Programas de cualificación profesional inicial: características, satisfacción, intereses vocacionales y planes de futuro

Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) son una medida de atención a la diversidad dirigida a alumnos que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria. Este trabajo pretende ahondar en el conocimiento del alumnado de estos programas describiendo las razones por las que llegaron al PCPI; los motivos por los que cursaron el programa de un perfil profesional u otro; conocer cuál era su rendimiento anterior y cuáles son sus futuros planes educativos y laborales; comprobar si sus intereses vocacionales coinciden con el perfil cursado y saber cuál es su grado de satisfacción general con respecto al programa. Para ello se aplicaron en tres institutos de la capital de Almería una encuesta general y un inventario de Intereses Vocacionales: la Adaptación de Martínez Vicente y Valls Fernández del SDS-R de Holland (1994). Los resultados muestran que los chicos que acceden a los PCPI lo hacen por elección propia y porque la Educación Secundaria les resulta difícil, eligiendo un PCPI u otro debido a sus gustos, intereses y salidas profesionales del perfil que se trabaja. En cuanto a los intereses vocacionales se muestran acordes al PCPI que cursan para 15 de los 30 alumnos. Estos datos se relacionan en general con los futuros planes académicos y laborales del alumnado de los Programas de Cualificación Profesional Inicial

Libro de Resúmenes del Congreso Euro-Latinoamericano de Intervención en Justicia Juvenil

Libro de Resúmenes del Congreso Euro-Latinoamericano de Intervención en Justicia Juvenil celebrado en la Universidad de Almería del 21/10/15 al 23/10/15

Emotional Assessment in Spanish Youths With Antisocial Behavior

Impaired emotional capacity in antisocial populations is a well-known reality. Taking the dimensional approach to the study of emotion, emotions are perceived as a disposition to action; they emerge from arousal of the appetitive or aversive system, and result in subjective, behavioral, and physiological responses that are modulated by the dimensions of valence, arousal, and dominance. This study uses the International Affective Picture System (IAPS) to study the interaction between the type of picture presented (pleasant, neutral, or unpleasant) and group (adolescents under custody in juvenile justice centers, adolescents under non-custodial measures, and secondary school students) in the emotional assessment of these dimensions. The interaction between the study variables was statistically significant. Statistically significant differences were found between the three types of pictures presented, in the ratings of unpleasant pictures between the custody group and the group of secondary students in regular schooling in valence, and in the ratings of unpleasant, neutral, and pleasant pictures in arousal, between the custody group and all groups. Discriminant analyses of each affective dimension indicate that the unpleasant pictures with violent and/or aggressive content tend to be in the functions that most differentiate the antisocial groups

Revista de psicodidáctica

Título, resumen y palabras clave en español y en inglésResumen basado en el de la publicaciónLa conducta antisocial se relaciona con la lesión del córtex prefrontal, y un cuerpo creciente de investigaciones señala la disfunción ejecutiva como factor de riesgo para el comienzo, mantenimiento y abandono de la conducta delictiva. Debido a la complejidad del estudio de las funciones ejecutivas y a la diversidad de metodologías utilizadas para el estudio de esta relación, las evidencias empíricas son divergentes. Se pretende clarificar la relación existente entre la conducta delictiva y la disfunción ejecutiva en muestras juveniles. Para ello se realiza un metaanálisis con 33 artículos publicados hasta 2014. Los resultados del metaanálisis apoyan la existencia de una alteración de las funciones ejecutivas en la población juvenil con conducta antisocial penada, y señalan que la magnitud de esta alteración puede verse influida por la edad y por el tipo de prueba utilizada para la evaluación de las funciones ejecutivasES

I jornadas de intercambio de experiencias de educación bilingüe para alumnos y alumnas con discapacidad auditiva en Andalucía : comunicaciones y ponencias

Listado de centros participantes en las jornadas en las páginas 150-151La promoción de medidas de atención educativa personalizada e individualizada que satisfagan las necesidades educativas especiales del alumnado, especialmente de aquellas asociadas a discapacidad es una de las líneas básicas en la política de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. La eliminación de todo tipo de barreras arquitectónicas y comunicativas es una de las actuaciones que con mayor convencimiento se han impulsado en sucesivas legislaturas. Por este motivo, la promoción de experiencias bilingües para alumnos y alumnas sordos que requieran el uso de la lengua de signos española fue uno de los programas que la Consejería incluyó en el Plan de Acción Integral para las personas con discapacidad (2003-2006) con el objetivo de consolidar una oferta educativa cada vez más completa y de mayor calidad.AndalucíaInstituto Psicopedagógico Dulce Nombre de María (Málaga); Calle Manuel de Palacio, 17; 29017 Málaga; +34902290499; [email protected]