Recursos de la Web 2.0 en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior : E-Portafolio

Este trabajo presenta el fruto de una experiencia docente universitaria con recursos de la Web 2.0. En ella se han empleado blogs de los alumnos como portafolios electrónicos. Por medio de estos blogs se ha realizado el seguimiento y evaluación del aprendizaje del alumnado. En el documento se recogen los elementos clave de esta experiencia y sus ventajas e inconvenientes.This paper presents the result of a university teaching experience with Web 2.0 resources. It has been used student blogs as electronic portfolios. Through these blogs has made monitoring and assessment of student learning. The document sets out the key elements of this experience and their advantages and disadvantages

Blog: Didactic Tools as the European Higher Education

Este trabajo presenta el resultado de una experiencia docente universitaria con recursos de la Web 2.0. Bajo la modalidad de formación presencial, apoyada en el uso de una plataforma de formación virtual (Blackboard), se evalúan competencias generales y específicas con la confección de un portafolio electrónico por parte del alumnado, para el que se ha optado por el empleo de un blog reforzado por herramientas como GoogleDocs, SlideShare o YouTube. En el documento se recogen los elementos clave de esta experiencia y sus ventajas e inconvenientes.This work is the result of my university teaching experience using Web 2.0. resources. Using face-to-face teaching supported by a virtual teaching platform (Blackboard), general and specific competencies are evaluated by way of an electronic portfolio drawn by the student, who has opted to work on a blog, supported by the use of tools such as GoogleDocs, SlideShare or YouTube. The key elements of this experience and the corresponding advantages and drawbacks are collected and presented within the document

Gestión y generación del conocimiento mediante el uso de plataformas digitales de formación

Las empresas e instituciones se enfrentan a un nuevo entorno, cada vez más competitivo y globalizado que les exige proporcionar respuestas inmediatas, flexibles y personalizadas. Las plataformas digitales de formación han facilitado enormemente la atención inmediata y flexible del alumno, en un marco de dispersión geográfica y horaria. Sin embargo, existen grandes diferencias entre unas plataformas y otras, principalmente desde el punto de vista de la posibilidad de la interacción. La oferta de plataformas en el mercado es amplia y diversa, el futuro de esta modalidad formativa es prometedor, pero exige una implicación de los docentes desde el punto de vista metodológico

Robots Liability: A Use Case and a Potential Solution

In this chapter, a system of distribution of responsibility for damages caused by robots is introduced, and its practical application on the results obtained in the real experiences at the University of Almería (Spain) is analyzed. The attribution of liability for damages produced by autonomous agents usually focuses the theoretical discussion on legal and ethical fields on robotics. The European Parliament adopted the report with recommendations to the Commission on Civil Law Rules on Robotics (2015/2103(INL)) in February 2017. This work includes the master guidelines that the European Commission should take into account to legislate this technology. In its attempt to attribute responsibility for damages caused by robots, the Committee considers that once responsible parties have been identified, their liability level should range, looking the robot’s learning capability and the knowledge learned from its owner. This work proposes the use of responsibility setting matrix as a mechanism to distribute liabilities between the robot, the manufacturer, and the owner, depending on the knowledge programmed by the manufacturer and the one acquired by the robot (through its learning ability and the adjustments made by the owner), that would distribute the responsibility for damages among the three agents involved

ICT and the creation of critical digital citizenship

Este trabajo presenta una revisión y reflexión teórica acerca del cambio en el concepto de ciudadanía y su ejercicio en la sociedad digital. Se ha analizado la influencia de las TIC en el empoderamiento y participación de la ciudadanía. Estas han permitido la creación de una democracia social digital, entendida como la posibilidad de potenciar la participación colectiva en la toma de decisiones. El ejercicio de la ciudadanía digital crítica hace necesaria una formación, no sólo en aspectos tecnológicos, sino también una adecuada formación cultural y política que permita participar maduramente en el nuevo entramado mediático sociológico. Concluye el trabajo con la propuesta de una serie de medidas para favorecer esta e-ciudadanía crítica: el desarrollo de una adecuada competencia digital y formación para la ciudadanía, estableciendo para ello un plan de acción en educación formal y no formal.This paper presents a theoretical review and reflection about the change in the concept of citizenship and its exercise in the digital society. The influence of ICT on the empowerment and participation of citizens has been analyzed. They have allowed the creation of digital social democracy, understood as the possibility of promoting collective participation in decision-making. The exercise of critical digital citizenship requires training, not only in technological aspects but also an adequate cultural and political formation that allows mature participation in the new media sociological framework. The work concludes with the proposal of a series of measures to favor this critical e-citizenship: the development of an adequate digital competence and training for the citizenship, establishing a plan of action in formal and non-formal education

Medios de comunicación social y redes en educación para el desarrollo

This article presents a reflection on the contributions of the Information Technology and Communication (ICT) and Social Networking to Development Education (DE). It analyzes the evolution of the concept of Development Education. It also describes the main features of Web 2.0 and social networks. It makes recommendations on the use of social networks. Finally we discuss some social networks with interest for Development Education.Este artículo presenta una reflexión sobre las aportaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y las Redes Sociales, a la Educación para el Desarrollo (EpD). En él se analiza la evolución del concepto de Educación para el Desarrollo. También se describen las características principales de la Web 2.0 y de las redes sociales. Se realizan recomendaciones sobre el uso de redes sociales. Finalmente se comentan algunas redes sociales presentes en Internet y con interés para la Educación para el Desarrollo

Generación de conocimiento en la formación de profesionales para la intervención socioeducativa en la infancia

The article presents the results and findings from research on the evaluation of continuing professional education. The research was conducted over three years in two postgraduate courses developed at the Complutense University of Madrid. The evaluation focused on determining the effects of training conducted (impact assessment). In our work related aspects of management and teaching of courses in processes of knowledge generation and management. These processes of knowledge management are key to skills development in students of the postgraduate courses. The findings from the investigation allow transfer of results to other areas where processes develop initial and continuing training of professionals. Therefore, it seems a useful contribution to lay some groundwork on the design and implementation of training processes to promote the generation of knowledge. Resumen: El artículo presenta los resultados y conclusiones de una investigación sobre evaluación de formación profesional continua. La investigación se llevó a cabo a lo largo de tres años en dos cursos de postgrado desarrollados en la Universidad Complutense de Madrid. La evaluación se centró en conocer los efectos de la formación realizada (evaluación de impacto). En nuestro trabajo se relacionan elementos de la gestión y docencia de los cursos con procesos de generación y gestión del conocimiento. Estos procesos de gestión del conocimiento son claves para el desarrollo de competencias profesionales en los alumnos de los cursos de postgrado. Las conclusiones obtenidas de la investigación permiten transferir sus resultados a otros ámbitos donde se desarrollen procesos de formación inicial o continua de profesionales. Por ello, nos parece una aportación útil sentar algunas bases sobre el diseño y puesta en marcha de estos procesos de formación para promover la generación de conocimiento.Abstract: The article presents the results and findings from research on the evaluation of continuing professional education. The research was conducted over three years in two postgraduate courses developed at the Complutense University of Madrid. The evaluation focused on determining the effects of training conducted (impact assessment). In our work related aspects of management and teaching of courses in processes of knowledge generation and management. These processes of knowledge management are key to skills development in students of the postgraduate courses. The findings from the investigation allow transfer of results to other areas where processes develop initial and continuing training of professionals. Therefore, it seems a useful contribution to lay some groundwork on the design and implementation of training processes to promote the generation of knowledge

Máquina clasificadora de frutas y hortalizas portátil

Número de publicación: ES2318987 A1 (01.05.2009) También publicado como: ES2318987 B1 (05.02.2010) Número de Solicitud: Consulta de Expedientes OEPM (C.E.O.)P200602228 (03.08.2006)La presente invención se refiere a una máquina clasificadora de reducidas dimensiones, movible y fácil de transportar, que realiza la clasificación en función del peso, calibre y color, para su utilización en la clasificación de pequeños volúmenes de productos. La máquina se caracteriza por tener una estructura circular que gira en torno a un eje vertical, desplazando unas cazoletas sobre las que se reciben los productos a clasificar. Estas cazoletas presentan diferentes posiciones a lo largo de la trayectoria circular que describen, condicionadas por una guía perimetral sobre la que se apoyan y por los criterios de clasificación establecidos. Los productos a clasificar entran en la máquina objeto de la invención, mediante un sistema de alimentación colocado tangencialmente al aro clasificador, y son derivados por la salida correspondiente, al activarse el actuador que cierra las ranuras practicadas en el anillo guía.Universidad de Almería. Cadia Ingeniería S.L. Cámara de Comerci

The Relevance of Monoclonal Antibodies in the Treatment of COVID-19

This study was partially funded by Project FIS: PI-17/00547 (Institute of Health 'Carlos III', Ministry of Economy and Competitiveness, Spain), which means that it was also partially supported by European Regional Development Funds (ERDF).Major efforts have been made in the search for effective treatments since the outbreak of the COVID-19 infection in December 2019. Extensive research has been conducted on drugs that are already available and new treatments are also under development. Within this context, therapeutic monoclonal antibodies (mAbs) have been the subject of widespread investigation focusing on two target-based groups, i.e., non-SARS-CoV-2 specific mAbs, that target immune system responses, and SARS-CoV-2 specific mAbs, designed to neutralize the virus protein structure. Here we review the latest literature about the use of mAbs in order to describe the state of the art of the clinical trials and the benefits of using these biotherapeutics in the treatment of COVID-19. The clinical trials considered in the present review include both observational and randomized studies. We begin by presenting the studies conducted using non-SARS-CoV-2 specific mAbs for treating different immune disorders that were already on the market. Within this group of mAbs, we focus particularly on anti-IL-6/IL-6R. This is followed by a discussion of the studies on SARS-CoV-2 specific mAbs. Our findings indicate that SARS-CoV-2 specific mAbs are significantly more effective than non-specific ones.Institute of Health 'Carlos III', Ministry of Economy and Competitiveness, Spain - European Regional Development Funds (ERDF) FIS: PI-17/0054