A PRESENÇA DAS MÍDIAS (TICs) NA FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇAO FÍSICA NO RIO GRANDE DO SUL - BRASIL

Este estudo identificou os cursos de Educação Física (Licenciatura e/ou Bacharelado) do Rio Grande do Sul que oferecem disciplinas e/ou atividades envolvendo as mídias/tecnologias como componente curricular, com o objetivo de analisar a importância da temática na formação profissional. Foram considerados os 71 cursos (31 de Bacharelado e 40 de Licenciatura) oferecidos em 25 IES. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram entrevistas via e-mail e telefone, com coordenadores e professores do Curso, e consulta aos sites das IES. Embora pesquisadores e documentos oficiais alertem à importância dos conteúdos à formação inicial dos futuros profissionais, principalmente, aos que terão a escola como campo de atuação, três das cinco IES públicas e seis das 20 privadas oferecem nos PPCs dos cursos de Educação Física disciplinas obrigatórias ou eletivas envolvendo mídias/tecnologias. Os conteúdos são desenvolvidos em 19 disciplinas, em 24% dos cursos de Bacharelado e em 29% dos cursos de Licenciatura. A importância dos conteúdos nos cursos de formação inicial no Estado ainda não é unanimidade por parte de gestores e docentes gaúchos. A pequena flexibilização curricular e a falta de docentes habilitados ou interessados em ministrar os conteúdos são fragilidades a serem superadas. &nbsp

Do talento de Aldyr Garcia Schlee nasceram o fardamento canarinho da seleção brasileira de futebol e muitos gols nas páginas esportivas do RS

A entrevista que compõe este texto é uma importante contribuição à história brasileira, sobretudo à história da Seleção Brasileira de Futebol e do jornalismo esportivo do Rio Grande do Sul/Brasil. Aldyr Garcia Schlee, cronista esportivo, criador do fardamento canarinho em 1953/1954, e que também ilustrava páginas esportivas em jornais do RS, principalmente, com gols de partidas de futebol, concedeu esta entrevista em 1995 sobre sua trajetória no jornalismo esportivo

Educação física infantil e anos iniciais: o desafio da formação continuada à distância

O Curso de Especialização em Educação Física Infantil e Anos Iniciais na modalidade à distância é inédito no Brasil. Direcionado para professores com graduação em Educação Física, Pedagogia e áreas afins busca promover a formação continuada daqueles que atuam na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, privilegiando uma visão global e interdisciplinar dos aspectos que permeiam a educação da criança, principalmente, os que consideram o movimento humano como um meio educativo. Busca também considerar temas emergentes que constituem a sociedade e despontam como desafios no cotidiano escolar, os quais devem fazer parte da formação continuada de todos os educadores que se preocupam com a formação integral dos seus educandos. O Curso está em sua primeira edição e conta com o financiamento integral da CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior, sendo ofertado gratuitamente para 150 professores de 5 cidades do estado do Rio Grande do Sul, compreendendo uma turma de 30 alunos em cada cidade polo. Conta com a participação de 11 docentes altamente qualificados, sendo 2 na Coordenação de Curso e Tutoria e 9 envolvidos na preparação do material pedagógico e, respectivo acompanhamento na realização das atividades solicitadas nas disciplinas disponibilizadas via Plataforma Moodle. Além disso, 12 Tutoras são responsáveis pela mediação entre os recursos e as atividades disponibilizadas on-line e o retorno dos estudos produzidos pelos alunos do curso. A estrutura curricular é composta de 9 disciplinas que totalizam 360 horas a serem cumpridas no decorrer de 2 semestres. Para obter a diplomação, os estudantes têm até o 18º mês de formação continuada para apresentar um Trabalho de Conclusão de Curso que consiste na elaboração de uma investigação acerca da Educação Física Infantil.The Specialization Course in Physical Education for Children at distance is unheard of in Brazil. The course is intended for teachers with a degree in Physical Education, Pedagogy, and related fields. It seeks to promote the continuing education of those who work in Early Childhood Education and the early grades of Elementary School. The goal is to give the participant an interdisciplinary and global privileged view of the aspects that permeate the Early Childhood Education, especially teachers who consider human movement a way of education. The course addresses emerging issues which constitute the society, are considered a challenge in school life and are part of the continuous education of all educators who care about the education of their students. The course is in its first edition and has full funding from CAPES - Coordination of Improvement of Higher Education. It is offered free of charge to 150 teachers from 5 cities in the state of Rio Grande do Sul and comprises a group of 30 teachers in each polo city. The course includes the participation of 11 highly qualified teachers. Two teachers are in the Coordination of the Course and Tutoring and nine are involved in the preparation of teaching materials with the monitoring of the performance of the activities required in the courses available via Moodle Platform. In addition, 12 Tutors are responsible for mediating the resources and activities available on- line and the return of the studies produced by the students of the course. The curriculum consists of nine courses totaling 360 h to be taken along two terms. To get the diploma students must submit an End of Course Work consisting of the preparation of an investigation about Physical Education for children which should be held until the 18th month of the continuing study.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

Grande imprensa: valores e/ou características veiculadas por jornais brasileiros para descrever a participação da seleção brasileira de futebol na Copa do Mundo de 1998 em França

A presente pesquisa teve por objetivo analisar os valores e/ou características veiculados através do conteúdo utilizado por jornais brasileiros para descrever a participação da seleção brasileira de futebol e seus adversários na semifinal e na final na Copa do Mundo de 1998 em França. A análise de conteúdo foi aplicada à cobertura realizada pelos jornais Folha de São Paulo (SP), O Globo (RJ) e Zero Hora (POA), nos dias 6, 7, 8, 11, 12 e 13 de julho de 1998, período em que foram disputadas a semifinal (Brasil x Holanda) e a final (Brasil x França). Definiu-se sete categorias, divididas em subcategorias. No total foram consideradas 962 unidades de análise (títulos, linhas de apoio, olho e fotografias/legendas), do gênero informativo. A discussão dos dados centrou-se nas análises quantitativa e qualitativa e na análise comparativa entre os veículos. A imprensa brasileira analisada veicula e exalta valores e características inerentes ao futebol e ao próprio povo brasileiro em época de Copa do Mundo. Exalta atletas em detrimento do grupo, explora, promove e estimula os espetáculos esportivos através do uso de linguagem/imagem emotiva e de expressões bélicas e militares para estimular a rivalidade. De modo geral caracterizou-se mais como informativa, do que educativa e/ou formativa

FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTUDO A PARTIR DO CEFD/UFSM

O objetivo do estudo foi analisar a formação de professores de Educação Física permeada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no CEFD/UFSM, a partir da análise teórica sobre conceitos e características das TICs e formação de professores; da análise do Projeto Político Pedagógico do Curso de Educação Física-Licenciatura do CEFD/UFSM e de entrevistas. Verificou-se que as TICs estão reconfigurando as atuais formas de espaço e tempo, transformando as representações sociais, de trabalho e o modo como se concebem e constroem as qualificações. Essa realidade requer uma “nova” atitude do professor, pessoas mais qualificadas, infra-estrutura e metodologias problematizadoras

A Educação Física no ensino médio da Universidade Federal de Santa Maria

Este trabalho expõe as atividades realizadas no projeto "A Educação Física no Ensino Médio da UFSM", que vem sendo desenvolvido, desde 2003, junto ao Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e aos três colégios da UFSM: Colégio Agrícola de Santa Maria (CASM), Colégio Agrícola de Frederico Westphalen (CAFW) e Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM)

A FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA PERMEADA PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

O objetivo central deste artigo é analisar a formação de professores de Educação Física permeada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Centro de Educação Física e Desportos da UFSM. A partir da análise teórica sobre conceitos e características das TICs e formação de professores e do Projeto Político Pedagógico do Curso de Educação Física-Licenciatura do CEFD/UFSM e de entrevistas, verifi - cou-se que as TICs estão reconfi gurando as atuais formas de espaço e tempo. Assim, elas transformam as representações sociais, de trabalho e o modo como se concebem e constroem as qualifi cações. Essa realidade requer uma “nova” atitude do professor, pessoas mais qualifi cadas, infra-estrutura e metodologias problematizadoras

MÍDIA E ESPORTE: os valores-notícia e suas repercussões na sociedade contemporânea

Ampliar as discussões entre o Esporte e Televisão, verificando a importância dessa relação na formação cultural e educacional da sociedade é o objetivo deste artigo, que considerou a categoria valores-notícia, definida por Correia (1997), em notícias importantes e interessantes. O estudo considerou dados de pesquisas realizadas em 2001 e 2003, a partir de notícias veiculadas pelo Programa Esporte Espetacular em diferentes épocas e contextos. Conforme a análise, as matérias interessantes e importantes apresentaram pequenas alterações em termos percentuais, mas o valor-notícia é importante quando analisada a importância das relações entre esporte e mídia no que tange a formação educacional e cultural, a partir de áreas que buscam aproximações interdisciplinares

A modularização curricular para uma transformação didática ao ensino da educação física

A obra FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TRABALHO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO FÍSICA surge como importante contribuição ao atual debate em curso no Brasil sobre a formação profissional em Educação Física, a partir da publicação das Resoluções 01/2002 e 02/2002 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica) e as Resoluções 07/2004 e 06/2006 (Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física), principalmente na perspectiva da importância da modularização dos currículos para a formação inicial do futuro professor de educação física escolar. A obra lançada em setembro de 2017, também se configura como um importante referencial para analisar e debater criticamente o Programa de Residência Pedagógica, lançado pelo Governo Federal em articulação com programas da CAPES e que se constitui em uma ação da Política Nacional de Formação de Professores. Com essa discussão os autores buscam uma reflexão e uma ação no sentido de rediscutir um “futuro da formação” e a construção de novo futuro para o papel e realidade da escola