Laadun arviointi yliopistollisessa täydennyskoulutuksessa

The article examines reasons for assessing this form of educational activity, what quality of education actually means, and what quality assessment focuses on. The author presents various viewpoints with respect to assessment of quality in education. Although some aspects of quality can be measured in terms of quantity, qualitative assessments are also necessary. The author reminds us of what Deming once said: we should discard the myth according to which ali important activities should be measurable.Artikkelissa tarkastellaan, miksi koulutustoimintaa on arvioitu, mitä koulutuksen laadulla voidaan ylipäätään tarkoittaa ja mihin laadun arviointi kohdistuu. Kirjoittaja esittää erilaisia näkökulmia koulutuksen laadun arviointiin. Vaikka joitakin laadun alueita voidaan mitata määrällisesti, on turvauduttava myös laadullisiin arviointeihin. Kirjoittaja muistuttaa myös Demingin esittämästä ajatuksesta: meidän tulisi luopua myytistä, jonka mukaan kaikki tärkeä toiminta pitäisi olla mitattavissa

Yliopiston asema ammatillisessa täydennyskoulutuksessa

ln this article the present situation in further education in the universities in Finland is investigated. The role of the university is clear in instruction leading to formal qualifications. Long-term education aiming at the full development of professional skills, as well as organizational development projects are common further education center activities. On the other hand, short courses aimed at keeping up professional skills are an area in which the role of the universities is unclear. The strength of the universities in the development of further education is new information based on research. Theory and practice should meet in the planning of instruction. Enterprise-specificity and internationalization can also be seen as clear lines of development. When present rapid quantitative growth in all probability comes to a halt in the near future it will be interesting to see what the role and significance of the universities will be in the field of further education. It is to be hoped that the centers will continue to be dynamic and constantly renewing themselves.Artikkelissa tarkastellaan yliopistollisen täydennyskoulutuksen tilaa tällä hetkellä. Yliopiston rooli on selvä muodollisen pätevyyden antavassa koulutuksessa. Pitkäkestoinen koulutus, joka tähtää ammattitaidon syvälliseen kehittämiseen sekä organisaatioiden kehittämisprojektit ovat myös yleisiä täydennyskoulutuskeskusten toimintakuvassa. Sen sijaan ammattitaitoa ylläpitävät lyhytkurssit on alue, jossa yliopistojen rooli on epäselvä. Täydennyskoulutuksen kehittämisessä yliopistojen vahvuus on tutkimukseen pohjautuva uusi tieto. Koulutussuunnittelussa tulisikin teorian ja käytännön kohdata. Työyhteisökohtaisuus ja kansainvälistyminen ovat myös selvästi nähtävissä olevia kehityssuuntauksia. Kun nopea määrällinen kasvu todennäköisesti pysähtyy lähivuosina, on mielenkiintoista nähdä, mikä asema ja merkitys yliopistoilla tulee olemaan täydennyskoulutuksen kentässä. Toivottavasti keskukset pysyvät dynaamisina, jatkuvasti uusiutuvina