Desarrollo de Habilidades Comunicativas a través de lo Virtual Realidad sobre los estudiantes de la escuela de enfermería: Ensayo Clínico

Múltiples estudios demuestran los beneficios de las simulaciones virtuales como recreación de la realidad en el desarrollo de habilidades instrumentales, pero pocos estudios aleatorios demuestran su eficacia en el desarrollo de habilidades de comunicación y relaciones interpersonales. El objetivo fue desarrollar un simulador de realidad virtual para mejorar las habilidades comunicativas y comparar sus resultados con un taller tradicional basado en casos y contenidos teóricos explicados a través de vídeo. Se trata de un ensayo clínico aleatorizado y controlado, con un pretest y un postest. Los participantes fueron estudiantes de primer año de la Facultad de Enfermería de la Universidad Complutense de Madrid, España (n = 100). La muestra se dividió en dos grupos: al grupo de intervención (n = 50) se le proporcionó un proceso de enseñanza de simulación de realidad virtual como un recurso novedoso, mientras que al grupo de control se le proporcionó un taller de trabajo tradicional basado en casos. Debido a que los datos siguieron una distribución normal, fue analizados con la prueba t de Student para muestras independientes, la comparación de muestras de grupos y el análisis de varianza, para encontrar diferencias entre subgrupos de edad. Se observaron cambios significativos a la hora de evaluar las habilidades para el grupo de intervención (p < 0,01) en comparación con el grupo control. Ambas intervenciones son efectivas después de la primera evaluación; sin embargo, la intervención basada en realidad virtual está por encima del método habitual y mostró mejores resultados en estudiantes mayores.Multiple studies demonstrate benefits of virtual simulations as recreation of reality in the development of instrumental skills, but few randomized studies prove its efficacy in the development of communication and interpersonal relation ships skills. The objective was to develop a virtual reality simulator to improve communication skills and compare its results with a traditional workshop based on cases and theoretical content explained through video. This is a randomized and controlled clinical trial, with a pretest and a posttest. Participants were first-year students from the Fac ulty of Nursing, Complutense University of Madrid, Spain (n = 100). The sample was divided into two groups: the intervention group (n = 50) was provided a virtual reality simula tion teaching process as a novel resource, whereas the control group was provided with a case-based traditional work shop. Because data followed a normal distribution, it was analyzed with Student t test for independent samples, the group sample comparison, and analysis of variance, to find differences among age subgroups. Significant changes were observed at the time of evaluating the skills for the intervention group ( P < .01) in comparison with the control group. Both interventions are effective after the first evaluation; however, virtual reality–based intervention stands above the usual method and showed better results in older students.Depto. de EnfermeríaFac. de Enfermería, Fisioterapia y PodologíaTRUEpu