Programa 21 e Educación Ambiental: raíces da Axenda 21 Escolar

O programa ou Axenda 21 nace no Cumio da Terra (1992) como un plano que marca as directrices para as políticas e estratexias que se levan a cabo no século XXI encamiñadas cara un desenvolvemento sostible. Dous anos máis tarde moitas cidades europeas subscriben a Carta de Aalborg para desenvolver a denominada Axenda 21 Local. Paralelamente, a educación ambiental - nacida a mediados de século pasado - atópase nun momento complexo, coa propia aparición do termo desenvolvemento sustentable e certo pesimismo sobre os resultados concretos da súa traxectoria. No ámbito da educación formal, a sinerxía producida polo desenvolvemento da Axenda 21 Local unido ao interese da escola tanto por mellorar a calidade ambiental e educativa dos centros escolares coma por intervir e participar no ámbito próximo (barrio, distrito, municipio, ...) xera a Axenda 21 Escolar. Este programa estase a desenvolver ao longo do planeta seguindo diferentes modelos e cun substrato común: traballar por e para o centro escolar e o municipio. Ten unhas grandes potencialidades que o converten nunha alternativa válida para afrontarmos os retos da educación do século XXI e da nova educación ambiental

Educación para la sostenibilidad en España : reflexiones y propuestas

Bibliografía p. 45-5

Buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible : escuelas hacia la sostenibilidad en Red (ESenRED)

En v. port.: Ministerio de Educación y Formación Profesional, Secretaría de Estado de Educación, Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación EducativaESenRED (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red) es la red estatal de redes de centros educativos sostenibles no universitarios promovidas por iniciativa de administraciones públicas (Comunidades Autónomas, Ayuntamientos, Diputaciones), que se configura como una comunidad de prácticas en las que todos sus miembros tienen la posibilidad de actuar y responsabilizarse en clave de igualdad generando un trabajo cooperativo en red.ES

Programa 21 e Educación Ambiental: raíces da Axenda 21 Escolar

Agenda 21 came up in the Earth Summit (1992), as a plan which established the guidelines for the policies, planning and strategies addressed to achieve sustainable de-velopment during the XXI century. Two years later, a large number of European towns and cities signed the “Aalborg Letter” to apply the so-called Local Agenda 21. At the same time, the environmental education – emerged in the first half of the last century - was in a rather complex situation, due to the emergence of the Sustainable Development’s Concept, and a quite pessimistic evaluation of environmental achieve-ments. On a formal sphere, the synergy produced by the development of Local Agenda 21 and the interest of School Institutions in improving the environmental and educa-tional quality by playing an active role in the near environment (neighbourhood, district, town council...) generated the School Agenda 21. This program is currently being developed around the world following different pat-terns, but all of them have a common substratum: working for the school itself and for its environment. The potentiality of the program makes it a valuable alternative to face both the challenges of the XXI century and the new environmental education.O programa ou Axenda 21 nace no Cumio da Terra (1992) como un plano que marca as directrices para as políticas e estratexias que se van levar a cabo no século XXI encamiñadas cara un desenvolvemento sostible. Dous anos máis tarde moitas cidades europeas subscriben a Carta de Aalborg para desenvolver a denominada Axenda 21 Local. Paralelamente, a educación ambiental –nacida a mediados do século pasado– atópase nun momento complexo, coa propia aparición do termo desenvolvemento sustentable e certo pesimismo sobre os resultados concretos da súa traxectoria. No ámbito da educación formal, a sinerxía producida polo desenvolvemento da Axenda 21 Local unido ao interese da escola tanto por mellorar a calidade ambiental e educativa dos centros escolares coma por intervir e participar no ámbito próximo (barrio, distrito, municipio,...) xera a Axenda 21 Escolar. Este programa estase a desenvolver ao longo do planeta seguindo diferentes modelos e cun substrato común: traballar por e para o centro escolar e o municipio. Ten unhas grandes potencialidades que o converten nunha alternativa válida para afrontarmos os retos da educación do século XXI e da nova educación ambiental

Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial 20/21 : enfoques y propuestas para su aplicación en el aula : resultados de la investigación

En v. port.: Ministerio de Educación y Formación Profesional, Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF); Escuela de Pensamiento ComputacionalResumen basado en el de la publicaciónLa Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial (EPCIA) es un proyecto del Ministerio de Educación y Formación Profesional que se desarrolla en colaboración con los responsables educativos de las comunidades y ciudades autónomas. Se presenta la experiencia del proyecto durante el curso 20/21 a través de una investigación que recoge datos cualitativos y cuantitativos del impacto en el aprendizaje del alumnado y en las prácticas educativas de las actividades relacionadas con el pensamiento computacional y la inteligencia artificial: actividades sin ordenador, para Educación Infantil (5 años), 1.º, 2.º y 3.º de primaria; Inteligencia Artificial con Scratch, desde 4.º de primaria a 2.º ESO; e Inteligencia Artificial con App Inventor desde 3.º y 4.º ESO a Bachillerato y FP.ES

Hacia la sostenibilidad escolar : criterios de calidad en educación para la sostenibilidad

Existe una versión en euskera, con el título "Eskolako jasangarritasunerantz : jasangarritasuneko hezkuntzako kalitate irizpideak"Este documento explica, paso a paso, los fundamentos del sistema de evaluación con criterios de calidad puesto en marcha en la Comunidad Autónoma Vasca en el curso 2007–2008, por el que se reconoce a los centros que la han superado como “Escuelas hacia la sostenibilidad”. Los criterios aplicados son referencia y guía para los centros que se han quedado cerca de superarla o que están en el camino hacia la sostenibilidad.ES

Eskolako jasangarritasunerantz : jasangarritasuneko hezkuntzako kalitate irizpideak

Existe una versión en español, con el título "Hacia la sostenibilidad escolar : criterios de calidad en educación para la sostenibilidad"Este documento explica, paso a paso, los fundamentos del sistema de evaluación con criterios de calidad puesto en marcha en la Comunidad Autónoma Vasca en el curso 2007–2008, por el que se reconoce a los centros que la han superado como “Escuelas hacia la sostenibilidad”. Los criterios aplicados son referencia y guía para los centros que se han quedado cerca de superarla o que están en el camino hacia la sostenibilidad.Dokumentu honek Euskal Autonomia Erkidegoak 2007–2008 ikasturtean martxan jarritako kalitate irizpideetan oinarritutako ebaluaketa sistema aurkezten du. Ebaluaketa horren bidez, “Eskola jasangarria” aitortza–agiria eskaintzen zaie ikastetxeei. Irizpideok, halaber, agiria lortu ez dutenentzat edo jasangarritasunerako bidean daudenentzat erreferentzia eta gida izan daitezke.ES

Ecobarómetro escolar de la Comunidad Autónoma del País Vasco 2008

Existe una versión en euskera, con el título "Euskal Autonomia Erkidegoko eskola ekobarometroa 2008"El Ecobarómetro Escolar de la Comunidad Autónoma Vasca se define como una investigación o evaluación periódica que, a través de indicadores de calidad, trata de medir la interacción escuela-medio ambiente en el camino hacia la sostenibilidad. El presente documento es una síntesis de dicha investigación y presenta los resultados hasta 2008 de los indicadores y subindicadores establecidos para tal fin en la Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020 y en el Plan Marco Ambiental 2007-2010.ES

Guía de la Agenda 21 Escolar : educar para la sostenibilidad

Existe una versión en euskera, con el título "Eskolako Agenda 21en gida : iraunkortasunerako hezi"La Agenda 21 Escolar se ha convertido en la columna vertebral de la educación para la sostenibilidad. Esta guía describe los pasos para desarrollarla e incluye ejemplos de experiencias significativas llevadas a cabo estos años. De esta forma, los agentes educativos pueden comprender la validez e interés del programa. Además, incorpora un conjunto de fichas que proporcionan la “hoja de ruta” para desarrollar más fácilmente el programa.ES

Simposio de docentes ESenRed

En v. port.: Ministerio de Educación y Formación Profesional, Secretaría de Estado de Educación, Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación EducativaLa colección de buenas prácticas de educación para el desarrollo sostenible nace con la vocación de ofrecer diferentes puntos de vista en la mejora del plano pedagógico, en el de las redes educativas, en el entorno social y en la acción de la juventud en los centros educativos, en lo relacionado con la educación para el desarrollo sostenible y con los objetivos de desarrollo sostenible. La comunidad educativa en su conjunto es el pilar sobre el que construir esta transformación necesaria para hacer de nuestro planeta un lugar en el que convivir, con esperanza, aprendiendo de nuestros errores y con la seguridad de que los cambios son posibles y necesarios. Esta segunda de las publicaciones de la colección muestra cómo a partir de la creación de ESenRED, el Simposio de Docentes de ESenRED se pone en marcha para crear espacios en los que compartir experiencias en materia de sostenibilidad y participación y para disponer de foros para el diálogo y la reflexión conjunta entre iguales, donde mostrar diferentes ideas y modos de entender la educación hacia la sostenibilidad, que permitan afianzar el trabajo realizado, compartir mejoras y conocer nuevas propuestas.ES