Enhancing critical thinking skills and media literacy in initial vocational education and training via self-nudging: The contribution of NERDVET project

Vocational Education and Training (VET) programs are fuelled by technical and practical educational modules. The teaching staff adopts both traditional and innovative pedagogical frameworks to increase the generalization and maintenance of practical skills. At the same time, VET teachers and trainers have a few occasions to promote and include disciplines and educational programs for enhancing students' soft skills, e.g., critical thinking skills (CT) and media literacy (ML). Following the European VET framework and literature of the field, CT and ML represent a social challenge that requires even more efforts by academics, practitioners, and policymakers. Thisstudy situates into this context with the aim of introducing a novel educational approach for supporting the teaching staff in the promotion of students' CT and ML. This educational approach has been realized by the team of researchers and trainers of the NERDVET project, an Erasmus+ KA3 project devoted to the promotion of new tools and policies for enhancing CT and ML in VET. To pursue this aim, the team has employed the self-nudging model which regards the individuals' set of cognitive and behavioral strategies that individuals can develop to target a specific objective. By framing pedagogical strategies into this perspective, the team realized an initial approach for educational activities and teaching strategies to promote students' CT and ML

Enhancing Critical Thinking Skills and Media Literacy in Initial VET Students: A Mixed Methods Study on a Cross-Country Training Program

Context: In the last few decades, the constant and exponential changes in the society's con-sumption of information have increased the awareness of practitioners from the education and training field, on the need for training programs for the enhancement of critical thin-king skills and media literacy among students from Initial Vocational Education and Trai-ning (IVET) who are less exposed to intellectual trainings than their peers in traditional education pathways.Approach: With this impetus, the present paper reports the results of a mixed methods study evaluating a training program for such competences. Based on a cognitive psychology theoretical framework, the training program consisted in three main techniques through which trainers can work with students in the classroom. N= 35 trainers from five different countries (i.e., Greece, Italy, Spain, Portugal, and the Netherlands) were instructed about the training techniques and implemented them in their training centres. Then, a total of N= 288 students among these countries were involved in the testing of the training, which took place on a duration average of 5 months. Mixed methods approach was used to eva-luate the effectiveness and quality of the training. Notably, prospective statistical analysis evaluated the training's impact of the participating students and compared with a control group. Qualitative interviews examined the training's lived experience with a group of stu-dents and trainers

Enhancing critical thinking skills and media literacy in initial VET students: a mixed methods study on a cross-country training program

Context: In the last few decades, the constant and exponential changes in the society\u27s consumption of information have increased the awareness of practitioners from the education and training field, on the need for training programs for the enhancement of critical thinking skills and media literacy among students from Initial Vocational Education and Training (IVET) who are less exposed to intellectual trainings than their peers in traditional education pathways. Approach: With this impetus, the present paper reports the results of a mixed methods study evaluating a training program for such competences. Based on a cognitive psychology theoretical framework, the training program consisted in three main techniques through which trainers can work with students in the classroom. N= 35 trainers from five different countries (i.e., Greece, Italy, Spain, Portugal, and the Netherlands) were instructed about the training techniques and implemented them in their training centres. Then, a total of N= 288 students among these countries were involved in the testing of the training, which took place on a duration average of 5 months. Mixed methods approach was used to evaluate the effectiveness and quality of the training. Notably, prospective statistical analysis evaluated the training\u27s impact of the participating students and compared with a control group. Qualitative interviews examined the training\u27s lived experience with a group of students and trainers. Findings: The quantitative and qualitative analysis of pre/post- measures of critical thinking skills and media literacy of the experimental group, and the comparison with the control group, indicate an increase in these competences and confirm the efficacy of the training intervention. Conclusion: These results inform about the usefulness of the training program cross-culturally and the feasibility of training strategies based on cognitive psychology. Moreover, the paper offers a methodological contribution thanks to the proposition of the mixed methods approach for training programs assessment. (DIPF/Orig.

Réplica de un experimento que estudia las relaciones extroversión-calidad y extroversión-satisfacción en equipos de desarrollo de software

Versión electrónica de la ponencia presentada en la XVII Jornadas de Ingeniería del Software y de Bases de Datos (JISBD’2012), celebrada en 2012 en AlmeríaA la hora de formar un equipo de desarrollo se suelen tener en cuenta factores tales como el conocimiento y la pericia de los distintos miembros que formarán parte del equipo. Existe una tendencia, defendida por los sociólogos, que recomienda que también se tengan en cuenta factores relativos a la personalidad de los miembros del equipo, entre ellos, la extroversión de los mismos. En un estudio anterior se llevó a cabo un experimento controlado para estudiar la relación entre la extroversión de los miembros del equipo de trabajo y la calidad de los productos software obtenidos y la satisfacción percibida durante el proceso de desarrollo. En dicho estudio se concluyó que equilibrar la presencia de miembros extrovertidos y no extrovertidos en un equipo de trabajo lleva a conseguir productos de mejor calidad y, especialmente, a que la satisfacción percibida por los miembros del equipo sea muy superior que cuando los equipos sólo cuentan con miembros de carácter únicamente extrovertido o no extrovertido. Este trabajo presenta una réplica del estudio original y los resultados obtenidos confirman los resultados del experimento original para la relación positiva y directa entre los equipos con un número equilibrado de integrantes extrovertidos y no extrovertidos y la calidad de las especificaciones de requisitos software desarrolladas. Al mismo tiempo, la percepción de la satisfacción de los integrantes de los equipos sigue siendo positiva en la mayor parte de los casos.Esta investigación se ha financiado gracias a los siguientes proyectos: MEDUSAS (CDTI-MICINN and FEDER IDI-20090557), ORIGIN (CDTIMICINN and FEDER IDI-2010043(1-5)), PEGASO/MAGO (MICINN and FEDER, TIN2009-13718-C02-01), EECCOO (MICINN TRA2009_0074), MECCA (JCMM PII2I09-0075-8394), IMPACTUM (JCCM PEII11-0330-4414), Tecnologías para la Replicación y Síntesis de Experimentos en IS (MICINN TIN2011-23216) and Go Lite (MICINN TIN2011-24139)

Formación de equipos en función de la extroversión de sus integrantes: un experimento replicado

Durante los cursos académicos 2010/2011 y 2011/2012 se han llevado a cabo un experimento y una réplica del mismo en el marco de la asignatura de bases de datos. La característica más destacable de estos estudios radica en que los equipos se han formado en función de un factor de personalidad de los miembros de los mismos, en concreto la extroversión. El objetivo de ambos estudios empíricos consiste en comprobar si el grado de extroversión del equipo (en función de la extroversión de los miembros del mismo) afecta, por un lado, a la calidad final de los productos software desarrollados y, por otro lado, a la satisfacción de los miembros del equipo durante el desarrollo de dichos productos. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en la réplica y la agregación de los resultados de ambos estudios. Como principal conclusión, cabe destacar que tanto la réplica como la agregación de resultados afianzan los resultados del experimento original, que establecían que a la hora de formar equipos, si el docente equilibra el número de estudiantes con carácter extrovertido y no extrovertido, conseguirá un alto nivel de satisfacción durante la realización de los proyectos sin que la calidad de los productos software desarrollados se vea mermada.A controlled experiment and a replication of it have been carried out during the academic courses 2010/2011 and 2011/2012 in the context of a databases subject. The most remarkable characteristic of these studies relies on the fact that the work-teams were set according to a personality factor of their members (extroversion). The goal of the studies is to check whether the extroversion degree of the teams (accordingly to the extroversion degree of their members) affects, on one hand, the global quality of the software products developed and, on the other hand, the satisfaction perceived by the members of the teams while developing those products. In this work, we present the results of the replication and the aggregation of both studies. As a main conclusion, all these results strengthen the conclusion obtained in the original controlled experiment. This conclusion states that balancing the number of extroverted and nonextroverted students in a team-work, makes the overall satisfaction level achieved to be the highest while the quality of the software products developed is not reduced

Enhancing Critical Thinking Skills and Media Literacy in Initial VET Students: A Mixed Methods Study on a Cross-Country Training Program

Context: In the last few decades, the constant and exponential changes in the society's consumption of information have increased the awareness of practitioners from the education and training field, on the need for training programs for the enhancement of critical thinking skills and media literacy among students from Initial Vocational Education and Training (IVET) who are less exposed to intellectual trainings than their peers in traditional education pathways.  Approach: With this impetus, the present paper reports the results of a mixed methods study evaluating a training program for such competences. Based on a cognitive psychology theoretical framework, the training program consisted in three main techniques through which trainers can work with students in the classroom. N= 35 trainers from five different countries (i.e., Greece, Italy, Spain, Portugal, and the Netherlands) were instructed about the training techniques and implemented them in their training centres. Then, a total of N= 288 students among these countries were involved in the testing of the training, which took place on a duration average of 5 months. Mixed methods approach was used to evaluate the effectiveness and quality of the training. Notably, prospective statistical analysis evaluated the training's impact of the participating students and compared with a control group. Qualitative interviews examined the training's lived experience with a group of students and trainers.  Findings: The quantitative and qualitative analysis of pre/post- measures of critical thinking skills and media literacy of the experimental group, and the comparison with the control group, indicate an increase in these competences and confirm the efficacy of the training intervention.  Conclusion: These results inform about the usefulness of the training program cross-culturally and the feasibility of training strategies based on cognitive psychology. Moreover, the paper offers a methodological contribution thanks to the proposition of the mixed methods approach for training programs assessment.

Sistemas de información en medicina: caracterización de un dominio

Los sistemas de información en el dominio de la medicina fueron diseñados principalmente con propósitos administrativos. El personal médico sigue registrando los antecedentes de un paciente, sus síntomas, diagnósticos y tratamientos de la manera tradicional: con "lápiz y papel". Existen modelos integrales desarrollados en software1, pero resultan casos aislados sin generalización. ¿Por qué resulta difícil abstraer los datos que se registran en una historia clínica? La realidad es compleja: la demanda de información ha aumentado debido a los cambios propios de la medicina actual, los sistemas necesitan diseñarse de manera eficiente para suministrar tal volumen de información - que ahora es también gráfica o sonora, los médicos todavía no confían demasiado en un registro que no sea de su "puño y letra", y los criterios sobre cómo presentar la información también varían.2 ¿Es inútil intentar modelar en forma general este dominio? Creemos que el desarrollo de una especificación basada en características suministradas por distintos especialistas y enfocada en generalización debería ayudar a confeccionar software más "aceptable" al usuario. Este artículo describe una primera caracterización del registro de datos de pacientes (historias clínicas) en base a la información relevada por un equipo multidisciplinario. Se utiliza RMM3 (Relational Management Methodology) como herramienta para la descripción del modelo dada su facilidad en la representación de objetos e hipermedia, ambos necesarios en este dominio.Ingeniería de Software - Sesión de póstersRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Formación de equipos en función de la extroversión de sus integrantes: un experimento replicado

Durante los cursos académicos 2010/2011 y 2011/2012 se han llevado a cabo un experimento y una réplica del mismo en el marco de la asignatura de bases de datos. La característica más destacable de estos estudios radica en que los equipos se han formado en función de un factor de personalidad de los miembros de los mismos, en concreto la extroversión. El objetivo de ambos estudios empíricos consiste en comprobar si el grado de extroversión del equipo (en función de la extroversión de los miembros del mismo) afecta, por un lado, a la calidad final de los productos software desarrollados y, por otro lado, a la satisfacción de los miembros del equipo durante el desarrollo de dichos productos. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en la réplica y la agregación de los resultados de ambos estudios. Como principal conclusión, cabe destacar que tanto la réplica como la agregación de resultados afianzan los resultados del experimento original, que establecían que a la hora de formar equipos, si el docente equilibra el número de estudiantes con carácter extrovertido y no extrovertido, conseguirá un alto nivel de satisfacción durante la realización de los proyectos sin que la calidad de los productos software desarrollados se vea mermada.A controlled experiment and a replication of it have been carried out during the academic courses 2010/2011 and 2011/2012 in the context of a databases subject. The most remarkable characteristic of these studies relies on the fact that the work-teams were set according to a personality factor of their members (extroversion). The goal of the studies is to check whether the extroversion degree of the teams (accordingly to the extroversion degree of their members) affects, on one hand, the global quality of the software products developed and, on the other hand, the satisfaction perceived by the members of the teams while developing those products. In this work, we present the results of the replication and the aggregation of both studies. As a main conclusion, all these results strengthen the conclusion obtained in the original controlled experiment. This conclusion states that balancing the number of extroverted and non-extroverted students in a team-work, makes the overall satisfaction level achieved to be the highest while the quality of the software products developed is not reduced.Esta investigación se ha financiado gracias a los siguientes proyectos: MEDUSAS (CDTI-MICINN y FEDER IDI-20090557), ORIGIN (CDTIMICINN y FEDER IDI-2010043(1-5)), PEGASO/MAGO (MICINN y FEDER, TIN2009-13718-C02-01), GEODAS-BC (MINECO y FEDER, TIN2012-37493-C03-01), Tecnologías para la Replicación y Síntesis de Experimentos en IS (MICINN TIN2011-23216) y GoLite (MICINN TIN2011-24139)

Sistemas de información en medicina: caracterización de un dominio

Los sistemas de información en el dominio de la medicina fueron diseñados principalmente con propósitos administrativos. El personal médico sigue registrando los antecedentes de un paciente, sus síntomas, diagnósticos y tratamientos de la manera tradicional: con "lápiz y papel". Existen modelos integrales desarrollados en software1, pero resultan casos aislados sin generalización. ¿Por qué resulta difícil abstraer los datos que se registran en una historia clínica? La realidad es compleja: la demanda de información ha aumentado debido a los cambios propios de la medicina actual, los sistemas necesitan diseñarse de manera eficiente para suministrar tal volumen de información - que ahora es también gráfica o sonora, los médicos todavía no confían demasiado en un registro que no sea de su "puño y letra", y los criterios sobre cómo presentar la información también varían.2 ¿Es inútil intentar modelar en forma general este dominio? Creemos que el desarrollo de una especificación basada en características suministradas por distintos especialistas y enfocada en generalización debería ayudar a confeccionar software más "aceptable" al usuario. Este artículo describe una primera caracterización del registro de datos de pacientes (historias clínicas) en base a la información relevada por un equipo multidisciplinario. Se utiliza RMM3 (Relational Management Methodology) como herramienta para la descripción del modelo dada su facilidad en la representación de objetos e hipermedia, ambos necesarios en este dominio.Ingeniería de Software - Sesión de póstersRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Evaluating requirements modeling methods based on user perceptions: a family of experiments

Numerous methods and techniques have been proposed for requirements modeling, although very few have had widespread use in practice. One drawback of requirements modeling methods is that they lack proper empirical evaluations. This means that there is a need for evaluation methods that consider both the theoretical and practical aspects of this type of methods and techniques. In this paper, we present a method for evaluating the quality of requirements modeling methods based on user perceptions. The evaluation method consists of a theoretical model that explains the relevant dimensions of quality for requirements modeling methods, along with a practical instrument with which to measure these quality dimensions. Basically, it allows us to predict the acceptance of a particular requirements modeling method in practice, based on the effort of applying the method, the quality of the requirements artifacts produced, and the user perceptions with regard to the quality of the method. The paper also presents an empirical test of the proposed method for evaluating a Rational Unified Process (RUP) extension for requirements modeling. That test was carried out through a family of experiments conducted with students and practitioners and provides evidence of the usefulness of the evaluation method proposed. © 2011 Elsevier Inc. All rights reserved.This research has been funded by the following projects: MULTIPLE (MICINN TIN2009-13838), MEDUSAS (CDTI-MICINN and FEDER IDI-20090557), ORIGIN (CDTI-MICINN and FEDER IDI-2010043(1-5)), PEGASO/MAGO (MICINN and FEDER, TIN2009-13718-C02-01), EECCOO (MICINN TRA2009_0074), MECCA (JCMM PII2109-0075-8394) and IMPACTUM (JCCM PEII11-0330-4414).Abrahao Gonzales, SM.; Insfrán Pelozo, CE.; Carsí Cubel, JÁ.; Genero Bocco, M. (2011). Evaluating requirements modeling methods based on user perceptions: a family of experiments. Information Sciences. 181(16):3356-3378. https://doi.org/10.1016/j.ins.2011.04.005S335633781811