Proyecto : Educación para la salud en el Páramo

La limpieza e higiene personal es un tema fundamental dentro de la Educación Infantil y Primaria que debe trabajarse de forma completa desde los primeros cursos. Entre los objetivos generales de este proyecto, desarrollado en el zona leonesa del Páramo, destacan: incidir en el medio ambiente escolar para mejorarlo, provocar la toma de conciencia sobre la importancia de un centro limpio, provocar la toma de conciencia sobre la importancia de la limpieza personal y potenciar la autoestima del alumno mediante el conocimiento de su cuerpo y en relación con el entorno. Las actividades diseñadas en el proyecto cuentan con la participación de 302 alumnos y el 75 por ciento de los padres. Para lograr el alcance de objetivos se han determinado en el desarrollo del programa tres tipos de actividades: actividades con el equipo de trabajo (docentes, personal sanitario), actividades con la comunidad escolar y actividades de los centros escolares. El trabajo propuesto debe realizarse fundamentalmente en cuatro aspectos: limpieza personal, higiene dental, higiene de los vestidos e higiene del entorno. Como aspectos positivos, se ha conseguido la colaboración de los padres en la elaboración, desarrollo y evaluación de los hábitos de higiene personal; en sentido negativo, no se ha conseguido implicar en su totalidad a los Ayuntamientos para la mejora de infraestructura y limpieza de los centros. Respecto al equipo de trabajo, es necesaria una mayor formación y motivación; en cuanto a la comunidad educativa, hay que conseguir mayor participación y en lo que se refiere a los centros escolares es preciso conseguir un medio escolar saludable.Comunidad Autónoma de Castilla y León, Consejería de Educación y Cultura, Dirección General de EducaciónCastilla y LeónES

Estrategias para mejorar la velocidad lectora en los alumnos-as de segundo de Primaria

No publicadoLos 9 profesores que han participado en este seminario pertenecen a un Centro Rural Agrupado de León: C.R.A. Laguna Dalga. Este seminario surgió como respuesta ante la necesidad de buscar estrategias que ayudaran de algún modo a mejorar la velocidad lectora de los alumnos. Es sabido que si ésta mejora, mejora con ello la comprensión lectora y consecuentemente se logrará un mayor gusto por la lectura. Se ha buscado la sistematicidad en la aplicación de estas estrategias, afín de crear hábito en los estudiantes y que ellos mismos se motiven en su propio progreso. Se inició el trabajo con la elección de un texto diagnóstico titulado 'El prodigio del castillo', se analizó en diversos aspectos (número de palabras, palabras frecuentes, desconocidas, trabadas, sinfones ..) y sirve de referencia para ver la evolución de los alumnos en cuanto a velocidad lectora. Se realizaron también otras actividades relacionadas como: palabras de uso frecuente (se seleccionan 100 palabras que aparecen con frecuencia en los textos que leen los alumnos de segundo de primaria, cada día se presentan 2 o 3 palabras nuevas y se trabaja con ellas haciendo diferentes actividades); ampliación del campo visual (cada niño tiene una hoja con palabras, su cabeza no debe moverse, solo sus ojos y tienen que leer las palabras a golpe de vista); pseudopalabras (este grupo de palabras sin sentido sirve para trabajar la atención y los sónidos, se presentan grupos de 5 palabras que hay que leer lo más deprisa posible); completar oraciones (formar palabras a partir de letras desordenadas para completar oraciones); sopa de letras (permiten desarrollar la capacidad visual sin gran esfuerzo por parte del alumno) y por último se ha elaborado un cuento con las palabras trabajadas. Después de realizar estas actividades la velocidad lectora ha mejorado en todos los alumnos, las palabras han ayudado a escribir con corrección tildes, a separar palabras y a mejorar la ortografía, también se han logrado oraciones más complejas, ampliando el vocabulario con antónimos, sinónimos, rimas etc. En general el grupo se siente satisfecho con el trabajo realizado.Castilla y LeónES

Estrategias para mejorar la velocidad lectora en los alumnos-as de segundo de Primaria

No publicadoLos 9 profesores que han participado en este seminario pertenecen a un Centro Rural Agrupado de León: C.R.A. Laguna Dalga. Este seminario surgió como respuesta ante la necesidad de buscar estrategias que ayudaran de algún modo a mejorar la velocidad lectora de los alumnos. Es sabido que si ésta mejora, mejora con ello la comprensión lectora y consecuentemente se logrará un mayor gusto por la lectura. Se ha buscado la sistematicidad en la aplicación de estas estrategias, afín de crear hábito en los estudiantes y que ellos mismos se motiven en su propio progreso. Se inició el trabajo con la elección de un texto diagnóstico titulado 'El prodigio del castillo', se analizó en diversos aspectos (número de palabras, palabras frecuentes, desconocidas, trabadas, sinfones ..) y sirve de referencia para ver la evolución de los alumnos en cuanto a velocidad lectora. Se realizaron también otras actividades relacionadas como: palabras de uso frecuente (se seleccionan 100 palabras que aparecen con frecuencia en los textos que leen los alumnos de segundo de primaria, cada día se presentan 2 o 3 palabras nuevas y se trabaja con ellas haciendo diferentes actividades); ampliación del campo visual (cada niño tiene una hoja con palabras, su cabeza no debe moverse, solo sus ojos y tienen que leer las palabras a golpe de vista); pseudopalabras (este grupo de palabras sin sentido sirve para trabajar la atención y los sónidos, se presentan grupos de 5 palabras que hay que leer lo más deprisa posible); completar oraciones (formar palabras a partir de letras desordenadas para completar oraciones); sopa de letras (permiten desarrollar la capacidad visual sin gran esfuerzo por parte del alumno) y por último se ha elaborado un cuento con las palabras trabajadas. Después de realizar estas actividades la velocidad lectora ha mejorado en todos los alumnos, las palabras han ayudado a escribir con corrección tildes, a separar palabras y a mejorar la ortografía, también se han logrado oraciones más complejas, ampliando el vocabulario con antónimos, sinónimos, rimas etc. En general el grupo se siente satisfecho con el trabajo realizado.Castilla y LeónES