Metodología para determinar atributos y métricas de calidad en sistemas hipermedia adaptativos educativos basados en estilos de aprendizaje

Este trabajo es una propuesta metodológica para determinar atributos y métricas de calidad en sistemas hipermedia adaptativos educativos basados en estilos de aprendizaje, específicamente en los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Estos atributos y métricas están referidos únicamente a la interacción del usuario-estudiante con el sistema, es decir, desde la óptica puramente educativa y no desde el punto de vista de la herramienta informática como tal. Para ello comienza su análisis desde las características del estilo de aprendizaje y a partir de ellas se procede al establecimiento de los atributos de acuerdo a las estrategias instruccionales que le correspondan. Finalmente, se definen las métricas necesarias para cada uno de los atributos, estableciendo el o los tipos de variables que involucran, sus unidades de medida y escalas. De esta manera se desarrolla una metodología de cascada de determinación de atributos y métrica

Calidad en los sitios Web educativos

La carencia de un modelo de Calidad para Sistemas Hipermedia Adaptativos en general y sitios Web educativos adaptativos en particular ha motivado este estudio inicial a los modelos de calidad de artefactos Web. Para ello, se analizan por un lado los atributos de la calidad Web como usabilidad, funcionalidad, fiabilidad, eficiencia, mantenibilidad y portabilidad; y los modelos y métricas; y por otro, los Web educativos en cuanto a las características que debieran poseer para ser considerados como tal. Posteriormente, se indaga sobre los sistemas hipermedia adaptativos, cómo debieran éstos relacionarse en su interacción con el usuario y las características educativas propias de la interacción, finalizando con la propuesta ASE-QEM (Adaptive Site for Education - Quality Evaluation Method).The lack of a quality model for adaptive hipermedia systems in general and adaptive educational Web site in particular has motivated this initial study to the models of quality for Web application. For it, they are analyzed on one hand the attributes of the quality Web like usability, functionality, reliability, efficiency, maintainability and portability; the models and metrics, and for other, the educational Web as for the characteristics that should possess to be considered as such. Later on, one investigates on the adaptive hipermedia systems, how they owed these to be related in their interaction with the user, the own educational characteristic of interaction, concluding with the proposal ASE-QEM (Adaptive Site for Education- Quality Evaluation Method)

Metodología para determinar atributos y métricas de calidad en sistemas hipermedia adaptativos educativos basados en estilos de aprendizaje

This study is a methodological proposal for determining the attributes and metrics of quality in adaptative educational hypermedia systems based on learning styles, specifically,concerning the active, reflexive, theoretical and pragmatic styles. These attributes and metrics refer only to the interaction of the user-student with the system, i.e., the study is done from a purely educational perspective, not from the perspective of the computer as a tool. Thus, the analysis takes as a starting point the characteristic o the learning style. Based on this, he attributes are established in accordance with the corresponding instructional strategies. Finally, the metrics needed for each of the attributes are defined, and the types of variables involved, their units of measurement and sales are established. In this way a cascade methodology is developed for determining attributes and metrics.Este trabajo es una propuesta metodológica para determinar atributos y métricas de calidad en sistemas hipermedia adaptativos educativos basados en estilos de aprendizaje, específicamente en los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático. Estos atributos y métricas están referidos únicamente a la interacción del usuario-estudiante con el sistema, es decir, desde la óptica puramente educativa y no desde el punto de vista de la herramienta informática como tal. Para ello comienza su análisis desde las características del estilo de aprendizaje y a partir de ellas se procede al establecimiento de los atributos de acuerdo a las estrategias instruccionales que le correspondan. Finalmente, se definen las métricas necesarias para cada uno de los atributos, estableciendo el o los tipos de variables que involucran, sus unidades de medida y escalas. De esta manera se desarrolla una metodología de cascada de determinación de atributos y métricas

Teoría de la educación : educación y cultura en la sociedad de la información

Monográfico con el título: 'Estado actual de los sistemas e-learning'. Resumen basado en el de la publicaciónLos Sistemas Hipermedia Adaptativos son Sistemas Hipermedia con capacidad de adaptar la presentación de contenidos, los formatos de información y las opciones de navegación a características de sus potenciales usuarios, tienen como finalidad proporcionar la información más relevante y en los formatos más adecuados para cada uno de ellos. Algunos de estos sistemas han incorporado los estilos cognitivos o los estilos de aprendizaje de los estudiantes-usuarios como características distintivas en la cual basar la adaptación. Esta nueva forma de ajustar la información para cada tipo de estudiante se fundamenta en que distintos alumnos no logran un mismo grado de desempeño con una única forma de enseñanza; requieren estrategias instruccionales ajustadas a las preferencias para procesar y percibir la información. Por ello, se propone una metodología para diseñar la adaptación de la presentación de contenidos en Sistemas Hipermedias Adaptativos basados en estilos de aprendizaje. Se consideran distintos aspectos relevantes, desde una perspectiva pedagógica, como un conjunto de criterios para seleccionar el modelo de estilos de aprendizaje más apropiado, factores a tomar en cuenta para definir las estrategias instruccionales y los distintos elementos de una presentación de contenidos, a fin de lograr una adaptación efectiva, que favorezca el logro del objetivo de aprendizaje.Castilla y LeónES