ANÁLISE DISCURSIVA DO ETHOS DE PROFESSOR NO FACEBOOK

ANÁLISE DISCURSIVA DO ETHOS DE PROFESSOR NOFACEBOO

SHERLOCK HOLMES, UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR

O presente artigo descreve uma intervenção pedagógica ocorrida por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), o programa se fundamenta em valorizar e aperfeiçoar docentes e futuros docentes da educação básica, estabelecendo uma ponte entre escola e universidade. A intervenção ocorreu durante sete aulas na disciplina de português, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Pacoal Meller. Com a elaboração de um projeto foi possível intervir com a temática baseada em Sherlock Holmes, trabalhando de forma interdisciplinar. Como fundamentação teórica utilizou-se os autores Fazenda (1999), Bortolon (2006), Cosson (2009), Fontes (2009), Soares (2009) e Almeida; Soares; Silva (2017). Realizou-se atividades fundamentadas no letramento e no letramento literário que possibilitaram maior compreensão e participação da turma. No processo foi possível perceber a relevância da temática adotada, pois alcançou-se o envolvimento de todos. Para o desenvolvimento deste, contou-se com o PIBID, uma vez que foi por meio do programa que se estabeleceu esta intervenção, possibilitando qualificar a formação inicial dos acadêmicos, a formação continuada dos professores supervisores e orientadores, bem como aprimorar as aulas da referida turma

SHERLOCK HOLMES, UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR

O presente artigo descreve uma intervenção pedagógica ocorrida por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), o programa se fundamenta em valorizar e aperfeiçoar docentes e futuros docentes da educação básica, estabelecendo uma ponte entre escola e universidade. A intervenção ocorreu durante sete aulas na disciplina de português, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Pacoal Meller. Com a elaboração de um projeto foi possível intervir com a temática baseada em Sherlock Holmes, trabalhando de forma interdisciplinar. Como fundamentação teórica utilizou-se os autores Fazenda (1999), Bortolon (2006), Cosson (2009), Fontes (2009), Soares (2009) e Almeida; Soares; Silva (2017). Realizou-se atividades fundamentadas no letramento e no letramento literário que possibilitaram maior compreensão e participação da turma. No processo foi possível perceber a relevância da temática adotada, pois alcançou-se o envolvimento de todos. Para o desenvolvimento deste, contou-se com o PIBID, uma vez que foi por meio do programa que se estabeleceu esta intervenção, possibilitando qualificar a formação inicial dos acadêmicos, a formação continuada dos professores supervisores e orientadores, bem como aprimorar as aulas da referida turma

FILOSOFIA COM CRIANÇAS – A CRIANÇA NA CONSTRUÇÃO DE UM SABER FILOSÓFICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FRANCISCO HOEPERS.

O projeto “Filosofia com crianças” foi estruturado a partir da necessidade de se repensar a Educação Básica por meio de um olhar mais crítico, de uma formação integral do ser humano, e inevitavelmente, de um olhar mais sensível à realidade e aos valores-base para cidadania como: respeito, comunidade, trabalho e participação. Assim, esse projeto iniciou no segundo semestre de 2018 com uma capacitação com professoras da cidade de Forquilhinha e continua em 2019 com a atuação nas escolas. O presente relato irá versar sobre a experiência da atuação na escola na Escola de Educação Básica Francisco Hoepers, na cidade de Forquilhinha, com os alunos do 4º ano. Dessa forma, buscou-se demonstrar para as professoras que é possível fazer filosofia com crianças, além de incentivar as crianças a pensarem e desenvolverem o senso crítico

A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DO FAZER FILOSÓFICO

A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DO FAZER FILOSÓFIC

APRESENTAÇÃO

Apresentamos mais uma edição da revista

ESTUDO DIACRÔNICO DA INTERPOLAÇÃO DO NÃO ENTRE O VERBO E O CLÍTICO

O presente artigo busca abordar questões pertinentes à mudança linguística quanto à posição do não pré-verbal que, no passado do português, pelo fenômeno de interpolação, situava-se entre o clítico e o verbo. Para tanto, far-se-á um estudo diacrônico da variante PB (português brasileiro), no intuito de ressaltar o enfraquecimento e a perda da interpolação do não, verificando suas possíveis causas