The Legislative Recycling Bin: A Reevaluation of the Policy Process

Congressional scholarship has long sought to understand the conditions under which a member of Congress is successful in converting a policy idea into a law. Two areas of this research, the bill sponsorship literature and the legislative effectiveness literature, have developed scholarly understanding on both the motivations and outcomes of bill sponsorship, as well as illuminating the conditions under which a bill is more likely to become law. The empirical approaches of these areas of study however, do not adequately capture the complexities of Congress. Most studies of the legislative process treat bill sponsorship and the policy process as a linear progression wherein an individual bill is introduced and either passes or fails in a given Congress. Using a mixed-methods research design, this study demonstrates that a substantial amount of legislation in a given Congress has either been introduced in previous Congresses, or will be reintroduced in subsequent Congresses. As a result, many bills are not independent pieces of legislation, but rather, are “recycled” throughout time. Utilizing pooled data from the 96th to 113th Congresses (1979-2015) and new variables identifying recycled bills, this study determines that legislative recycling affects the scheduling of bills from committee and the likelihood of legislative success for members of the United States House of Representatives. Across multiple levels of analysis, recycled bills are found to be negatively associated with the likelihood of success, and patterns of legislative recycling indicate that some policy areas are more likely to have repeated bill introductions than others. In a legislative case study of the Congressional Tri-Caucus’s Health Equity and Accountability Act (HEAA), this study reviews the historical, institutional, and internal dimensions of a recycled policy proposal, finding that motivations for the reintroduction of HEAA include, but also extend beyond, the narrow purpose of lawmaking. Taken in sum, the study of legislative recycling adds both analytical and conceptual clarity to the study of Congress, and provides a number of departure points for future research

Definir, buscar ejemplos, conjeturar… para probar si un número es feliz

Para formar futuros matemáticos es necesario que realicen a tareas en las que deban actuar como tales. En la tarea descrita en este artículo, un grupo de alumnos deben enfrentarse a una definición nueva para ellos: la del concepto de número feliz; deben extraer información que les permita comprenderla para generar ejemplos que respondan con la definición, poder identificar no ejemplos y encontrar organizadores genéricos para construir espacios de ejemplos y finalmente resolver una situación en la que están implicados estos números. Las interacciones dentro del grupo fueron grabadas y analizadas utilizando el modelo RBC-C (Schwarz, Dreyfus & Hershkowitz, 2009) para documentar cómo tuvo lugar el proceso. Los resultados muestran que, a pesar de algunos errores de los que ellos mismos son conscientes, los alumnos se entusiasmaron con la tarea y consiguieron ir más allá de lo que se les propuso

La implicación lógica en el proceso de demostración matemática: estudio de un caso

Diversas investigaciones han dado cuenta de las dificultades que tienen los estudiantes en torno a la demostración matemática. En este artículo se analiza la actuación de una estudiante de nuevo ingreso de una licenciatura en matemáticas que formó parte de un estudio exploratorio en el que se trataba de estudiar las producciones de los alumnos en torno a este tema. A partir de un problema inicial, que fue posteriormente modificado, se analizan sus respuestas con el fin de aproximarnos a su desempeño y avance. Para describir y analizar las respuestas de esta alumna, se han utilizado como herramienta de análisis los esquemas de Toulmin

Eficacia de la terapia cognitivo conductual en mujeres con cáncer de mama

Objective: The aim of this study was to show the effectiveness of cognitive behavioral therapy in a sample of patients with breast cancer, in order to reduce levels of anxiety and depression, and develop positive coping skills to improve the perception of quality of life.Method: The study subject were a sample of fifteen patients that had accepted to collaborate in the study, they signed an informed consent. They were receiving treatment in the area of oncology at Hospital Central “Dr. Ignacio Morones Prieto” of the state of San Luis Potosi, Mexico. The study began with one group of individual intervention, in a convenience sampling; with a measure of pre and posttest. We used three standardized test to measure the progress of the intervention. We used, the HADS (Hospital Anxiety and Depression Scale), Whoqol Bref test (quality of life) and CAEPO (stress coping questionnaire for cancer patients). We used individual cognitive behavioral therapy an average of ten sessions for person, determined on the basis of a cognitive behavioral treatment manual, previously developed.Results: There have been certain statistically and clinically significant differences, we found among patients who participated in the study. In quality of life we observed differences on physical health domain, t=-2.75, p=0.016 and social relationships t=-2.17, p=0.048, We also found differences, in the anxiety subscale t=2.35, p=0.027 and overall HAD scale, t=2.81, p=0.014. With coping we observed differences, on denial sub-scale, W=74, p=0.048. It is concluded that cognitive behavioral therapy proved efficacy in the study sample.Objetivo: Mostrar la eficacia de la terapia cognitivo conductual en una muestra de pacientes diagnosticadas con cáncer de mama, con el fin de disminuir niveles de ansiedad y depresión, desarrollar habilidades de afrontamiento positivo para mejorar la percepción de calidad de vida.Método: Se utilizó una muestra de quince pacientes que se encontraban en tratamiento activo, atendidas en el área de oncología del Hospital Central “Dr. Ignacio Morones Prieto” del estado de San Luis Potosí, México, las cuales accedieron a participar en el estudio, firmando un consentimiento informado. El diseño de intervención fue de un grupo, muestreado por conveniencia, se aplicaron las pruebas antes y posterior al tratamiento. Para la medición de las variables, se utilizaron las pruebas HAD (Escala de Ansiedad y Depresión Hospitalaria), Whoqol Bref (percepción de calidad de vida) y la escala CAEPO (cuestionario de afrontamiento al estrés para pacientes oncológicos). La terapia cognitivo conductual fue individual con una media de 10 sesiones, basándonos en un manual de tratamiento cognitivo conductual, previamente elaborado.Resultados: Las pacientes que participaron en la intervención individual mostraron diferencias estadística y clínicamente significativas en calidad de vida, en el dominio de salud física t(14)=-2,75, p=0,016 y relaciones interpersonales t(14)=-2,17, p=0,048, en la subescala de ansiedad, t(23,3)=-2,35, p=0,027 y en la escala global del HAD, t(14)=2,81, p=0,014 y en la subescala de la negación como tipo de afrontamiento w=74, p=0,048. Se concluye que la terapia cognitivo conductual demostró eficacia en la muestra estudiada

Identificación de estrategias en un juego bipersonal entre estudiantes universitarios

El propósito de este manuscrito es ampliar nuestro conocimiento acerca de las potencialidades que ofrece el uso de juegos de estrategia, para promover habilidades útiles en la resolución de problemas. Se reportan los resultados de un estudio a nivel universitario sobre la práctica del juego bipersonal “círculo de monedas”. Para ello se analizaron las partidas de cuatro jugadores. Los principales resultados del artículo son: 1) se identifican estrategias utilizadas por los estudiantes al intentar ganar, 2) se identifican las condiciones bajo las cuales surgen dichas estrategias y 3) se argumenta cómo la práctica de juegos de estrategia podría favorecer el desarrollo de heurísticas útiles en la resolución de problemas

Plan de gestión académica, basado en competencias tic para la cualificación docente de la básica primaria en la Institución Educativa Departamental Serrezuela, Madrid Cundinamarca.

Las Tecnologías de la información y las comunicaciones (Tic), han venido evolucionando de manera significativa en los últimos años; este desarrollo ha de tener un gran impacto en la organización de la enseñanza y en los procesos de aprendizaje impartidos por los docentes, los cuales deben de estar cualificados en el manejo, uso y apropiación de las Tic para asumir este nuevo reto que supone la sociedad actual; Brindando las bases fundamentales para la presente investigación, la cual busca desde la gestión académica elaborar un plan basado en competencias Tic para cualificar a los docentes de la básica primaria en la Institución Serrezuela, donde se evidencia las falencias de los docentes en el empoderamiento de estos recursos. Dentro de las teorías y autores que se tienen en cuenta en la presente investigación, se destacan los estándares por competencias Tic para docentes de la Unesco, las competencias Tic de Pere Marqués las cuales sirven de sustento al instrumento aplicado, sin dejar de lado las competencias Tic establecidas por el Ministerio de Educación nacional (MEN), Pere Marqués, entre otros

Construcción social de los procesos de definir y demostrar

Dado que los procesos de definir y demostrar en matemáticas no están considerados como objeto de estudio en los diferentes niveles educativos, realizamos una investigación en la educación inicial universitaria con el propósito de mostrar la importancia y el papel de las definiciones dentro del proceso de demostrar. Tratamos de mejorar su comprensión por parte de los estudiantes a través de una secuencia didáctica centrada en el análisis de los procesos de construcción social de tal conocimiento. A la luz del modelo Abstracción en Contexto, analizamos el flujo de conocimiento de un estudiante a otro mediante las interacciones producidas. Finalmente documentamos que la secuencia contribuye a su aprendizaje, dado que el conocimiento base compartido les permite incorporar habilidades y sutilezas para deconstruir definiciones y utilizarlas para realizar demostraciones y comunicarlas

Uso del conocimiento estadístico en egresados de psicología educativa de la Universidad Pedagógica Nacional

En este trabajo se describe el uso que hacen del conocimiento estadístico egresados de Psicología Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional cuando realizan su trabajo de tesis o tesina para obtener el grado. Se llevó a cabo la revisión de los 221 trabajos realizados de 1995 a 2004. En los resultados se observa que, en general, los tesistas utilizaron los análisis estadísticos cuando su investigación lo requirió; no obstante, en un alto porcentaje la prueba estadística elegida fue inadecuada. Finalmente se concluye la necesidad de discutir la pertinencia de los contenidos, estrategias y procedimientos de instrucción y evaluación de los cursos de estadística, así mismo la reflexión acerca de cuántos cursos debe haber, en qué momento de la formación de los estudiantes