Motivos De Abandono De Los Estudiantes De La Universidad Católica De La Santísima Concepción

La Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) en su Informe de Evaluación Institucional 2016, declaró que “pese a los esfuerzos, la deserción – en especial en cursos superiores de algunas unidades académicas – muestra una tendencia al aumento, sobre la cual existe escasa claridad sobre sus causas, lo que dificulta instalar mecanismos eficaces de prevención”. Esta debilidad instaló la necesidad de delimitar las causas de abandono por medio de un estudio, para así poder tomar medidas y enfrentar la problemática. El principal objetivo se tradujo en conocer las causas de abandono entregados por los y las estudiantes que abandonaban, en los tres primeros semestres, la UCSC. Para abordar la investigación se estableció que las líneas teóricas de Vincent Tinto serían las más apropiadas por su carácter funcionalista, dado que se ajustaban a la generalización de datos y muestreos representativos. Junto a esto, se esperaba una mirada que abarcara procesos de integración académica y social como factores que inciden en la permanencia del estudiante. La metodología elegida para desarrollar el estudio fue de carácter cuantitativo, exploratoria y descriptiva. De tipo no experimental y transeccional, puesto que los datos se recogieron en un momento único. Se utilizó una encuesta para recoger datos. Se optó por definir la población de interés como todos los estudiantes que abandonaron la UCSC, en los tres primeros semestres, y entre los años 2014-2017. Se obtuvo una muestra de 289 estudiantes bajo una población de 1169 desertores. Se trabajó con un nivel de confianza del 95% y un porcentaje de error del 5%.Los resultados obtenidos permitieron identificar siete causas de abandono: ajuste vocacional, ajuste de universidad, económica, familiar, laboral, de rendimiento académico y otra, la que contemplaba problemas de salud, incompatibilidad de religión con estudios y responsabilidades militares. Al momento de agrupar las causas de abandono y establecer las principales frecuencias asociadas a la deserción, el ajuste vocacional se instaló en primer lugar. También se descubrió que el ajuste vocacional es la principal causa de abandono para los grupos según diferentes años de ingreso y aumenta su presencia porcentual a medida que el estudiante avanza en los semestres. Los motivos de abandono restantes tienden a permanecer similares y no presentan variaciones significativas. Los descubrimientos obtenidos permitieron a la UCSC generar diferentes estrategias de trabajo para disminuir la retención, las que, en su conjunto, terminaron por delimitar el modelo de retención de la casa de estudios

Debilidades identificadas por docentes universitarios respecto a contenidos y habilidades de matemática en estudiantes de primer año que ingresan a la universidad por vía inclusiva / Weaknesses identified by university teachers regarding content and math skills in firstyear students who enter the university via inclusive

Esta investigación tiene como objetivo identificar las debilidades de contenidos yhabilidades de matemática en estudiantes que ingresan por vías inclusiva a launiversidad, para la identificación de estas debilidades se realizaron FocosGrupales con docentes de matemática que dictan cursos en primer año. Mediante la metodología de análisis de datos se concluyo que existen debilidades en las áreas de números, algebra, geometría, estadística y azar y en las habilidades de modelar, representar, resolución de problema y trabajo colaborativo. Ante estos resultados se hace evidente la necesidad de de diseñar programas de reforzamiento de contenidos y desarrollo de habilidades por parte de la universidad y de la escuela considerando lo que manifestaron los docentes universitarios

Motivos De Abandono De Los Estudiantes De La Universidad Católica De La Santísima Concepción

La Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC) en su Informe de Evaluación Institucional 2016, declaró que “pese a los esfuerzos, la deserción – en especial en cursos superiores de algunas unidades académicas – muestra una tendencia al aumento, sobre la cual existe escasa claridad sobre sus causas, lo que dificulta instalar mecanismos eficaces de prevención”. Esta debilidad instaló la necesidad de delimitar las causas de abandono por medio de un estudio, para así poder tomar medidas y enfrentar la problemática. El principal objetivo se tradujo en conocer las causas de abandono entregados por los y las estudiantes que abandonaban, en los tres primeros semestres, la UCSC. Para abordar la investigación se estableció que las líneas teóricas de Vincent Tinto serían las más apropiadas por su carácter funcionalista, dado que se ajustaban a la generalización de datos y muestreos representativos. Junto a esto, se esperaba una mirada que abarcara procesos de integración académica y social como factores que inciden en la permanencia del estudiante. La metodología elegida para desarrollar el estudio fue de carácter cuantitativo, exploratoria y descriptiva. De tipo no experimental y transeccional, puesto que los datos se recogieron en un momento único. Se utilizó una encuesta para recoger datos. Se optó por definir la población de interés como todos los estudiantes que abandonaron la UCSC, en los tres primeros semestres, y entre los años 2014-2017. Se obtuvo una muestra de 289 estudiantes bajo una población de 1169 desertores. Se trabajó con un nivel de confianza del 95% y un porcentaje de error del 5%.Los resultados obtenidos permitieron identificar siete causas de abandono: ajuste vocacional, ajuste de universidad, económica, familiar, laboral, de rendimiento académico y otra, la que contemplaba problemas de salud, incompatibilidad de religión con estudios y responsabilidades militares. Al momento de agrupar las causas de abandono y establecer las principales frecuencias asociadas a la deserción, el ajuste vocacional se instaló en primer lugar. También se descubrió que el ajuste vocacional es la principal causa de abandono para los grupos según diferentes años de ingreso y aumenta su presencia porcentual a medida que el estudiante avanza en los semestres. Los motivos de abandono restantes tienden a permanecer similares y no presentan variaciones significativas. Los descubrimientos obtenidos permitieron a la UCSC generar diferentes estrategias de trabajo para disminuir la retención, las que, en su conjunto, terminaron por delimitar el modelo de retención de la casa de estudios