Les enjeux identitaires de la formation professionnelle duale en Suisse : un tableau en demi-teinte

Cet article questionne le rôle de la formation professionnelle duale dans la construction identitaire des apprenants. Le matériel utilisé pour répondre à ce questionnement provient de deux recherches en cours à l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, qui portent sur les apprenants en première année de formation. Les premiers résultats indiquent que ce système de formation présente aussi bien des forces que des faiblesses quant à sa contribution au développement identitaire des apprenants. Cet état des lieux débouche sur des perspectives concrètes visant à renforcer les atouts et à remédier aux inconvénients de la formation professionnelle duale, telles que l’aménagement de la transition entre école et formation professionnelle ou la valorisation du rôle des formateurs en entreprise.The question as to how the dual Swiss vocational training system contributes to forming trainees’ identity is examined in this paper, using information collected in two ongoing research projects conducted by the Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training (SFIVET) on first-year trainees. The initial results of this research show up both the strengths and the weaknesses of this vocational training system in terms of its contribution to developing trainees’ identity. Based on the overall picture which emerges, the authors suggest some concrete means of correcting the disadvantages of this dual system and increasing the advantages – by improving the transition from school to vocational training and enhancing the role of vocational trainers, for instance.Vorliegender Artikel wirft Fragen über die Rolle auf, die die duale Berufsausbildung in der Identitätsentwicklung von Auszubildenden spielt. Das Material zur Beantwortung dieser Fragen stammt aus zwei laufenden Untersuchungen des Eidgenössischen Hochschulinstituts für Berufsbildung über Auszubildende im ersten Ausbildungsjahr. Erste Ergebnisse zeigen, dass das duale Ausbildungssystem ebenso Stärken wie Schwächen hat, wenn es um seinen Beitrag zur Identitätsentwicklung der Auszubildenden geht. Die Bestandsaufnahme führt zu konkreten Möglichkeiten, mit denen die Vorteile der dualen Berufsausbildung ausgebaut und Nachteile behoben werden können, wie z. B. die Gestaltung des Übergangs zwischen schulischer und betrieblicher Ausbildung oder die Aufwertung der Rolle des betrieblichen Ausbilders

The demand for money in developing countries: Assessing the role of financial innovation

Traditional specifications of money demand have been commonly plagU4:!d by persistent overprediction, implausible parameter estimates, and highly autocorrelated errors. This paper argues that some of those problems stem from the failure to account for the impact of financial innovation. We estimate money demand for ten developing countries employing various proxies for the innovation process and provide an assessment of the relative importance of this variable. We find that financial innovation plays an important role in determining money demand and its fluctuations, and that the importance of this role increases with the rate of inflation.