Personal Learning Environments and Online Classrooms: An Experience with University Students

[EN]The present study investigates the use of Learning Management Systems as tools constituting student’s Personal Learning Environments in the degree of Informatics Applied to Education in the National University of Chimborazo – Ecuador. The main result of this work is that there is an increasing number of courses that rely on virtual classrooms, but learning occurs both in and out of these learning environments. This study is the starting point for future research on the relevance, impact, and effectiveness of incorporating Learning Management Systems in university teaching, as well as on relations and possibilities of integration between them, Personal Learning environments, and mobile learning trends

Reproducing the Middle Ages. Experimental Archaeology as a Learning Space

Este estudio consiste en dar a conocer el desarrollo de un proyecto de innovación docente que tiene como principal método de enseñanza la Arqueología Experimental, con la finalidad de mejorar el aprendizaje de la Historia Medieval. Es llevado a cabo en la asignatura Tendencias historiográficas I: Prehistoria, Antigua, Medieval, de 1º del Grado de Historia de la Universidad de Córdoba, durante el curso 2020-2021. La premisa principal del proyecto se basa en adquirir los conocimientos de forma empírica, donde el estudiante se motiva y empatiza al participar directamente en la reconstrucción e interpretación del pasado frente a lo aprendido en el libro de texto. El planteamiento ha consistido en selección, lectura paleográfica y análisis del contenido de una receta medieval, que los estudiantes debían entregar por escrito, y reproducción y explicación de esa receta a través de la experimentación arqueológica en clase de grupo reducido, con preparación de ingredientes y utensilios para su elaboración. Posteriormente, aquellos grupos que fabricaron mejores productos en el aula universitaria, los volvieron a realizar con el alumnado de 3-5 años de la Escuela Infantil Margaritas de Córdoba. El resultado ha sido una enseñanza novedosa, motivadora y de gran aceptación por parte del alumnado universitario, al convertirse en los protagonistas de su propio aprendizaje.This study aims to present an innovative teaching project to introduce the methods of experimental archaeology as a new method to improve teaching of medieval history. This project is framed by the teaching module Tendencias historiográficas I: Prehistoria, Antigua, Medieval, imparted in the first year of 1º del Grado de Historia, Universidad de Córdoba, academic year 2020-2021. The project's primary premise is to approach knowledge empirically, involving students directly in the reconstruction and interpretation of the past, instead of book-based learning. We have selected, read and analysed a medieval technical recipe, which students had to submit in writing, and the reproduction and explanation to a small group of their peers of said recipe through the application of the experimental method, including the crafting of the necessary tools. Afterwards, the students who attained better results reproduced the experiment to 3-5 year old pupils at Escuela Infantil Margaritas, Córdoba. The project has resulted in innovative teaching practices, which were very popular among the students, keen to their hands on involvement in their training

The Theater as didactic resource for learning Medieval History of Spain

El presente artículo recoge el desarrollo de un proyecto de innovación docente basado en el uso del teatro como recurso de aprendizaje para la enseñanza de la Historia, aplicado en la asignatura Historia Medieval de España, de 3er curso del Grado de Historia de la Universidad de Córdoba, durante el curso 2019-2020. El proyecto se basa en la conocida idea de que lo que se aprende de memoria se olvida, pero lo que se trabaja se aprende para siempre. El diseño ha consistido en la realización de un trabajo de investigación de carácter grupal, sobre un hecho de relieve acaecido en los reinos cristianos de la España medieval, que los estudiantes debían entregar por escrito incluyendo cuanta información pudieran recopilar sobre el mismo, así como la elaboración de un guion en forma de diálogo que permitiera su puesta en escena. A continuación, todos los grupos de trabajo desarrollaron la representación teatral del suceso estudiado en el aula universitaria, y algunos ante público infantil (alumnado de 3-5 años de la Escuela Infantil Margaritas) y ante público general (en el marco del programa del IMTUR Córdoba en Púrpura 2020). Con su desarrollo se ha conseguido que el estudiante aprenda Historia Medieval realizando un trabajo autónomo, colaborativo y motivador.This article lies with the development of a teaching innovation project based on the use of theater as a learning resource for the teaching of History. It was applied in the subject Medieval History of Spain, of the 3rd year of the Degree in History at the University of Córdoba, during the 2019-2020 academic year. The project is based on the well-known idea that what is learned by memory is forgotten, but what is worked on is learned forever. The design has consisted of carrying out a group research work on an important event that occurred in the Christian kingdoms of medieval Spain, which the students had to submit in writing including how much information they could collect about it, as well as the elaboration of a script in the form of dialogue that would allow its staging. Subsequently, all the working groups developed the theatrical representation of the event studied in the University classroom, and some of them before children (students 3-5 years old of the Margaritas Infant School) and before a general public (within the framework of Córdoba in Purple IMTUR Program 2020). With its development it has been achieved that the student learns Medieval History doing an autonomous, collaborative, and motivating work

PLEs y plataformas de aprendizaje: Opiniones de profesores en contextos universitarios diferentes

La incorporación de las plataformas de aprendizaje en la práctica docente universitaria constituye un importante aporte para los procesos de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo otras tecnologías, recursos y herramientas de uso común como aquellas de la Web 2.0 y los dispositivos móviles también influyen en la forma de aprender y forman parte de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Por otro lado el nivel de acceso de los ciudadanos a las Tecnologías de la Información y Comunicación no es igual entre países de diferentes continentes, lo que podría influir en la forma de entender y gestionar los PLEs. Este trabajo investiga los criterios que tienen los docentes acerca del aporte de las plataformas de aprendizaje a los PLEs de sus estudiantes a partir de un estudio previo realizado a nivel discente en dos universidades de contextos geográficos y tecnológicos distintos pertenecientes a España y Ecuador. Los resultados indican mas similitudes que diferencias entre las opiniones de los profesores consultados