A la búsqueda de la «forma condicionante» : introducción a las relaciones entre Tribunales constitucionales nacionalesy Tribunales europeos después del Tratado de Lisboa

El objetivo de este trabajo consiste en analizar las relaciones entre los Tribunales Constitucionales de los Estados miembros de la Unión Europea y los Tribunales Comunitarios tras la entrada en vigor del Tratado de Lisboa, particularmente en lo que respecta a la tutela de los derechos fundamentales de los ciudadanos de los países miembros e incidiendo en la jerarquía del ordenamiento comunitario frente a los ordenamientos juridicos nacionales.The aim of this article is analize the relations between the Constitutional Courts of the states of European Union and the European Courts, after coming into effect the Lisbon Treaty, particularly referring to the protection of the EU citizens’ fundamental rights, and with a special focus on the hierarchy of the European legal ordinance, in contrast with the legal ordinance of the EU states

\u201cInsanae dominationes\u201d (?): una nota sulla \u2018manipolazione\u2019 del governo muliebre nella "Francogallia" di Fran\ue7ois Hotman

The problem of women\u2019s ability to govern is one of the most heated chapters of the renaissance 'querelle des femmes'. Can the woman rule? If the validity of the loi salique seems to make the issue of secondary interest the widespread success of regency keeps the crucial chapter open. The queen does not reign but governs, subverting in fact the provision of the law. Hotman hotly contests a beloved and undisputed institution of the French tradition. An excess of iconoclasm? the symptom of a failure in the proposal for an alternative to the absolutism of the Valois? This paper aims at opening (but certainly not at closing) one of the most interesting chapters of the Hotmanian thought

Trasfigurazione storica ed esemplarità utopica ne L’Ile des Pingouins (1908) di Anatole France

[Historical transfiguration and utopian exemplarity in L’Ile des Pingouins (1908) by Anatole France] L’Ile des Pingouins is a singular diachronic utopia, created by the syncretic genius of Anatole France. A portrait of human nature, the novel illustrates the many adventures of the inhabitants of Pingouinie, from the medieval origins to the present day. Mistaken for men, and by mistake baptised by an almost blind monk, the penguins are transformed into men by divine decision to make up for the fatal error and to return the placid birds to the order of Creation. But once endowed with a soul and transformed into men, the penguins become aware of good and evil. The penguin society thus becomes a mirror of the vices and virtues of human society at all times: a compelling and irreverent portrait of a ‘never-ending story’

La implementación de políticas sociales en América Latina: experiencias, vivencias, y sensibilidades.

The book Making social policies: studies on implementation and management experiences in Latin America presents various research papers that focus on the study of social policies, especially the study of their implementation in Latin American countries. These works are heterogeneous in terms of the geographical anchorage places where they were developed and the methodologies used. The text was compiled by María Victoria Sordini, and motivated by the exchanges and reflections carried out in the Social Policies and Emotions Study Groups (GEPSE) led by Angélica De Sena, from the Center for Research and Sociological Studies and the Studies Program of Bodies, Emotions and Society (PECES) of the Gino Germani Institute of the University of Buenos Aires.El libro Hacer políticas sociales: estudios sobre experiencias de implementación y gestión en América Latina presenta diversos trabajos de investigación que hacen foco en el estudio de las políticas sociales, en especial el estudio de su implementación en países de América Latina. Estos trabajos son heterogéneos en cuanto a los lugares de anclaje geográfico en donde se desarrollaron y a las metodologías utilizadas. El texto fue compilado por María Victoria Sordini, y motivado por los intercambios y reflexiones llevados a cabo en el Grupos de Estudio de Políticas Sociales y Emociones (GEPSE) dirigido por Angélica De Sena, del Centro de Investigaciones y Estudios Sociológicos y del Programa de Estudios de Cuerpos, Emociones y Sociedad (PECES) del Instituto Gino Germani de la Universidad de Buenos Aires. El libro reúne nueve capítulos, los cuales analizan y abren interrogantes acerca de la gestión e implementación de políticas sociales que intervienen sobre diversos aspectos de la vida de las personas como la educación, alimentación, redistribución de ingresos, empleo, entre otras. Estos estudios fueron llevados a cabo en Brasil, Argentina, Uruguay, Perú, México y Cuba

El anime en la publicidad y el comportamiento de los jóvenes denominados Akiba-kei en Lima, 2019

La presente investigación se realizó en posibles puntos de reunión de jóvenes Akiba kei, teniendo como objetivo general determinar si el anime en la publicidad afecta al comportamiento de los jóvenes denominados Akiba-kei en Lima, 2019. Esta investigación corresponde al tipo aplicado, con diseño no experimental, de nivel correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 340 jóvenes Akiba kei, a los cuales se aplicó una encuesta tipo escala de Likert. Se utilizó para la prueba de hipótesis se usó el coeficiente de correlación Spearman. En los resultados se observa que el 53,8% de los jóvenes denominados Akiba-kei tienen un muy alto opinión sobre el anime en la publicidad, otro grupo tiene una alta opinión con 46,2% sobre esta variable. Mientras el 68,5% de los jóvenes denominados Akiba-kei demuestran tener una alta conciencia sobre su comportamiento en su entorno, mientras otro grupo con un porcentaje de 30,9% presenta un comportamiento medianamente consciente, por último, están los jóvenes con un porcentaje de 0,6% que tienen una conciencia muy alta sobre su comportamiento. Se demostró que existe una relación significativa entre el anime en la publicidad al comportamiento de los jóvenes denominados Akiba-kei. Se ha presentado como resultado un coeficiente de correlación de 0,230, es decir, una correlación positiva baja, rechazando de esa manera la hipótesis nula (Ho) y aceptando la hipótesis alterna (Hi)

El desafío de la evaluación en la formación docente : Compartiendo experiencias de trabajo en el nivel superior

El aula es un espacio de experimentación continua. Crear dinamismo, despertar interés y promover aprendizajes significativos para los estudiantes, nos obliga a repensar nuestras prácticas y abordar diferentes estrategias, no sólo trazando nuevas líneas de trabajo sino también delineando objetivos y propósitos a la hora de evaluar. La evaluación tradicional apunta frecuentemente al control o reproducción de contenidos conceptuales. ¿Por qué no plantear la evaluación como operación? ¿Por qué no pensarla como escenario en el que comienzan a desplegarse conocimientos, aptitudes, habilidades y talentos que necesariamente deben ejercitar los estudiantes en su construcción como futuros docentes? Teniendo en cuenta que los estudiantes se están formando como docentes, y entendiendo a la evaluación como operación didáctica intencional, en nuestros espacios curriculares proponemos protocolos de evaluación que generen oportunidades para que nuestros futuros colegas puedan desplegar propuestas originales, que los acerquen al trabajo áulico y principalmente donde aparezcan su impronta y estilo personal. En las experiencias que aquí compartimos, la evaluación se piensa en tanto práctica y/o actividad a desplegar en el aula; la idea es articular contenidos específicos de la materia con algunas herramientas didáctica-pedagógicas que ponen el foco en el cómo sucederá la transmisión de un tema/problema. Acompañamos, entonces, este camino hacia un nuevo paradigma donde la evaluación no sea sinónimo de mera constatación sino de experiencia creativa – constructiva de conocimiento. Como resultado, hemos comprobado que esta invitación ha sido muy bien recibida por los estudiantes quienes manifiestan sentirse positivamente desafiados y estimulados a pensar(se) como docentes frente a la tarea de explicar y desarrollar aquello que están estudiando.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El desafío de la evaluación en la formación docente : Compartiendo experiencias de trabajo en el nivel superior

El aula es un espacio de experimentación continua. Crear dinamismo, despertar interés y promover aprendizajes significativos para los estudiantes, nos obliga a repensar nuestras prácticas y abordar diferentes estrategias, no sólo trazando nuevas líneas de trabajo sino también delineando objetivos y propósitos a la hora de evaluar. La evaluación tradicional apunta frecuentemente al control o reproducción de contenidos conceptuales. ¿Por qué no plantear la evaluación como operación? ¿Por qué no pensarla como escenario en el que comienzan a desplegarse conocimientos, aptitudes, habilidades y talentos que necesariamente deben ejercitar los estudiantes en su construcción como futuros docentes? Teniendo en cuenta que los estudiantes se están formando como docentes, y entendiendo a la evaluación como operación didáctica intencional, en nuestros espacios curriculares proponemos protocolos de evaluación que generen oportunidades para que nuestros futuros colegas puedan desplegar propuestas originales, que los acerquen al trabajo áulico y principalmente donde aparezcan su impronta y estilo personal. En las experiencias que aquí compartimos, la evaluación se piensa en tanto práctica y/o actividad a desplegar en el aula; la idea es articular contenidos específicos de la materia con algunas herramientas didáctica-pedagógicas que ponen el foco en el cómo sucederá la transmisión de un tema/problema. Acompañamos, entonces, este camino hacia un nuevo paradigma donde la evaluación no sea sinónimo de mera constatación sino de experiencia creativa – constructiva de conocimiento. Como resultado, hemos comprobado que esta invitación ha sido muy bien recibida por los estudiantes quienes manifiestan sentirse positivamente desafiados y estimulados a pensar(se) como docentes frente a la tarea de explicar y desarrollar aquello que están estudiando.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

El desafío de la evaluación en la formación docente : Compartiendo experiencias de trabajo en el nivel superior

El aula es un espacio de experimentación continua. Crear dinamismo, despertar interés y promover aprendizajes significativos para los estudiantes, nos obliga a repensar nuestras prácticas y abordar diferentes estrategias, no sólo trazando nuevas líneas de trabajo sino también delineando objetivos y propósitos a la hora de evaluar. La evaluación tradicional apunta frecuentemente al control o reproducción de contenidos conceptuales. ¿Por qué no plantear la evaluación como operación? ¿Por qué no pensarla como escenario en el que comienzan a desplegarse conocimientos, aptitudes, habilidades y talentos que necesariamente deben ejercitar los estudiantes en su construcción como futuros docentes? Teniendo en cuenta que los estudiantes se están formando como docentes, y entendiendo a la evaluación como operación didáctica intencional, en nuestros espacios curriculares proponemos protocolos de evaluación que generen oportunidades para que nuestros futuros colegas puedan desplegar propuestas originales, que los acerquen al trabajo áulico y principalmente donde aparezcan su impronta y estilo personal. En las experiencias que aquí compartimos, la evaluación se piensa en tanto práctica y/o actividad a desplegar en el aula; la idea es articular contenidos específicos de la materia con algunas herramientas didáctica-pedagógicas que ponen el foco en el cómo sucederá la transmisión de un tema/problema. Acompañamos, entonces, este camino hacia un nuevo paradigma donde la evaluación no sea sinónimo de mera constatación sino de experiencia creativa – constructiva de conocimiento. Como resultado, hemos comprobado que esta invitación ha sido muy bien recibida por los estudiantes quienes manifiestan sentirse positivamente desafiados y estimulados a pensar(se) como docentes frente a la tarea de explicar y desarrollar aquello que están estudiando.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Universal versus risk factor screening for gestational diabetes mellitus

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Ser-His catalyses the formation of peptides and PNAs

AbstractThe dipeptide seryl-histidine (Ser-His) catalyses the condensation of esters of amino acids, peptide fragments, and peptide nucleic acid (PNA) building blocks, bringing to the formation of peptide bonds. Di-, tri- or tetra-peptides can be formed with yields that vary from 0.5% to 60% depending on the nature of the substrate and on the conditions. Other simpler peptides as Gly-Gly, or Gly-Gly-Gly are also effective, although less efficiently. We discuss the results from the viewpoint of primitive chemistry and the origin of long macromolecules by stepwise fragment condensations