Escuela, medio rural y diversidad cultural en un contexto global : currículum, materiales didácticos y práctica docente de Conocimiento del Medio : situación, límites y posibilidades en centros onubenses

La investigación que se presenta se define en el marco de ia educación rural y su territorio, pueblos y escuelas pequeñas, escenarios y protagonistas con un marcado perfil idiosincrásico. Se plantea un estudio enfocado a analizar la situación, describirla, explorarla e interpretarla, en busca de información, propuestas y soluciones de mejora. Profundiza hacia que dirección es estimable que se dirija una escuela rural en ia Sociedad postmoderna del s.XXI, globaiizada, multicuítural y conectada a través de los dispositivos digitales, anclada en su territorio, sin perder la cercanía humana que proporciona y la calidad educativa que demanda el momento actual. El desarrollo del diseño, de carácter integrado, se articula en base a tres estudios empíricos (dos de naturaleza cuantitativa con matices cualitativos, y uno compuesto por tres casos de carácter cualitativo), además del estudio como base documental de fundamentación, que delimita un marco referencia! orientativo, circunscribiendo la educación rural. Esa vertebración genera sentido de globalidad, componiendo un marco diverso de la investigación educativa sobre ia enseñanza rural desde una perspectiva panorámica para llegar a contingencias particulares, formando una estructura sistèmica de interdependencia orgánica: Estudio Bibliográfico: búsqueda y sistematización de datos singularizados en una base documental, permitiendo realizar un diseño sistèmico donde todos los elementos se relacionan y se influyen entre sí, generando cambios y estabilidades. -Estudios de muestra en Andalucía y de población en la provincia de Huelva. Análisis estadística Se ha confeccionado y validado ios instrumentos administrándose a docentes de escuelas rurales de Andalucía que han orientado otro estudio en la provincia de Huelva. En este último, también se han utilizado entrevistas a directores de los centros educativos. -Estudios de caso; en los tres estudios de casos se ha accedido a los centros y documentado en diarios, entrevistas (familias, alumnado, comunidad y docentes), observaciones, inventario de opiniones, entre otras, Se han catalogado las unidades de análisis de información. En todos ellos se ha deparado en las distintas tipologías de centros educativos considerados enseñanza rural: escuelas unitarias rurales, Colegios Públicos Rurales (agrupados) y Escuelas en el medio rural. La combinación de procedimientos teórico-metodoiógicos de diferente naturaleza han permitido una secuencia circular Imprimiendo mayor inferencia en las informaciones obtenidas, Se aborda una realidad educativa compleja, dinámica e interactiva en base al uso de metodologías mixtas, con múltiples técnicas, paradigmas y modelos de investigación. Se describe el proceso organizado en fases: planteamiento del estudio, diseño de investigación y elaboración de instrumentos, recogida y tratamiento de información, y finalmente, elaboración de informes, transferencia y divulgación.  Para sistematizar los datos se parte de categorías dinámicas y datos codificados que orientan la producción de la información: entorno rural e interacción de la escuela con el medio, características físicas y dotacionales de los centros rurales, profesorado rural, alumnado, familias y agentes externos, variables organizativas, atención a la diversidad, práctica docente, currículum y material didáctico. Las conclusiones son valiosas y positivas en tanto que se han obtenido de diferentes fuentes que han permitido profundizar en el objeto de estudio con ángulos distintos y complementarios. El acumulo de datos justifican suficientemente las conclusiones para seguir avanzando en este campo y perspectiva de estudio. La escuela rural, ni puede quedar en ei ensoñamiento convencional que tradicionalmente se tiene, centrada en la localidad, ni tampoco en la deriva hada concentraciones escolares con función burocratizada de tentaciones rentabilistas. La respuesta había que buscarla y construirla, y esa es la tesis doctoral que se presenta y sus logros.The following research is inserted in rural education and surroundings, populations and small schools, scenarios and participants with a specific profile. Our proposal for this research is to analyze, describe and explore the context and, as well, interpret the data towards the discovery of new improvements proposals. We approach the school in the rural context upon their role in the XXI century and in the postmodern society, globalized and multicultural and close to their human components and on the constant search of education quality. The development of this research is based in three empirical researches (two quantitative studies with qualitative basis and another research developed within a qualitative paradigm) and also on literature review that supports the theoretical framework upon rural schools context. This theoretical framework allows a sense of globalization, creating a diverse theoretical support network of the research itself from a global analysis of the rural education, -Literature review: search and review of data that allows developing a base to discover where the information is related and which kind of influence might have during the research. -Statistical analysis: Population research in Andalucía and population in the region of Huelva: We have created and validated statistical instruments and applied them to teachers in rural schools in Huelva región. In those schools the Directors were also interviewed to gather further data. -Case Studies: on the three researches on the rural schools cassosse we interviewed families, students, the community and students, recorded observations, opinions index among other data gathering techniques. We created data analysis units to access the data. Every rural education center and schools has its own identity and may be defined has unique rural schools, Public Rural Schools (in groups of schools) and schools in rural context. The melting pot of theoretical and methodological techniques from different paradigms allows constant information exchange promoting a greater input of data recorded. We approach the educational reality concerning her dynamic and interactive development. Therefore we use different data recording techniques and mixed techniques, paradigms and research models. The research process is described in phases: proposal and structure of the research and creation of instruments of research; recording and gathering of data; information analysis; developing reports and broadcast conclusions. In order to analyze the data we established categories to incorporate data, after coding the information: rural context and school interaction; physical and human resources in rural schools, teachers, students, families and external agents, curriculum and materials used, organization features and diversity. The conclusions gather from different sources point towards the need to develop further studies in this context. The data gathering allowed developing the conclusions from different perspectives: The rural schools cannot remain focused on itself and in its own context/location, nor going towards educational centers created due economic reasons. The answer to that was constructed and developed within this thesis

Análisis del comportamiento cíclico del carbón en España = Analysis of the cyclical behavior of the coal in Spain

175 p.La presente tesis doctoral pone de manifiesto las diferencias existentes entre los modelos público y privado de gestión de la minería del carbón en España, los efectos que han tenido sobre el conjunto del sector y las repercusiones económicas, sociales y territoriales derivadas de una política de intervención asimétrica y desigua

La atencion a la diversidad en el sur de España: concepciones y práctica del pedagogo terapeuta

Esta investigación tiene como objetivo profundizar en la realidad del planteamiento de la atención a la diversidad en la etapa de educación primaria. A través de un enfoque cualitativo, se analizan las concepciones y prácticas que desarrolla el profesorado de pedagogía terapéutica (PT) en sus aulas; los avances y limitaciones que experimenta; el tipo de formación continua de la que disponen, entre otras. Los resultados muestran el grado de inclusión de sus acciones a la vez que indican la necesidad de fomentar la implicación entre docentes y mejorar la formación de los especialistas. Las conclusiones indican la satisfacción del PT con su práctica educativa y la necesidad de una formación continua que ayude a buscar el desarrollo normalizado del estudiante y la superación de las barreras existentes

La atencion a la diversidad en el sur de España: concepciones y práctica del pedagogo terapeuta

The objective of this research is to deepen in the reality of the diversity attention in primary education stage. From a qualitative approach, the conceptions and practices developed by therapeutic pedagogy (PT) teachers in their classrooms are analyzed. Besides, the advances and limitations that they experience and the type of their continuous training, among others, are also considered. The results show the degree of inclusion of their actions, while indicating the need to foster involvement among teachers and improve the training of specialists. The conclusions indicate the PT's satisfaction with its educational practice and the need for continuous training that helps to seek the student's standard development and overcoming existing barriers.Esta investigación tiene como objetivo profundizar en la realidad del planteamiento de la atención a la diversidad en la etapa de educación primaria. A través de un enfoque cualitativo, se analizan las concepciones y prácticas que desarrolla el profesorado de pedagogía terapéutica (PT) en sus aulas; los avances y limitaciones que experimenta; el tipo de formación continua de la que disponen, entre otras. Los resultados muestran el grado de inclusión de sus acciones a la vez que indican la necesidad de fomentar la implicación entre docentes y mejorar la formación de los especialistas. Las conclusiones indican la satisfacción del PT con su práctica educativa y la necesidad de una formación continua que ayude a buscar el desarrollo normalizado del estudiante y la superación de las barreras existentes

EstuarIndex: an eco-geomorphological index to assess the conservation state of estuaries

The main objective of this work is to present a novel methodology to assess the environmental, ecological, and conservation status of mid-latitude estuaries by means of an index-based method, EstuarIndex. The EstuarIndex is an integration of four sub-indexes, assessing the status of the main subsystems present on estuaries: sandy environments, dunes, tidal flats, and the drainage network. Each sub-index includes variables combining three types of factors: morphosedimentary and oceanographic factors, ecological factors, and management and protection factors. The environmental status is finally evaluated in five possible classes: (1) Very low, (2) Low, (3) Medium, (4) High, and (5) Very High, according to EU requirements for classifying the conservation status of habitats. Three pilot zones along the Spanish coast have been chosen for testing the method: San Vicente de la Barquera estuary (N Spain), Guadiana estuary (SW Spain), and Ebro River delta mouth (E Spain). They present different oceanographic and geomorphological conditions. The results obtained have proven that EstuarIndex is a suitable methodology for the application to other estuaries. The systematic application of EstuarIndex on broad time scales would allow evaluating the system trends, what seems key for implementation of more realistic restoration strategies, and it has a great potential as a tool for environmental management in natural protected areas. Furthermore, it may help in the detection of the most relevant site-specific vulnerabilities for long-term sustainability in response to both natural and artificial drivers.13 página

Historical morphological changes (1956-2017) and future trends at the mouth of the Ebro River delta (NE Spain)

The present work focuses on the recent morphological changes recorded in the Ebro River delta, by using aerial photographs in the last six decades and by analyzing changes in the main constitutive features through geomorphological maps. Geomorphological maps of the years 1956 and 2017 are here presented. The results obtained give very valuable clues about the recent trends of the river delta mouth, which can be used to predict future coastal changes to be expected in the following decades. In this sense, by analysing changes in the surface by means of the geomorphological maps together with a shoreline analysis, a differential behavior has been described at both sides of the river mouth: the left side, El Garxal wetland, shows an accretionary trend with rates reaching +40 m/year, while the right side, San Antonio Island, shows erosive trends of more than -20 m/year. This last side also presents a surface reduction of more than 50 ha in the last 60 years. These results suggest that, approximately by the year 2050, the emerged San Antonio Island may disappear if shoreline retreat trends are maintained, making El Garxal exposed to easterly storms, the main erosive dynamic processes in this zone and, therefore changing the entire configuration of the Ebro River delta mouth in the upcoming years. Despite possible solutions have been described in recent works, they may not contribute to a total recovery of the most natural part of the Ebro Delta. Urgent management plans are required to attempting to slow or reverse these trends, otherwise one of the most valuable ecosystems of the delta could disappear

Correlation between Mn oxidation state and magnetic behavior in Mn/ZnO multilayers prepared by sputtering

Compositional, microstructural, and magnetic characterization of ZnO 30 Å/Mn x n multilayers prepared by sputtering is presented to study the observed ferromagnetism in the Mn-ZnO system. The nominal Mn layer thickness, x, is varied from 3 to 60 Å, while the number of bilayers, n, is increased to maintain the total amount of Mn constant. Microstructure information was deduced from x-ray reflectivity, Mn oxidation state was determined by x-ray absorption spectroscopy, and magnetic properties were measured over a temperature range of 5–400 K. Magnetic behavior of these samples is found to be related to the Mn layer thickness x. Multilayers with x 30 Å exhibit ferromagnetism with a Curie temperature above 400 K, while mostly paramagnetic behavior is obtained for x15 Å. Magnetic behavior is discussed in terms of electronic and structural parameters of samples. Mn-ZnO interface effect is related to the ferromagnetic order of the samples, but it is not a sufficient condition. The essential role of the Mn oxidation state in the magnetic behavior of this system is pointed out. It is shown a correlation between the obtained ferromagnetism and a Mn oxidation state close to 2+.Ministerio de Educación y Ciencias de España-MAT2003-01880 y MAT2006-0100

Atender a la diversidad en escuelas unitarias

Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitarias del sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios mediante una metodología integrada, uno de carácter general estadístico de población y otro, de naturaleza cualitativa mediante un estudio de caso único que singulariza, sitúa y contextualiza. El itinerario de investigación es acompañado de diferentes instrumentos de recogida de datos y fuentes de información, tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa. En el primer estudio han participado nueve docentes de las cinco escuelas unitarias de la provincia de Huelva, mediante cuestionarios y entrevistas estructuradas. En el segundo, se seleccionó uno de los centros participantes (por ser representativo y ofrecer una respuesta a la diversidad en la tipología de unitarias) del que se obtuvo información mediante instrumentos como la observación, entrevistas (docente, alumnado, familias…), análisis de documentos, etc. Los resultados muestran la realidad de los procesos inclusivos en estas escuelas en proceso de desaparición. Las conclusiones apuntan que la escuela rural no puede limitarse exclusivamente a lo contextual debiendo apoyarse en elementos que la definan: perspectiva comunitaria (familiar), innovadora, transformadora, contextual y global, diversa y de altas expectativas

Attention to Diversity from the Integration Support Classroom, a Field to Explore. Inter-cases Analysis

El propósito de la presente investigación es analizar las medidas organizativas y didácticas llevadas a cabo en el Aula de Apoyo a la Integración (AAI) para ofrecer una respuesta satisfactoria al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. En este sentido, bajo una perspectiva descriptiva e interpretativa, se ha diseñado y desarrollado un estudio cualitativo de casos en 2 Centros de Educación Infantil y Primaria de titularidad pública, obteniendo datos a través de distintas fuentes: entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Mediante una unidad hermenéutica organizada por categorías, se sistematiza la información que se presenta mediante un análisis intercasos para conocer contrastes, propensión, dificultades, entre otras cuestiones. Los resultados muestran avances en ciertos aspectos como son; la ubicación del aula, el uso del espacio o las medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo para satisfacer las necesidades de los escolares. Sin embargo, también constatan la necesidad de coordinación entre los tutores/as del aula ordinaria y el especialista en Pedagogía Terapéutica, así como el apoyo que precisa este especialista ante el aislamiento profesional en el que se encuentra. Como conclusión se indica que los aspectos organizativos, espaciales, los relacionados con las medidas didácticas, los agrupamientos y los apoyos en el AAI son claves en pos de la transformación educativa. Aunque lejos de la perspectiva deseada, es un primer paso hacia la justicia social en un sistema que apueste por una escuela inclusiva y que permita ofrecer una respuesta global e integradora en el aula ordinaria.The purpose of the present research is to analyze the organizational and didactic measures carried out in the Integration Support Classroom (ISC) to offer a satisfactory answer to students with Specific Educational Support Needs. In this way, under a descriptive and interpretative perspective, it has been designed a qualitative study of two cases in public-owned Primary and Early Childhood Education Centers, obtaining data through different sources: semi-structured interviews, observations and document analysis. Through a hermeneutic unit organized by categories, the information that is presented by an inter-cases analysis is systematized to find out contrasts, propensity, difficulties, among other questions. Nevertheless, it is also confirmed the coordination need between ordinary classroom tutors and the Pedagogy Therapeutic specialist, as well as the support that this specialist needs in the face of the professional isolation in which he finds himself. In conclusion, it is indicated that the organizational and spatial aspects, the ones related to didactic measures, the grouping and the support in ISC are key towards the educational transformation. Although far from the desired perspective, it is a first step towards the social justice in a system that is committed to an inclusive school and that allows offering a global and integrative response in the ordinary classroom

Moodle and Facebook as virtual learning teaching tools of mediation: the opinion of teachers and university students

Introduction of tools as virtual platforms or social network to the university means a new construction of learning-teaching process. This research analyzes the educational and didactic utility of Moodle platform and Facebook to identify its potentialities and controversies. It is presented a descriptive and interpretative study which combines qualitative and quantitative design, in order to know the opinion of the professors and students in degrees in the Faculty of Educational Sciences of the University of Huelva (Spain). The results stress the importance of the previous training, the positive assessment of its didactic use, the increase of the collaboration due to its accessibility. In conclusion, the information we collected shows the relevance of using these tools in student learning and as the need for a change in both as much educational structures and teaching training in order to improve the quality of the teaching