L’évaluation de la dimension architecturale des établissements scolaires récents. Enquête sur le ressenti des collégiens

Partant du postulat que l’environnement peut être perçu comme une menace au bien-être des individus, l’objet de cet article est de proposer à partir d’une enquête quantitative, une évaluation des qualités architecturales de trois récents collèges. Il s’agissait pour des élèves d’exprimer leur ressenti sur leur bâtiment scolaire. Les résultats ont révélé qu’ils le connotent plutôt positivement. Ce ressenti, fortement corrélé aux émotions éveillées par ce lieu, laisse toutefois émergé des facteurs d’influence négative du bien-être (le bruit, l’absence de couleur et de lumière naturelle) et la problématique de l’« école sanctuaire » ou des « espaces de liberté ».Starting from the premise that the environment can be perceived as a threat to the well-being of individuals, the purpose of this article is to propose, based on a quantitative survey, an assessment of the architectural qualities of three recent colleges. The aim was for students to express their feelings on their school building. The results showed that they are quite positive about it. This feeling, strongly correlated with the emotions aroused by this place, however, leaves emerged factors of negative influence of well-being (noise, lack of colour and natural light) and the problem of the "sanctuary school" or "spaces of freedom"

Dbx1-Expressing Cells Are Necessary for the Survival of the Mammalian Anterior Neural and Craniofacial Structures

Development of the vertebrate forebrain and craniofacial structures are intimately linked processes, the coordinated growth of these tissues being required to ensure normal head formation. In this study, we identify five small subsets of progenitors expressing the transcription factor dbx1 in the cephalic region of developing mouse embryos at E8.5. Using genetic tracing we show that dbx1-expressing cells and their progeny have a modest contribution to the forebrain and face tissues. However, their genetic ablation triggers extensive and non cell-autonomous apoptosis as well as a decrease in proliferation in surrounding tissues, resulting in the progressive loss of most of the forebrain and frontonasal structures. Targeted ablation of the different subsets reveals that the very first dbx1-expressing progenitors are critically required for the survival of anterior neural tissues, the production and/or migration of cephalic neural crest cells and, ultimately, forebrain formation. In addition, we find that the other subsets, generated at slightly later stages, each play a specific function during head development and that their coordinated activity is required for accurate craniofacial morphogenesis. Our results demonstrate that dbx1-expressing cells have a unique function during head development, notably by controlling cell survival in a non cell-autonomous manner

Quels types de victimes potentielles sont privilégiés au collège ?

Il s’agit d’observer à travers une enquête menée en milieu scolaire (par le biais original de la procédure de Condorcet), quels types de victimes potentielles des garçons et des filles peuvent prendre pour cible en fonction de leur âge. Autrement dit, ces élèves privilégient-ils une violence sexuée ou une violence liée à d’autres attributs de la personne (le fayot, le premier de la classe, l’enseignant, etc.) ? À cette fin, nous avons interrogé, de façon aléatoire, des collégiens (n = 261) à partir d’un scénario de type « dilemme moral ». Les résultats ont révélé que l’élève qui veut toujours être bien vu des professeurs a le plus de risque d’être importuné aussi bien par des filles que par des garçons. Par ailleurs, les garçons sont plus visés que les filles, mais celles-ci sont davantage désignées par leurs paires. Enfin, le professeur est protégé chez les plus jeunes, mais semble moins épargné au fil du temps (surtout par les garçons). Dans un souci de prévenir les violences scolaires, il serait de bon ton d’envisager des contenus d’enseignement de type « construction interactive par l’expérience. »This study, carried out in schools, (using the original approach of the Condorcet procedure) aimed to find out what types of victims girls and boys pick on, according to their age, i.e. do pupils tend to bully others according to their gender, or because of other personal characteristics (the tell-tale, first in class, teacher)? To find out, we questioned middle school pupils randomly (n=261) using a « moral dilemma » type scenario. Results showed that pupils who try to be « teacher’s pet » run greater risk of being bullied, whether by girls or boys. Apart from that, boys are more likely to be bullied than girls, but girls are more often designated by their peers. Lastly, teachers are protected by younger pupils, but are more exposed to teasing as time goes by, especially by boys. In the hopes of avoiding bullying, it would be a good idea to envisage « interactive construction through experience « type teaching content

L'inégalisation des chances dans le sport

International audienc

Quels espaces scolaires pour le bien-être relationnel ? Enquête sur le ressenti des collégiens français

The purpose of this enquiry carried out in different secondary schools is to observe which areas of the school are seen by pupils to be safest and least safe. In other words, what spatial modifications could be thought out in order to guarantee a feeling of security and pupils’ well-being. The results show that spaces which are not under surveillance are seen as risky by secondary school children (n =544). Among younger pupils, the playground causes most anxiety, whereas the older children feel at risk just outside the school gates. Within the group of younger pupils, the boys feel unsafe in the toilets whereas the girls see the stairs as a risky place. In the older group, the boys feel more fear in the sports changing rooms. The trends revealed in this article call for thought about the different areas within schools in view of the new pedagogical perspectives and the well being of those using the schools

L’altérité dans les activités physiques et sportives

International audiencePour DUBET (2010), le système de justice sociale est fondé sur deux types d'égalités : les places et les chances. Cette dernière, dominante aujourd'hui, représente l'une des valeurs essentielles du sport, au même titre que le fair play. Dès lors, on peut s'interroger sur les contradictions du modèle de la justice sportive. Le sport théâtraliserait et rendrait cohérent le mariage de la concurrence et de la justice (EHRENBERG, 1991). Néanmoins, dopage, matches truqués et corruption viennent régulièrement mettre à mal cet idéal (BROHM et al., 2004). La méritocratie et l'égalité des chances, mythes fondateurs du fait sportif, ne peuvent pas préserver les vaincus de l'humiliation, ni du sentiment d'infériorité (QUEVAL, 2004). Les dispositifs permettant l'égalité des chances dans les sports portent en eux différentes formes d'inégalités de départ. La mise en place de têtes de séries dans le tennis professionnel, les divisions en sport adapté fondées sur le « degré » de déficience mentale ou l'attribution de handicaps réglementaires, peuvent révéler l'instauration d'effets pervers au sein d'institutions théoriquement soucieuses d'équité

Quels espaces scolaires pour le bien-être relationnel ? Enquête sur le ressenti des collégiens français

The purpose of this enquiry carried out in different secondary schools is to observe which areas of the school are seen by pupils to be safest and least safe. In other words, what spatial modifications could be thought out in order to guarantee a feeling of security and pupils’ well-being. The results show that spaces which are not under surveillance are seen as risky by secondary school children (n =544). Among younger pupils, the playground causes most anxiety, whereas the older children feel at risk just outside the school gates. Within the group of younger pupils, the boys feel unsafe in the toilets whereas the girls see the stairs as a risky place. In the older group, the boys feel more fear in the sports changing rooms. The trends revealed in this article call for thought about the different areas within schools in view of the new pedagogical perspectives and the well being of those using the schools