Evaluación como un proceso de construcción colectiva : Una propuesta integradora en la Cátedra de Bioquímica y Biología Molecular de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

Las intenciones de la evaluación determinan el tipo de evaluación empleada y según la forma que adopte la evaluación, los resultados permitirán tomar decisiones de orden estrictamente pedagógico o decisiones vinculadas a la certificación. En este trabajo la intención es generar una propuesta más abarcativa, que involucre a una evaluación formativa o de proceso, llevada a cabo durante todo el ciclo lectivo a partir de la elaboración conjunta entre docentes y alumnos de un trabajo final. En dicho trabajo final se abordarían distintas problemáticas específicas que afectan a la salud humana al inicio del ciclo lectivo de la asignatura y será plasmada al finalizarlo en un trabajo final bajo el formato de coloquio. Aquí los docentes jugaremos un rol central ya que deberemos establecer condiciones de enseñanza y comunicación adecuadas acordes al contexto que permitan el aprendizaje integrado del conocimiento y que tienda a mejorar las relaciones vinculares entre el profesor-alumno y entre los alumnos. También involucrará dos instancias de evaluación sumativas parciales orales lo que permitirá ir evaluando la progresión del aprendizaje. El cambio propuesto surge a partir de la problemática generalizada de la fragmentación del conocimiento y de la escasa motivación que observamos en los alumnos.Facultad de Ciencias Médica

Evaluación como un proceso de construcción colectiva : Una propuesta integradora en la Cátedra de Bioquímica y Biología Molecular de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

Las intenciones de la evaluación determinan el tipo de evaluación empleada y según la forma que adopte la evaluación, los resultados permitirán tomar decisiones de orden estrictamente pedagógico o decisiones vinculadas a la certificación. En este trabajo la intención es generar una propuesta más abarcativa, que involucre a una evaluación formativa o de proceso, llevada a cabo durante todo el ciclo lectivo a partir de la elaboración conjunta entre docentes y alumnos de un trabajo final. En dicho trabajo final se abordarían distintas problemáticas específicas que afectan a la salud humana al inicio del ciclo lectivo de la asignatura y será plasmada al finalizarlo en un trabajo final bajo el formato de coloquio. Aquí los docentes jugaremos un rol central ya que deberemos establecer condiciones de enseñanza y comunicación adecuadas acordes al contexto que permitan el aprendizaje integrado del conocimiento y que tienda a mejorar las relaciones vinculares entre el profesor-alumno y entre los alumnos. También involucrará dos instancias de evaluación sumativas parciales orales lo que permitirá ir evaluando la progresión del aprendizaje. El cambio propuesto surge a partir de la problemática generalizada de la fragmentación del conocimiento y de la escasa motivación que observamos en los alumnos.Facultad de Ciencias Médica

Evaluación como un proceso de construcción colectiva

La evaluación es por naturaleza compleja y multidimensional. Se caracteriza, por interpretaciones de diferentes intensidades y matices sobre las múltiples dimensiones del aprender de cada alumno, que se realizan a partir de concepciones de educación, de sujeto y de sociedad. De esta forma, los “juicios” de cada evaluador son siempre complejos y subjetivos en la medida de que provienen de esa trama de conceptos multidimensionales (Anijovich, 2010). Las verdades son siempre provisorias en la evaluación. Ante las respuestas que podamos dar en relación con el aprendizaje del alumno es posible que surjan nuevas preguntas. Así, la evaluación permanece en el terreno de la incertidumbre, transformando al profesor en un investigador inquieto, siempre en busca de nueva información y nuevos conocimientos. Existe coherencia efectiva entre enseñanza y evaluación cuando la evaluación está alineada con el currículo y con la programación didáctica, cuando la evaluación y la enseñanza están entretejidas, cuando los nuevos aprendizajes de los alumnos se asientan sobre aprendizajes previos (Anijovich, 2010).Eje 5: Problemas y alternativas en los procesos de evaluación de los aprendizajes y la acreditación de saberes. Reflexiones, innovaciones y experiencias de evaluación en la enseñanza universitaria.Secretaría de Asuntos Académico

La síntesis de novo de glicerolípidos aumenta durante la diferenciación de macrófagos en concordancia con el incremento de la expresión de GPAT3

La diabetes tipo 2 y la obesidad se caracterizan por un desbalance en el metabolismo energético que ocasiona un exceso en los depósitos de triacilgliceroles (TAG) en el hígado. En este sistema, dos enzimas mitocondriales poseen un papel fundamental: la glicerol-3-fosfato aciltransferasa (GPAT), que cataliza el primer paso de la síntesis de novo de glicerolípidos celulares, y la carnitina aciltransferasa 1a (CPT1a), cuya función es ingresar acil-CoAs a la mitocondria para su posterior oxidación. Ambas enzimas representan los pasos limitantes de cada vía y están regulados en forma recíproca. Con el objetivo de evaluar si estas enzimas mitocondriales también juegan un papel importante en otro modelo de acumulación de TAG, evaluamos sus niveles de expresión en dos líneas celulares: las RAW 264 derivadas de macrófagos de ratón y las THP1 de monocitos humanos.Facultad de Ciencias Médica

La síntesis de novo de glicerolípidos aumenta durante la diferenciación de macrófagos en concordancia con el incremento de la expresión de GPAT3

La diabetes tipo 2 y la obesidad se caracterizan por un desbalance en el metabolismo energético que ocasiona un exceso en los depósitos de triacilgliceroles (TAG) en el hígado. En este sistema, dos enzimas mitocondriales poseen un papel fundamental: la glicerol-3-fosfato aciltransferasa (GPAT), que cataliza el primer paso de la síntesis de novo de glicerolípidos celulares, y la carnitina aciltransferasa 1a (CPT1a), cuya función es ingresar acil-CoAs a la mitocondria para su posterior oxidación. Ambas enzimas representan los pasos limitantes de cada vía y están regulados en forma recíproca. Con el objetivo de evaluar si estas enzimas mitocondriales también juegan un papel importante en otro modelo de acumulación de TAG, evaluamos sus niveles de expresión en dos líneas celulares: las RAW 264 derivadas de macrófagos de ratón y las THP1 de monocitos humanos.Facultad de Ciencias Médica

Respuesta celular diferencial a ΔK107, una mutante natural de apolipoproteina A-I humana

El objetivo de este trabajo es valuar si las respuestas celulares a ΔK107 están modificadas, y probar el papel funcional del dominio helicoidal central tipo Y, comparando el comportamiento de ΔK107 con apoAI tipo salvaje y una mutante donde el residuo equivalente del segmento helicoidal tipo Y de la región C terminal fue eliminado (ΔK226).Facultad de Ciencias Médica

Respuesta celular diferencial a ΔK107, una mutante natural de apolipoproteina A-I humana

El objetivo de este trabajo es valuar si las respuestas celulares a ΔK107 están modificadas, y probar el papel funcional del dominio helicoidal central tipo Y, comparando el comportamiento de ΔK107 con apoAI tipo salvaje y una mutante donde el residuo equivalente del segmento helicoidal tipo Y de la región C terminal fue eliminado (ΔK226).Facultad de Ciencias Médica

Respuesta celular diferencial a ΔK107, una mutante natural de apolipoproteina A-I humana

El objetivo de este trabajo es valuar si las respuestas celulares a ΔK107 están modificadas, y probar el papel funcional del dominio helicoidal central tipo Y, comparando el comportamiento de ΔK107 con apoAI tipo salvaje y una mutante donde el residuo equivalente del segmento helicoidal tipo Y de la región C terminal fue eliminado (ΔK226).Facultad de Ciencias Médica

Data related to inflammation and cholesterol deposition triggered by macrophages exposition to modified LDL

This article supports experimental evidence on the time-dependent effect on gene expression related to inflammation and cholesterol deposition in lipid-loaded cells. The cells employed were human monocytes THP1 line transformed into macrophages by treatment with phorbol esters. Macrophages were treated at different times with oxidized low density lipoprotein (Ox-LDL) and then gene expression was measured. We also include data about the different types of oxidized lipoprotein obtained (low, media or high oxidation) for differential exposure with Cu ions. These data include characterization to lipid and protein peroxidative damage and also quantification of cell viability by exposure to native and modified LDL. The present article complements data published in "Decreased OxLDL uptake and cholesterol efflux in THP1 cells elicited by cortisol and by cortisone through 11β-hydroxysteroid dehydrogenase type 1" Ledda et al. (in press) [. 1].Instituto de Investigaciones Bioquímicas de La Plat

GPAT3 y GPAT4 dirigen la síntesis de novo de glicerolípidos durante la transición macrófago-célula espumosa y su ausencia afecta la liberación de citoquinas al medio

La enzima glicerol-3-fosfato aciltransferasa (GPAT) inicia y regula la síntesis de novo de glicerolípidos. Durante la transición macrófago-célula espumosa que ocurre en el contexto de la formación de la placa de ateroma estas células acumulan grandes cantidades de gotas de lípidos. Dichas gotas están formadas por un núcleo de ésteres de colesterol y triacilgliceroles (TAG) rodeado por una monocapa de fosfolípidos (PL). El origen y relevancia funcional de los TAG y PL que la componen han sido poco estudiados. Objetivo: estudiar si la síntesis de novo de glicerolípidos se activa durante la transición macrófago-célula espumosa y el rol de las 4 isoformas de GPAT identificadas en mamíferos en este proceso. Además, analizar la relevancia de los glicerolípidos (TAG y PL) en el proceso de liberación de citoquinas que ocurre en este tipo de células.Facultad de Ciencias Médica