Experiencias de la formación en investigación de los maestros de Cundinamarca.

Esta publicación se deriva de la socialización de los 56 resultados de investigación obtenidos en el desarrollo del Programa de Formación en Investigación para Maestros ofrecido por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, en alianza con la Secretaría de Educación de Cundinamarca, a partir de la implementación del proyecto Formación en Ciencia, Tecnología e Innovación en las Instituciones Educativas Departamentales de los Municipios no Certificados de Cundinamarca. Las 56 investigaciones permiten visibilizar la producción social de maestros en torno a la investigación pedagógica, fruto del proceso de formación y acompañamiento a los distintos grupos y proyectos. Tanto en el proceso como en los resultados puede constatarse, a través de una juiciosa reflexión, el rol del maestro como productor de conocimiento, utilizando la investigación cualificada, en diversos aspectos como el medio ambiente y el agropecuario, el educativo y el pedagógico, el emprendimiento y la innovación, las comunicaciones creativas y estéticas, la convivencia y los derechos humanos, a la vez que se puede evidenciar su impacto en la escuela y en la comunidad

Experiencias de la formación en investigación de los maestros de Cundinamarca.

Esta publicación se deriva de la socialización de los 56 resultados de investigación obtenidos en el desarrollo del Programa de Formación en Investigación para Maestros ofrecido por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, en alianza con la Secretaría de Educación de Cundinamarca, a partir de la implementación del proyecto Formación en Ciencia, Tecnología e Innovación en las Instituciones Educativas Departamentales de los Municipios no Certificados de Cundinamarca. Las 56 investigaciones permiten visibilizar la producción social de maestros en torno a la investigación pedagógica, fruto del proceso de formación y acompañamiento a los distintos grupos y proyectos. Tanto en el proceso como en los resultados puede constatarse, a través de una juiciosa reflexión, el rol del maestro como productor de conocimiento, utilizando la investigación cualificada, en diversos aspectos como el medio ambiente y el agropecuario, el educativo y el pedagógico, el emprendimiento y la innovación, las comunicaciones creativas y estéticas, la convivencia y los derechos humanos, a la vez que se puede evidenciar su impacto en la escuela y en la comunidad

Las prácticas pedagógicas con enfoque diferencial en el Sena y la comunicación aumentativa y alternativa

Augmentative and alternative communication is a work and interdisciplinary investigation field relatively recent in Colombia (90’s), which objective is oriented to make possible other ways of communication different to the oral to those people that for different reasons find that process difficult or impossible to perform such process. The importance of this field and its possibilities on the development of one of those human dimensions as it is communication, this is one of the main reasons that determined that a teaching team from the National Pedagogical University in 2019 took the decision to undergo a research on this field, barely explored in our means regarding the existent steps around the same and its use, both in educative and family fields. The current document aims to show the possible articulation of the results of that research, with the pedagogical practices with applied differential approach in the Integral Professional Formation (IPF) at SENA, as long as one of the axis that this policy starts on the Resolution 1726 (SENA, 2014) is the human talent management of the institution regarding to its qualification on this sense. Besides, within the missional processes mentioned by the resolution we find: “to create and strength learning environments for the attention with differential approach within the principle of design for everyone”, mission that can be addressed from this interdisciplinary field, which has a wide theoretical production, some intervention strategies, some sign systems and technical aids that contribute with the achievement of this purpose, in proportion with the use of other languages different to the oral in the pedagogical practices, as well as the uses and representations that are done from it in the Colombian context, which can lead to the way that the formation programs can be set and enrich the pedagogical practices from the reality that about this topic is seen in our environment. For this, it was defined as a main objective to systematize experiences of conceptions and everyday uses of the augmentative and alternative communication of teachers, relatives and disabled people.La Comunicación Aumentativa y Alternativa es un ámbito de trabajo e investigación interdisciplinar relativamente reciente en Colombia (años 90), cuyo objetivo se orienta a posibilitar otras formas de comunicación diferentes a la oral a aquellas personas que por diferentes razones se les dificulta o se les imposibilita dicho proceso. La importancia de este campo y sus  posibilidades en el desarrollo de una de las dimensiones humanas como lo es la comunicación, esta es una de las principales razones que determinó que un equipo docente de la Universidad Pedagógica Nacional en 2013 se diera a la tarea de iniciar una investigación en este campo, poco explorado en nuestro medio sobre las huellas existentes alrededor de  la misma  y su uso, tanto en escenarios educativos como de familia. Para ello se trazó como objetivo principal sistematizar experiencias de concepciones y usos cotidianos de la comunicación Aumentativa y Alternativa de maestros, familiares y personas con discapacidad. El presente documento pretende esbozar la posible articulación de los resultados de dicha investigación, con las prácticas pedagógicas con enfoque diferencial aplicables en la Formación Profesional Integral del SENA (FPI), en la medida en que uno de los ejes con los que se inicia esta política en la Resolución 1726 (SENA, 2014) es la gestión del talento humano de la institución en cuanto a su cualificación en este sentido. Por otra parte, dentro de los procesos misionales a los que se refiere la resolución está: “crear y fortalecer ambientes de formación para la atención con enfoque diferencial bajo el principio de diseño para todos”, misión que puede ser abordada desde este campo interdisciplinar, el cual posee una producción teórica amplia, unas estrategias de intervención, unos sistemas de signos y ayudas técnicas que contribuyen con el logro de este propósito, en la medida en que aportan con el uso de otros lenguajes diferentes al oral en las prácticas pedagógicas, así como desde los usos y representaciones que de ella se hacen en el contexto colombiano, los cuales pueden dar luz sobre la forma como se pueden configurar los programas de formación y enriquecer las prácticas pedagógicas desde la realidad que sobre este tema se vive en nuestro medio

Manual Básico de Patronaje SENA: el desafío de un trabajo colectivo e intercultural

The frustration experienced by apprentices in technical and technological programs that include garment making skills led a group of instructors from the Center for Textile and Leather Manufacturing (CMTC) at SENA in Bogotá, with the collaboration of international volunteers, to create a manual addressing this issue. It emerged within the framework of a Colombo-Japanese Cooperation Program, and was based on immersion in interculturality, diversity, and teamwork to develop the SENA Pattern Making Manual. This article describes the systematization of experiences, highlighting the importance of knowledge exchange to generate new perspectives. The manual, grounded in body logic, emphasizes practicality but may require additional guidance for clarity. It also serves as a support tool for instructors, enhancing the interpretation, creation, and innovation of apprentices in garment design. These contributions inform the ongoing development of the second version of the SENA Pattern Making Manual.Dinamizadora en ­SENNOVA del SENA Regional Antioquia. Perteneciente al Grupo de Investigación en Moda y Diseño (INAMOD). Con una sólida formación académica, obtuvo su Maestría en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos de la Fundación Iberoamericana de Estudios Superiores en el período de septiembre de 2009 a octubre de 2012. Además, cuenta con una Especialización en Formulación y Evaluación de Proyectos Públicos y Privados, realizada entre febrero de 2006  y agosto de 2007 en la Universidad de Medellín. Su formación universitaria inicial la completó con una carrera en Administración de Empresas en la Universidad Católica Luis Amigó, finalizada entre febrero de 1997  y diciembre de 2007. La trayectoria académica y especialización de Doris reflejan su compromiso con el diseño y la gestión de proyectos, contribuyendo significativamente al avance del conocimiento en el ámbito de la moda y el diseño

Erratum to: Guidelines for the use and interpretation of assays for monitoring autophagy (3rd edition) (Autophagy, 12, 1, 1-222, 10.1080/15548627.2015.1100356

non present