to protein Plant behavior

The behavior of components of protein plant is of vital importance for animals that consume them in their diet. The objective of this research is to evaluate regression algorithms, to determine the behavior of the expressions that best adapt to the procedures of a traditional laboratory and to estimate the chemical components of protein plants, in this sense the MULAN library of java has been used, that contain automatic learning algorithms capable of adapting to dissimilar problems. Three data set were created for each species treated in this study; each of these include the main elements to be evaluate in each experiment, these are delimits by: secondary metabolites, cell wall components and digestibility element for training files one, two and three, respectively; subsequently, they were evaluated through learning supervised and cross-validation of each to determine the best fit by aRMSE (Average Root Mean Square Error). The learning results were compare with previous experiments, where there was a learning variant that contained in a single dataset all the components to be evaluates in a single prediction. The result of the comparison shows that the lazy algorithms based on instances have a better learning behavior than the others evaluate