Bibliografia

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Consideraciones pedagógicas sobre las habilidades sociales en el currículo de enfermería

Las habilidades sociales son cada vez más socilitadas en algunos perfiles profesionales, como ocurre con la enfermería. Esto requiere por parte de las escuelas de enfermería la incorporación al currículo académico de este nuevo aspecto formativo. Las páginas siguientes explican cómo el concepto de participación social y la noción de discapacidad aportadas en la obra reciente de A. MacIntyre pueden mejorar el aprendizaje de las habilidades sociales en el currículo de enfermería

La formación del carácter a través del cine y la literatura

Explicamos una experiencia realizada en el Departamento de Educación de la Universidad de Navarra, en la cual se ofrecía la posibilidad de cursar una materia optativa de seis créditos denominada "Educación Moral y Estética. La educación del carácter a través del cine y la literatura" dentro de los programas de licenciatura en Pedagogía y Psicopedagogía. Exponemos, en primer lugar, los principios teóricos fundamentales de la materia y explicamos a continuación la estructura y los elementos trabajados a lo largo del semestre, así como el modo en que los créditos prácticos fueron desarrollados por medio de una dinámica que intercalaba los trabajos en grupo y los trabajos individuales, a partir del visionado de películas y la lectura de cuentos o narraciones cortas

Sobre la educación estética en el ámbito familiar

En 2004, la ONU conmemoró el Año Internacional de la Familia. Es nuestro interés tratar aquí un aspecto de la educación con frecuencia inescuchado (la educación estética) en un ámbito educativo primordial como es la familia, y a menudo también pasado por alto o dado por supuesto, centrándonos especialmente en la experiencia del cine como colaboradora de la educación estética. Resaltamos la relevancia del estilo familiar de vida, los hábitos elementales de higiene, vestimenta y alimentación, el uso de juguetes, la decoración y, especialmente, el trato en las relaciones humanas: gestos, usos del habla en las conversaciones, etc. Todo ello colabora a poner en juego el cultivo de los sentidos externos: tacto, olfato, gusto, oído y vista, así como los internos: imaginación, memoria, experiencia de la vida. Y constituye una excelente preparación para la educación afectiva, moral, intelectual y social de los niños y las niñas. Una concreción pedagógica de la educación estética en la familia la constituye el cine. Éste requiere especialmente el acompañamiento de padres y educadores durante los primeros años para extraer la virtualidad educativa que el cine encierra. La estructura del texto responderá, por tanto, a tres apartados: 1. La educación estética en el desarrollo de la personalidad humana. 2. La familia como ámbito educativo en la esfera de lo estético. 3. Una concreción de la educación estética: el cine

La formación en la cultura audiovisual. Un taller de cine como propuesta pedagógica

En el presente artículo analizamos en primer lugar la responsabilidad que comparten las familias, la escuela y la sociedad en materia de educación audiovisual. Seguidamente, establecemos una distribución de contenidos educativos que permitan alcanzar los dos grandes objetivos que proponemos: desarrollar en el espectador el sentido crítico y aumentar la calidad de los productos audiovisuales. Por último, describimos un programa concreto de intervención educativa en el marco de una escuela-taller de cine, conocida como Los superocho, con 4 años de experiencia en formación audiovisual de preadolescentes y adolescentes en Navarra

Interaction of coffee compounds with serum albumins. Part II: Diterpenes

Cafestol and 16-O-methylcafestol are diterpenes present in coffee, but whilst cafestol is found in both Coffea canephora and Coffea arabica, 16-O-methylcafestol (16-OMC) was reported to be specific of only C. canephora. The interactions of such compounds, with serum albumins, have been studied. Three albumins have been considered, namely human serum albumin (HSA), fatty acid free HSA (ffHSA) and bovine serum albumin (BSA). The proteins interact with the diterpenes at the interface between Sudlow site I and the fatty acid binding site 6 in a very peculiar way, leading to a significant change in the secondary structure. The diterpenes do not displace reference binding drugs of site 2, but rather they enhance the affinity of the site for the drugs. They, therefore, may alter the pharmacokinetic profile of albumin \u2013 bound drugs

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Applicabilità ai sistemi

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Numerical results

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