Exclusion, résistance, complémentarité : quelles logiques en pratique ?

Quand la notion d’intégration scolaire dérive vers celle d’accueil, elle peut s’avérer complice de la résistance des familles aux soins. En s’appuyant sur leur expérience dans un secteur de psychiatrie infanto-juvénile du Val-de-Marne, et sur un cas clinique, les auteurs insistent sur la primauté des soins pour les enfants souffrants de graves troubles psychiques, et l’intérêt d’articulations fines, continues et institutionnalisées avec les intervenants du milieu scolaire