The use of Social Media in Healthcare. An experience in nursing

Social media have found a broad acceptance in the healthcare sector because of the numerous advantages on a communicative level, in particular the rapidity and the diffusion of information. Social media are involved in a wide range of applications, in different contexts, in the communication between both professionals and assisted persons. However, since health issues may require the exchange of sensitive information, the use of social media requires a good knowledge and responsibility on the side of professionals. This article describes an explorative research in which the use of social media by the nurses has been analysed in order to contextualise the use of good practices. L’uso dei social media nella sanità. Un’esperienza infermieristicaI social network trovano largo consenso in ambito sanitario per i numerosi vantaggi a livello comunicativo, soprattutto nella rapidità e nella diffusione di informazioni. Numerose applicazioni, in contesti diversi, li vedono impiegati nella comunicazione sia tra professionisti sia con le persone assistite. Tuttavia, poiché i temi della salute possono richiedere lo scambio d’informazioni sensibili, l’uso dei social necessita di conoscenza e responsabilità da parte dei professionisti. Questo articolo descrive una ricerca esplorativa in cui si è analizzato l’uso dei social network da parte di infermieri per contestualizzare buone pratiche di utilizzo

L’uso di video tutorial nella formazione di assistenti familiari a domicilio

Il presente contributo descrive un’esperienza di progettazione e realizzazione di video tutorial a supporto dell’apprendimento di assistenti familiari e di persone assistite a domicilio e per l’acquisizione di abilità assistenziali. Il progetto è scaturito da alcune criticità riscontrate da infermieri delle Cure Domiciliari nei percorsi formativi indirizzati agli assistenti domiciliari riconducibili a barriere culturali e linguistiche, esiguità di risorse e aspetti relazionali. I video sono stati organizzati in sequenze, sottotitolati in spagnolo e romeno e composti da immagini statiche, filmati, commenti audio e testi scritti. La sperimentazione ha evidenziato un riscontro positivo sia dei materiali realizzati sia dell’impatto nei percorsi di apprendimento

La didattica aumentata digitalmente: studio qualitativo sulla percezione di infermieri e ostetriche del corso di Laurea magistrale durante la pandemia SARS-CoV-2 in Italia

Background. The SARS-CoV-2 pandemic has necessitated a rapid transition to digitally augmented education, generating a phenomenon that is unprecedented in the history of university education of healthcare professionals. The purpose of this study is to understand the effects of online teaching on the learning of students of the Master's Degree, to collect the significant elements of their experience and stimulate reflection on teaching practices. Objective. To describe perceptions and experiences of nurses and midwives in the Master's degree on digitally augmented learning during the SARS-CoV-2 pandemic. Method. A descriptive qualitative study was performed on a proactive sample of 34 nurse practitioners, pediatric nurses and midwives. The data was collected in January-February 2021 through an online form, built ad hoc. The answers were analyzed with deductive content analysis. Results. 4 main categories emerge from the analysis of the texts: educational impact, time management, disadvantages of online teaching, distance learning-teaching. The results partly confirm what is reported in the literature about virtual learning, with better time management and the usefulness of video recordings. However, learning is strongly conditioned by the difficulties of interaction and communication between the students and between the teachers and the students. Conclusion. The digitally augmented learning allowed the continuation of the training course of health professionals engaged during the SARS-CoV-2 emergency. However, distance learning if used exclusively for a long time is a limited tool as it modifies the didactic processes preventing the development of meaningful relationships, dialogue and educational relationships which are important and essential outcomes in the master's course. Key words: Digitally augmented learning, students’ experiences, nurses/midwives, SARS-CoV-2, Qualitative study.Introduzione. La pandemia da SARS-CoV-2 ha reso necessaria una rapida transizione alla didattica aumentata digitalmente, generando un fenomeno che non vede precedenti nella storia della formazione universitaria dei professionisti sanitari. La finalità del presente studio è di comprendere gli effetti della didattica online sugli apprendimenti degli studenti del corso di Laurea magistrale per raccogliere gli elementi significativi della loro esperienza e stimolare la riflessione sulle pratiche didattiche. Obiettivo. Descrivere le percezioni e i vissuti dei professionisti in formazione magistrale circa la didattica aumentata digitalmente durante la pandemia da SARS-CoV-2. Metodi. È stato condotto uno studio qualitativo descrittivo su un campione propositivo di 34 professionisti infermieri, infermieri pediatrici e ostetriche. I dati sono stati raccolti nel periodo gennaio-febbraio 2021 attraverso un modulo online, costruito ad hoc. Le risposte sono state analizzate con la content analysis deduttiva. Risultati. Dall’analisi dei testi emergono 4 categorie principali: impatto educativo, gestione del tempo, svantaggi della didattica online, apprendimento-insegnamento a distanza. I risultati confermano quanto riportato in letteratura, una migliore gestione del tempo e l’utilità delle videoregistrazioni. L’apprendimento è però fortemente condizionato dalle difficoltà di interazione e di comunicazione tra studenti e tra docenti e studenti. Conclusioni. La didattica aumentata digitalmente ha consentito di continuare il percorso formativo dei professionisti sanitari impegnati durante l’emergenza da SARS-CoV-2. Tuttavia, la formazione a distanza se utilizzata per lungo tempo in modo esclusivo è uno strumento limitato poichè modifica i processi didattici impedendo di sviluppare relazioni significative, il dialogo e la relazione educativa che nel percorso magistrale sono importanti e imprescindibili outcomes. Parole chiave. Didattica Aumentata Digitalmente, esperienza degli studenti, infermieri/ostetriche, SARS-CoV-2, Studio qualitativo