Prevalencia e indicadores cognitivos y familiares de la dislexia en adolescentes

El objetivo de este estudio ha sido analizar la prevalencia, así como los indicadores cognitivos y familiares en los adolescentes con dislexia. En general, los estudios que tratan de abordar esta temática, se han realizado en países de habla inglesa y con población infantil. Sin embargo, la dislexia es un déficit que persiste en la vida adulta y, en muchos casos, los resultados en lengua inglesa no son totalmente extrapolables al español. La muestra estaba constituida por 945 alumnos/as de Educación Secundaria Obligatoria (11-16 años) procedentes de institutos públicos y privados de los municipios de La Laguna y Santa Cruz de Tenerife. A todos los participantes se les administraron pruebas de inteligencia, lectura de palabras y pseudopalabras, cuestionarios para padres sobre niveles académicos y hábitos lectores en el ambiente familiar, y la Batería Multimedia SICOLE-R-ESO que mide diferentes procesos cognitivos implicados en la lectura (acceso al léxico, conciencia fonológica, percepción del habla, procesamiento ortográfico, sintáctico y semántico, y memoria de trabajo). En un primer estudio sobre la prevalencia se demuestra que delimitar de forma operativa la dislexia reduce la tasa de prevalencia del alumnado identificado en un 3,2 %, resultado que se aproxima bastante al encontrado en ortografías transparentes. Un segundo estudio trató de analizar y averiguar en qué procesos cognitivos los adolescentes con dislexia presentan déficit, en un contexto de diseño de nivel lector. Para ello se utilizaron dos diseños de nivel lector, un primer diseño formado por un grupo experimental de 28 adolescentes con dislexia de 3º ESO; un grupo control de 25 buenos lectores igualados en edad con el grupo anterior; y un grupo control de 25 adolescentes de 1º ESO igualados en nivel lector con el grupo con dislexia; y un segundo diseño formado por un grupo experimental de 17 adolescentes con dislexia de 4º ESO; un grupo control de 20 buenos lectores igualados en edad con el grupo anterior; y un grupo control de 20 adolescentes de 2º ESO igualados en nivel lector con el grupo con dislexia. Los resultados obtenidos en este estudio demostraron que tanto los adolescentes de 3º como de 4º ESO con dislexia tienen déficit en automatización en el acceso al léxico y en conciencia fonológica, pero no en percepción del habla ni en memoria de trabajo. En consecuencia, el análisis de estos procesos cognitivos deficitarios en los adolescentes con dislexia podría facilitar en la práctica educativa, el establecimiento de pautas de intervención más eficaz y mejor adaptadas a las necesidades educativas de los estudiantes. Por último, el tercer estudio pretendía conocer el posible impacto que pudieran tener algunas variables del ambiente familiar en el perfil lector y cognitivo mostrado por los adolescentes con dislexia. Para ello se estudiaron algunos aspectos del ambiente familiar como la disponibilidad de materiales en el hogar y los hábitos de lectura de los padres, los hábitos de lectura de los adolescentes, y la realización de actividades relacionadas con la lectura de manera conjunta (padres e hijos). Se demostró que las familias de los adolescentes con dislexia en comparación a las familias de normolectores, no presentaban una menor experiencia con el material impreso en el ambiente familiar, y que, por tanto, estas variables no estarían influyendo en la configuración del perfil lector y cognitivo mostrado por los adolescentes estudiados

Síndrome de Burnout y Motivación Laboral en personal de Farmacia durante la pandemia del COVID-19

La pandemia ha afectado a la salud ocupacional de los profesionales sanitarios, entre los que se encuentra el personal de farmacia, dado que estos trabajan de manera directa con otras personas. En esta investigación, se pretende estudiar el nivel de Burnout de los trabajadores de Farmacia de la isla de Tenerife y comprobar si el Síndrome de Burnout guarda relación con la motivación laboral y con la percepción del cambio producido por la pandemia. En la muestra de 63 trabajadores se hallaron niveles medios-altos en dos de las dimensiones de Burnout, concretamente en agotamiento emocional y despersonalización. En cuanto a las relaciones entre variables, se comprobó el valor predictivo de la dimensión desmotivación sobre el agotamiento emocional y la despersonalización, y de la motivación intrínseca sobre la realización personal.The pandemic has affected the occupational health of healthcare professionals, including pharmacy personnel, since they work directly with other people. In this research, the aim is to study the level of burnout of pharmacy workers on the island of Tenerife and to verify whether the burnout syndrome is related to work motivation and to the perception of the change produced by the pandemic. In the sample of 63 workers, medium-high levels were found in two of the burnout dimensions, specifically emotional exhaustion and cynicism. Regarding the relationships between variables, the predictive value of the demotivation dimension on emotional exhaustion and cynicism, and of intrinsic motivation on professional efficacy was verified

Dominando las habilidades personales y sociales a través de la psicomotricidad

En el presente Trabajo de Fin de Grado se expone un Proyecto de Innovación dirigido al Centro Psicológico Umay (San Cristóbal de La Laguna). Tras la detección de una serie de necesidades y el análisis de los procesos de aprendizajes, se propone un conjunto de actividades como líneas de actuación basadas en áreas de aprendizajes a través de la psicomotricidad. Dicho proceso motriz facilitará el desarrollo de la obtención de conocimientos, capacidades y habilidades en los menores. Asimismo la evaluación se realizará a modo de consonancia con el Centro, puesto que resulta efectiva en éste y no se quiere romper con la dinámica principal, metodológica y evaluativa del Centro. Para ello se seleccionan las áreas, así como la estrategia motriz, correspondientes a las necesidades específicas de los diversos colectivos que asisten al Centro: Altas Capacidades, TDAH, Discapacidad Intelectual y TGD. Usando este estudio como base recomiendo la ejecución de las áreas mencionadas a través del conjunto de actividades con una temporalización acorde a la planificación del Centro y un uso de recursos accesibles y asequibles. Dando como resultado áreas de gran importancia con un aprendizaje significativo dirigido a los comportamientos de sus vidas cotidianas, como son las emociones, la empatía o el respeto y la igualdad. En definitiva, es un Proyecto que se fundamenta en mejorar las habilidades, destrezas, capacidades, y conocimientos de los menores que asisten al Centro con el fin de que no presenten mayores dificultades y si mejoras en su vida escolar, familiar, social y vital. Palabras clave: TDAH; Discapacidad; Proyecto Educativo; Altas Capacidades; Aprendizaje.The following BA thesis aims to introduce an Innovation Project for the Umay Psychological Centre (San Cristóbal de La Laguna). After scrutinising a series of needs as well as the varied range of learning processes, some relevant activities and training are accordingly suggested. These aforementioned exercises work as guidelines that are, in turn, based on different areas of psychomotor learning. Similarly, and trying not to undo the centre’s methodological or evaluative dynamic, the final evaluation will be provided while working hand in hand with Umay’s staff. This paper thus seeks to shed much light as possible on the role of this performative motion sequences – in underage subjects – as a facilitating tool for the consequent compilation of knowledge, capacities and skills. To that end, I have consulted different selected areas, as well as motor strategies, which happen to dovetail with the group’s particular necessities at Umay: gifted and disabled children, ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder) or PDD (pervasive developmental disorders) –among others.— Using this study as a basis, I therefore recommend the execution of these previously given activities –through precise scheduling and by using affordable as well as accessible resources– in the above-mentioned centre. Results are ultimately expected to offer a significant improvement in their daily life’s interactions, that is, emotions, empathy, respect or equality. In short, the purpose of this project is to improve the skills, capacities and knowledge of the underage subjects that attend this centre and, more specifically, how to solve these particular obstacles for they can face academic, familiar and social life more easily. Keywords: ADHD; Disabled; Educational Project; Gifted; Learnin

Rompamos barreras divirtiéndonos juntos

En una época en la que la diversidad es cada vez más visible a nivel social no se entiende que aún desde las generaciones más jóvenes se sigan difundiendo valores contrarios al respeto, la tolerancia y la inclusión. A pesar de los avances y progresos generados en la mentalidad de las sociedades más modernas, el concepto de “ciudadano normal” sigue estando muy arraigado. Éste excluye y deja al margen a todos aquellos individuos que, por una razón u otra presentan particularidades o singularidades que no encajan dentro de esa concepción equivocada de la realidad. Éstos tienen serias dificultades a la hora de acceder a determinados espacios, así como graves problemas para pertenecer a un grupo debido a los prejuicios y etiquetas que los encasillan. Para tratar de dar respuesta a esta situación, nace el siguiente proyecto. Éste tiene como objetivo generar la inclusión de personas con discapacidad en entornos naturales de la comunidad, concretamente, en actividades de ocio normalizadas. Especialmente, el proyecto va dirigido a personas con TEA (Trastorno del Espectro Autista).At a time when diversity is increasingly visible in our communities even younger generations continue to promote values contrary to respect, tolerance and inclusion. Despite the evolution and progress in the mentality of modern societies, the concept of "normal citizen" is still deeply rooted. It excludes and leaves out all individuals who, for one reason or another, have particularities or singularities that do not fit within that mistaken conception of reality. As a result, they have serious difficulties in accessing to determined spaces, as well as serious problems when it comes to become part of group due to prejudices and the labelling process they produce. The following project is born to try to respond to this situation. It is aimed at generating the inclusion of persons with disabilities in natural environments of the community, specifically in standard leisure activities. In particular, the project is aimed at people with ASD (Autistic Spectrum Disorder)

Potential role of aminoprocalcitonin in the pathogenesis of alzheimer disease

Increasing evidence suggests that inflammatory responses cause brain atrophy and play a prominent and early role in the progression of Alzheimer disease. Recent findings show that the neuroendocrine peptide aminoprocalcitonin (NPCT) plays a critical role in the development of systemic inflammatory response; however, the presence, possible function, regulation, and mechanisms by which NPCT may be involved in Alzheimer disease neuropathology remain unknown. We explored the expression of NPCT and its interaction with amyloid-b (Ab), and proinflammatory and neurogenic effects. By using brain samples of Alzheimer disease patients and APP/PS1 transgenic mice, we evaluated the potential role of NPCT on Ab-related pathology. We found that NPCT is expressed in hippocampal and cortical neurons and Ab-induced up-regulation of NPCT expression. Peripherally administered antibodies against NPCT decreased microglial activation, decreased circulating levels of proinflammatory cytokines, and prevented Ab-induced neurotoxicity in experimental models of Alzheimer disease. Remarkably, anti-NPTC therapy resulted in a significant improvement in the behavioral status of APP/PS1 mice. Our results indicate a central role of NPCT in Alzheimer disease pathogenesis and suggest NPCT as a potential biomarker and therapeutic target

Validación de un entorno virtual de aprendizaje sobre trato a las personas con discapacidad

Se presenta la validación de una propuesta formativa destinada al Profesorado Universitario y al Personal de Administración y Servicios (PAS), sobre el trato ade- cuado a las personas con discapacidad en el ámbito universitario. La finalidad perseguida fue dar a conocer qué es la discapacidad, sus diferencias y, sobre todo, favorecer una adecuada actitud ante ella, al tiempo que permita dar una respuesta educativa adaptada a sus necesidades. El curso formativo fue realizado por 85 estudiantes de grado y máster, los cuales realizaron el curso y se recogió información acerca de los conocimientos, las actitudes y la satisfacción, a través de tres instrumentos. Los resultados mostraron que existían diferencias significativas en los conocimientos relacionados con la discapacidad y al trato adecuado hacia estas personas después de realizar el curso formativo. Asimismo, se encontraron actitudes favorables en todas las dimensiones analizadas hacia las personas con discapacidad. En relación a la satisfacción con el proceso formativo, todas las dimensiones fueron puntuadas con un nivel alto de satisfacción. Por último, valorada la utilidad del procedimiento a través de una serie de adjetivos como la utilidad del curso, la facilidad, la satisfacción, la relevancia, el interés, y la cla- ridad, la media de las puntuaciones fue 9 puntos, lo que indicó una valoración muy positiva de todos y cada uno estos indicadores.The validation of a training proposal for University Teaching Staff and Adminis- tration and Services Staff (PAS) is presented, on the adequate treatment of people with disabilities in the university environment. The aim is to make known what the disability is, its differences and, above all, to favor an adequate attitude towards it, while allowing an educational response adapted to their needs. The results show a statistically significant difference between the knowledge related to the contents of the training course at the beginning and end of the course. Regarding to the satisfaction of the participants with the training process, all the dimensions were scored above 4, being close to the value 5, which would indicate a high degree of general satisfaction. Finally, valued the utility of the procedure through a series of adjectives such as the usefulness of the course, ease, satisfaction, relevance, interest, and clarity, all scores revolve around 9, which indicates a valuation very positive of these indicators

Online training: improving treatment of persons with disabilities in the University

Uno de los principios en los que se sustenta la actual legislación educativa española, es el de normalización e inclusión en el sistema de las personas con discapacidad. En los últimos años, ha habido un aumento en la escolarización de este colectivo en la educación superior. Por ello, se hace necesaria la planificación de actuaciones dirigidas a la formación de la comunidad universitaria que favorezcan el conocimiento y formas de actuaciones básicas en la interacción con estas personas. Dentro de este contexto y con la finalidad de potenciar actitudes positivas hacia la inclusión de las personas con discapacidad, surge esta iniciativa de formación destinada al personal docente e investigador (PDI) y al de administración y servicio (PAS). Específicamente, se pretende ofrecer al personal universitario una oferta formativa inicial sobre el conocimiento de las potencialidades y limitaciones de las personas con discapacidad, así como de las normas básicas de actuación que faciliten, principalmente, su integración y en consecuencia, sus procesos de aprendizaje. Para esta oferta formativa, se diseñó un entorno virtual de aprendizaje (EVA), mediante la plataforma Moodle, con una temporalización de 15 horas de duración, distribuidas en 5 lecciones formativas, en cada una de las cuales se presenta el material de estudio, diferentes recursos y diferentes instrumentos, diseñados ad hoc, para la evaluación externa e interna del programa. Además, el curso dispone de un vídeo de presentación y de información general sobre los objetivos, contenidos, la metodología y los criterios de evaluación del mismo. Antes de la implementación de esta formación, y con el fin de dar continuidad a esta propuesta de innovación, durante este curso se está llevando a cabo la validación del diseño del cursoOne of the principles on which the current Spanish educational legislation is based is the normalization and inclusion in the system of persons with disabilities. In recent years, there has been an increase in the enrollment of this group in higher education. For this reason, it is necessary to plan actions aimed at the formation of the university community that favor the knowledge and right ways in the interaction with these people. Within this context and in order to promote positive attitudes towards the inclusion of people with disabilities, this training initiative emerges for teaching and research staff (PDI) and administration and service personnel (PAS). Specifically, it is intended to offer university staff an initial training offer on the knowledge of the potentialities and limitations of people with disabilities, as well as the basic norms of treatment that mainly facilitate their integration and, consequently, their learning processes. For this training offer, a virtual learning environment (VLE) was designed, using the Moodle platform, with a 15-hour duration course, distributed in 5 training lessons. In each one, the study material, resources and instruments are presented, designed ad hoc, for the external and internal evaluation of the program. In addition, the course has a video presentation and general information on the objectives, content, methodology and evaluation criteria of the course. Before the implementation of this training, and in order to give continuity to this innovation proposal, is being carried out the validation of the course design

Desarrollo del procesamiento fonológico y ortográfico en adolescentes con y sin dificultades de aprendizaje en lectura

The aim of this study was to analyze the development of phonological and orthographic processing in reading in teenagers with and without DEAL using a cross-sectional design. To analyze the performance of the teenagers the Sicole-R-ESO Multimedia Battery (www.ocideidi.net ) was used, measuring different cognitive processes associated to reading disabilities. The battery has a highly modular format , so that the assessment tasks are grouped into five modules. To carry out this study phonological processing module that assesses phonological awareness was administered. This module consists of four subtasks: blending, isolation, segmentation, and deletion. Orthographic processing module which consists of two subtasks, homophone and pseudohomophone comprehension subtask were also administered. A sample of teenagers with dyslexia was selected from a population of 945 secundary school students (12-16 years old ) from different public and private schools in the Canary Islands. Significant differences were found between dyslexics and normally achieving readers across grades in both, phonological and orthographic processing involved in reading acquisition. This result indicates that when diagnosing DEAL, we must assess the student’s cognitive profile , establishing precisely where the difficulty lies , not just focus on curricular competition or a general diagnosis of reading level. In this sense, the Sicole-R-ESO Multimedia Battery carries out an exhaustive record the performance of all cognitive processes involved in reading, to locate precisely where the difficulty is, allowing to obtain significant information to understand the problem and provide possible solutions to articulate answers, adapted to the individual needs of students.El objetivo de este estudio ha sido analizar el desarrollo del procesamiento fonológico y ortográfico en la lectura en adolescentes normolectores y adolescentes con dificultades de aprendizaje en la lectura. Para analizar el rendimiento de los alumnos se utilizó la Batería Multimedia Sicole-RESO (www.ocideidi.net), que evalúa los procesos cognitivos asociados a las DEAL. La herramienta tiene un formato altamente modular, de forma que las tareas de evaluación se agrupan en cinco módulos. Para poder llevar a cabo este estudio se administró el módulo de procesamiento fonológico que evalúa la conciencia fonológica. Este módulo consta de cuatro subtareas: aislar, omitir, síntesis y segmentar. También se administró el módulo de procesamiento ortográfico que consta de dos subtareas, la comprensión de homófonos y la comprensión de pseudohomófonos. Se seleccionó una muestra de adolescentes con dislexia de una población de 945 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) de institutos públicos y privados de las Islas Canarias. Los resultados demostraron que los disléxicos en todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se diferencian respecto a los normolectores de su misma edad, tanto en el procesamiento fonológico como en el ortográfico. Este resultado nos indica, que a la hora de diagnosticar las DEAL, debemos evaluar el perfil cognitivo del alumno, estableciendo con precisión dónde reside la dificultad, y no sólo centrarnos en la competencia curricular o en un diagnóstico general de nivel lector. En este sentido, la Batería Multimedia Sicole-R-ESO lleva a cabo un registro exhaustivo del funcionamiento de todos los procesos cognitivos implicados en la lectura, para localizar concretamente donde se presenta la dificultad, permitiéndonos obtener respuestas significativas para comprender ese problema y articular posibles soluciones, adaptadas siempre a las necesidades individuales de los alumnos

Disposições de consumo informativo digital em estudantes de Jornalismo

Since some decades ago, the convergence of media through a screen, the digitalization of communicative processes and the emergence of new informational practices reconfigure the journalism exercise and formation. This article shows the results of exploratory research around how journalism students get informed on current events and how they disfavor a certain type of news content. The main goal is to inquire about the disposition and preferences of information consumption in journalism students. For that, an opinion poll was performed to students of two private universities in the Metropolitan Region of Chile as an intentional sample. The research suggests that there are some generalized digital abilities among the students with different emphasis for informing themselves, i.e. perception schemes that might generate distinctions between informational preferences and verification of the information received according to their gender and university. Furthermore, an online exercise performed afterward, showed that despite the prevalence of digital abilities, their information practices are far from a newsworthy assessmen tbased on checking methods. Desde hace algunas décadas, la convergencia de medios a través de pantallas, la digitalización de los procesos comunicativos y la emergencia de nuevas prácticas informativas reconfiguran el ejercicio y la formación periodística. El presente artículo muestra los resultados de un estudio exploratorio en torno a la manera en que los estudiantes de periodismo se informan en la actualidad y discriminan cierto contenido noticioso. El objetivo es indagar las disposiciones y preferencias de consumo informativo de estudiantes de periodismo. Para ello, se aplicó un sondeo de opinión a estudiantes de segundo año de dos universidades privadas de la Región Metropolitana de Chile como muestra intencionada. La investigación sugiere que existen habilidades digitales generalizadas en los estudiantes con énfasis distintos al informarse, es decir, esquemas de percepción que podrían generar distinciones entre preferencias informativas y verificación de la información recibida según el género y la universidad en la que estudian. Además, un ejercicio en línea realizado posteriormente arrojó que, pese a la prevalencia de habilidades digitales, sus prácticas informativas distan de una valoración noticiosa basada en métodos de comprobación. Há algumas décadas, a convergência de mídias através de telas, a digitalização dos processos comunicativos e a emergência de novas práticas informativas reconfiguram o exercício e a formação jornalísticos. Este artigo mostra os resultados de um estudo exploratório sobre como os estudantes de Jornalismo se informam  a atualidade e selecionam as notícias. O objetivo é questionar as disposições e as preferências de consumo informativo de estudantes de Jornalismo. Para isso, foi aplicada pesquisa de opinião a estudantes do segundo ano de duas universidades particulares da Região Metropolitana do Chile como amostra intencional. Esta pesquisa sugere que haja habilidades digitais generalizadas nos estudantes com ênfases diferentes ao se informarem, isto é, esquemas de percepção que poderiam gerar distinções entre preferências informativas e verificação da informação recebida segundo o gênero e a universidade em que estudam.Além disso, o exercício on-line realizado posteriormente demonstrou que, embora hajaprevalência de habilidades digitais, suas práticas informativas se baseiam em uma avaliaçãoda notícia baseada em métodos de comprovação