El Español en los círculos comerciales de los Países Bajos en el siglo XVI : transcripción, presentación de un corpus : análisis del sistema vocálico de los textos transcritos

Tesi de Llicenciatura per a la obtenció del Grau de Filologia. Facultat de Filologia. Departament de Filologia Hispànica. Universitat de Barcelona. Directora: Emma Martinell. setembre 1995

La persuasión

Guía para preparar una unidad didáctica sobre Pesuasión en el ámbito de la comunicación audiovisua

Comunicació a la Xarxa: Lloc web per a la projecció professional: rúbrica d'avaluació

Aquest document és una eina d'avaluació de l'assignatura Comunicació a la Xarx

Estructura pitching audiovisual. Projectes 2

Projecte: 2016 PID-UB/026Darrera actualització: gener de 2019Presentem una guia per planificar un pitching audiovisual de 7 minuts de durada. La guia inclou l'estructura del pitching i algunes estratègies persuasives

El ApS como metodología de aprendizaje en Comunicación Audiovisual desde la perspectiva de la psicología positiva

Este trabajo caracteriza el aprendizaje servicio (ApS) desde la perspectiva de la psicología positiva y, por tanto, como una metodología de aprendizaje que incide en la formación emocional y de valores de los estudiantes, e impulsa su motivación académica. El Grupo de innovación docente consolidado en Comunicación y Medios Audiovisuales (In-COMAV) promueve en el grado de Comunicación Audiovisual (CAV) de la Universitat de Barcelona este tipo de aprendizaje desde el curso 2016-2017. Se presentan aquí los criterios establecidos para la aceptación de proyectos ApS, las ventajas formativas en CAV y los resultados que la iniciativa ha tenido sobre el alumnado

Quality indicators: developing 'MOOCs' in the European Higher Education Area

The objective of this research is to design an integrated system of evaluation of the quality of the Massive Open Online Courses (MOOC) taking into account the features of this type of courses. The criteria included in the evaluation of the quality of e-learning training in a broad sense are considered, and specifically those developed for the MOOCs. Using a quantitative, descriptive and sectional design, a team of experts have valued those indicators proposed by the scientific literature. To do this, eight courses, focusing on the field of entrepreneurship and innovation, were selected. Most of the analysed courses meet designated quality criteria by having a clear and organized academic structure. In addition, each course states clearly the timing and hours of dedication by the learner. However, only a few courses do that on the open Internet and on their own academic institutions' websites. None of the MOOCs establishes the admission requirements. The main contribution of the current research is that it gives MOOC developers some quality indicators, related to course design and platform, to better plan their applied design and implementation, which has a decisive positive impact on the educational quality of such e-learning platforms

Evaluando los Massive Open Online Courses (MOOCs): Un sistema integrado de calidad en el EEES

Comunicació presentada al Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI) 2016. Publicat a la Revista del CIDUIEl objetivo de esta investigación es el diseño de un sistema integrado de evaluación de la calidad de los MOOCs. Para ello se han considerado los criterios de evaluación empleados por diversas instituciones y autores (vg. REACU, ENQUA...). Metodológicamente, se ha aplicado un diseño cuantitativo, descriptivo y seccional para evaluar diversos cursos sobre emprendeduría e innovación. La principal contribución es establecer indicadores de calidad en el desarrollo e implementación de los MOOCs.Vicerrectorat de Política Docent i Lingüística. Programa de Millora i Innovació Docent de la Universitat de Barcelon

Aprendre a emprendre en el sector audiovisual. El MOOC com a eina per millorar l’empleabilitat.

Es presenta la posada en marxa d’una acció d’innovació docent, promoguda des de l'ensenyament de Comunicació Audiovisual de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la UB, i portada a terme pel Grup Consolidat d’Innovació Docent GIDC-CAV. Aquesta té com a objectius generals crear continguts i recursos digitals sobre l’emprenedoria en l'àmbit de la comunicació audiovisual en format MOOC i el desenvolupament i l’aplicació d’eines de seguiment del procés d’avaluació i d’aprenentatge.Programa de Millora i Innovació Docent de la Universitat de Barcelona - Vicerectorat de Política Docen

Directrices académico-docentes en el grado de CAV: Un estudio exploratorio multifuente

En este artículo se presenta una experiencia de investigación en el marco de los estudios de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona. El objetivo ha sido diseñar las directrices académico-docentes de la materia Proyectos del Grado de Comunicación Audiovisual. Durante los meses de octubre y noviembre de 2012, se realizó un estudio cualitativo descriptivo, de carácter exploratorio y con metodología multifuente para identificar aquellos aspectos que permiten el desarrollo de una propuesta didáctica caracterizada por el desarrollo de las competencias del estudiante. Se optó por realizar dos seminarios prospectivos como técnica de recogida de datos. Esta metodología es considerada especialmente útil para estudiar la generación de representaciones sociales, dado que a partir del debate grupal emerge el significado compartido acerca del tema de discusión. Los informantes fueron identificados como clave por el hecho de ser docentes, egresados y/o empleadores de Comunicación Audiovisual. El análisis de contenido muestra un cierto grado de consenso entre profesores, profesionales y egresados con respecto a los conocimientos/habilidades requeridos por los estudiantes y docentes para el desarrollo de un proyecto audiovisual. Se evidencia la conceptualización del proyecto como un proceso y un producto que requiere la puesta en práctica de conocimientos y habilidades, así como el papel relevante que estudiantes y profesores tienen frente a los empleadores. Así mismo se observa el gap existente entre las competencias descritas en la titulación y las expresadas en los seminarios prospectivos

Evaluación por competencias en la universidad: las competencias transversales

Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.[spa] Este trabajo pretende describir el proceso que la Facultad de Formación del Profesorado está llevando a cabo para abordar la evaluación de las competencias transversales explicitadas por la Universidad de Barcelona. Nuestro punto de partida ha sido el nuevo modelo de docencia universitaria que se establece con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. De todas las implicaciones asociadas al proceso de convergencia europea, este documento se centra en el proceso de adquisición y evaluación de las competencias transversales y propone un modelo didáctico para poder abordarlo desde cualquier enseñanza universitaria. Como complemento se exponen dos experiencias llevadas a la práctica en el marco de este modelo de intervención.[eng] This project aims to describe the process the Teacher Training Faculty is carrying out to deal with transversalcompetences proposed by the University of Barcelona. Our starting point was the new education model, the result of developingthe European Higher Education Area. Among all implications related to the European convergence process, this paper focuses on transversal competences acquisition and assess-ment processes and suggests a teaching model in order to deal with these processes in any higher education studies. Two experiences put into practice are presented as a complement in the context of the inter-vention model