Guía de Nueva York para uso de los españoles e hispanoamericanos : comprende la historia y descripción de la ciudad de Nueva York ...

Copia Digital : Museo del Romanticismo, 201

Migrer dans les Amériques

Ce travail se propose d'examiner l'héritage de traditions scientifiques dans l'ingénierie mexicaine, par l'analyse des "pôles internationaux" de formation des ingénieurs. Nous montrons que, à l'instar des autres disciplines, la formation en ingénierie s'endogénéise en quelque sorte au Mexique : la part des chercheurs formés à l'étranger diminue de génération en génération. Cependant, des liens historiques entre des pays occidentaux (Etats-Unis, France, Angleterre) et le Mexique perdurent, ainsi que des relations étroites entre des institutions de formation mexicaines et étrangères. Ces relations ont les traits de "chaînes de savoirs", maintenues grâce aux trajectoires successives des élèves-ingénieurs. À l'examen, ces chaînes semblent dépendre de la structuration du champ scientifique étranger. Ainsi, les mobilités pour études sont davantage "instituées" vers des pays européens que vers les Etats-Unis. Et ils diffèrent d'une sous-discipline de l'ingénierie à une autre. En complément de données statistiques tirées de la base du Système national des chercheurs (SNI), des entretiens qualitatifs illustrent l'absence de reproduction simple des trajectoires de formation et leur complexité. Mis en regard, ces deux ensembles de données conduisent à montrer que les trajectoires individuelles sont "enchâssées" dans des logiques sociales et politiques de mobilité et de formation, ou encore de division internationale du travail scientifique. Des logiques qui, peu à peu et pour certains pôles traditionnels de formation, remettent en cause les "héritages" scientifiques des générations passées

Carreira e contexto institucional no sistema de ensino superior brasileiro Career and institutional context in Brazil's higher education system

Este trabalho faz um estudo da evolução da relação entre titulação e carreira institucional, entre 1992 e 2003, nas instituições de ensino superior brasileiras, usando para isso dados coletados em dois surveys representativos da profissão acadêmica no Brasil. Os resultados obtidos foram surpreendentes porque apontam para uma desorganização crescente da estrutura da carreira nas instituições de ensino superior brasileiras e um enfraquecimento na associação entre titulação e carreira. O estudo apresenta ainda um exercício de análise multivariada para verificar quais dimensões são relevantes para explicar a ascensão do professor a diferentes degraus da carreira. O resultado dessa análise corrobora a hipótese de que a carreira oferecida pelas instituições de ensino superior brasileiras esteja, pouco a pouco, perdendo sua capacidade de discriminar e recompensar o desempenho acadêmico, já que o principal referencial a partir da qual ela foi construída - a titulação - tendeu, na última década, a se homogeneizar.<br>This work studies the development of the relationship between academic title and institutional career between 1992 and 2003, in Brazil' s higher education institutions, based on data collected in two surveys that are representative of the academic profession in Brazil. Results obtained were surprising because they point to an increasing disorganization of career structure in Brazilian higher education institutions and a decrease in the association between title and career. The study also presents a multivariate analysis exercise to see which dimensions are relevant to explain the rise of professors to distinct career levels. Results corroborate the hypothesis that the career offered by Brazilian higher education institutions is gradually losing its ability to discriminate and reward academic performance, since the main reference on which it has been built - academic title - tended to homogenize in the last decade