La couverture de presse des manifestations altermondialistes lors du Sommet des Amériques de Québec en avril 2001 : le rôle sociopolitique des médias en situation de contestation sociale

Ce mémoire de maîtrise s'inscrit dans la lignée de travaux portant sur les médias dans les sociétés post-industrielles. Ce projet de recherche, qui aborde le rôle des médias en situation de contestation sociale, a pour objet la couverture médiatique des manifestations publiques lors du Sommet des Amériques de Québec, en avril 2001. Dans cette optique, nous nous sommes posé les questions suivantes : Quel rapport les médias entretiennent-ils avec la protestation? Quelles représentations sociales construisent-ils et diffusent-ils d'un vaste mouvement d'opposition à l'ordre établi, comme l'altermondialisme? Comment l'information concernant des événements de protestation est-elle traitée par les médias? Ces interrogations nous ont amenée à élaborer une problématique se divisant en trois parties. D'une part, afin de comprendre le contexte actuel, nous avons brièvement défini le phénomène de la mondialisation ainsi que le mouvement altermondialiste qui s'y oppose. D'autre part, nous nous sommes attardés aux dimensions sociohistoriques, économiques, culturelles, symboliques ainsi que politiques caractérisant la place des médias dans la dynamique sociale contemporaine. Finalement, nous nous sommes intéressés à différentes études sur la couverture médiatique des manifestations publiques. Ce travail de problématisation a généré l'hypothèse suivante : en situation de contestation de l'ordre établi, les médias ont tendance à produire des représentations qui délégitimaient la protestation sociale. Ainsi, dans ce contexte spécifique, les médias jouent le rôle de mécanismes de régulation sociale. Notre objet de recherche nous a incités à procéder à l'analyse de contenu par thèmes, de la couverture de presse avant, pendant et après le Sommet des Amériques de Québec, en avril 2001, dans trois quotidiens montréalais : La Presse, Le Devoir et Le Journal de Montréal. Trois principaux constats ont émané de notre travail d'analyse. Les médias ont produit une représentation dichotomique des manifestants, légitimant une forme « modérée » et peu menaçante d'opposition ce qui, du coup, délégitimait les « autres » protestataires, jugés plus « radicaux » et, à terme, l'ensemble des oppositions. De même, les médias ont largement diffusé la rhétorique des autorités politiques visant à désamorcer et/ou à discréditer la contestation sociale. Enfin, notre analyse a montré que la presse a retransmis presque directement et parfois intégralement le discours des forces de l'ordre et des autorités politiques participant à l'imposition de nouvelles normes de contrôle social dans un contexte d'opposition à l'ordre établi.\ud ______________________________________________________________________________ \ud MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Altermondialisme, Contestation, Couverture de presse, Espace public, Manifestation, Médias, Médiatique, Mondialisation, Néolibéralisme, Régulation sociale, Représentation sociale, Sommet des Amériques

Les parcours éducatifs et scolaires Quelques balises conceptuelles : [note 3] /

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Quelle professionnalisation dans les universités québécoises ?

Cet article aborde la question de la professionnalisation des formations dans le champ universitaire québécois. Comment la professionnalisation contribue-t-elle à la construction de l’offre de formation universitaire ? Comment est-elle interprétée et mobilisée dans les dossiers de création et de modification de programmes ? L’examen des cadres intellectuels qui balisent ces processus, puis l’analyse thématique de ces dossiers dans deux universités montrent que l’enjeu de la professionnalisation, bien que présent, reste relatif.This article addresses the issue of the professionalization of programs in Quebec university field. How does professionalization contribute to the construction of the curricular offer ? How is this notion interpreted and mobilized in the creation of new programs and the modification of existing ones ? Our examination of the intellectual referents underlying these processes together with our thematic analysis of such program records in two universities show that professionalization appears as a rather minor issue.In diesem Artikel wird die Frage der Professionalisierung der Ausbildung im Umfeld der Universitäten der Provinz Quebec behandelt. Wie kann die Professionalisierung zur Bildung eines universitären Ausbildungsangebotes beitragen ? Wie wird sie in den Unterlagen zur Programmgestaltung und –änderung interpretiert und mobilisiert ? Die Untersuchung der intellektuellen Rahmenbedingungen, die diese Verfahren abstecken, und eine Themenanalyse an zwei Universitäten zeigen, dass die Professionalisierungsfrage zwar vorhanden ist, aber relativ bleibt.Este artículo aborda la cuestión de la profesionalización de las formaciones en el campo universitario de Québec. ¿Cómo contribuye la profesionalización de las formaciones a la construcción de la oferta de formación universitaria ? ¿Cómo se interpreta y moviliza en los dossiers de creación y modificación de programas ? El examen de los marcos intelectuales que marcan estos programas, y luego el análisis temático de estos dossiers en las dos universidades muestran que el desafío de la profesionalización, aunque presente, sigue siendo relativo

Transitions - Note 8

Note complète; Résumé ; Capsule: Les étudiants de première génération dans les cégeps: leurs parcours

Transitions - Note 2

Note complète ; Résumé ; Capsule 2 : L'accès inégal des influence des « EPG » à l'éducation postsecondair

Transitions Note 2 : Les étudiants de première génération : un concept prometteur? /

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Transitions - note 10

Note complète ; Résumé ; Capsule: Ingénieure ou infirmier: les choix traditionnels et non traditionnels des filles et des garçons

LInfluence des déterminants sociaux et culturels sur les parcours et les transitions dans les études postsecondaires note 6 : Projet Transitions /

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Parcours scolaires et modes de transition dans l'enseignement postsecondaire canadien note 4 : Projet Transitions

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