Maillebouis Madeleine, Étévé Christiane et Glickman Viviane (dir.) (2012). Des archives pour l’histoire de la formation des adultes.

L’analyse de la formation des adultes repose beaucoup sur des écrits mémoriels et assez peu sur des travaux d’historiens. On peut le souligner à travers les regards portés, en France, sur la loi du 16 juillet 1971 portant création de la formation professionnelle continue dans le cadre de l’éducation permanente. Beaucoup d’écrits reposent en effet sur des témoignages, des souvenirs, et un nombre restreint sur l’exploitation d’archives. Ce qui vaut pour cette loi assez généralement présentée co..

Par-delà l’adéquationnisme méthodologique. Revisiter les médiations entre formation et emploi

Le texte entreprend d’analyser les tenants et aboutissants d’une forme continuée d’« adéquationnisme méthodologique » qui organise encore une partie de la recherche et informe toujours les politiques publiques en matière d’articulation entre formation et emploi. La première partie rend compte de la postérité de l’esprit adéquationniste dans les travaux conduits dans le domaine des relations formation-emploi. Elle précise dans quelle mesure il est structurant des politiques publiques d’emploi en direction des demandeurs d’emploi, repère les impasses et rend compte des motifs pour lesquels les décideurs politiques et responsables administratifs continuent à s’y référer. Ensuite, deux approches alternatives sont détaillées. Toutes deux sont centrées sur la « socialisation professionnelle ». Elles s’attachent à rester hors de prise de l’adéquationnisme méthodologique.The text aims to analyse the ins and outs of a continual form of “methodological adequationnism” which still organize a part of the research and ever inform the public policies about training/employment joints. The first part accounts for the posterity of the adequationnism mind inside the brainworks led about training/employment relationships. It specifies how this mind is structuring of public policies of employment for unemployed. And describes the impasses and accounts for reasons for what politicians and public managers continue to refer. After that, two alternative approaches are detailed. Each other is focalised on the “professional socialization”. They try to keep out of the “methodological adequationnism”

Mebarki, M., Starck, S. et Zaid A. (coord.) (2016). Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail. État des lieux et nouveaux enjeux

Actes du colloque éponyme – les conférences plénières et une sélection des communications présentées en atelier ont été retenues – qui s’est tenu du 26 au 28 septembre 2012 aux universités Lille 1 et Lille 3, l’ouvrage entend mettre en débat les articulations existantes entre expérience et professionnalisation dans les champs intéressant les sciences de l’éducation et les sciences du travail. Le projet a, en apparence, tout de la gageure, tant les syntagmes « expérience » et « professionnalis..

Carré, P. (2020). Pourquoi et comment les adultes apprennent. De la formation à l’apprenance

L’ouvrage de Philippe Carré part d’une observation en apparence banale, mais lourde de conséquences épistémiques et pratiques : former et apprendre relèvent de logiques distinctes. Dans le premier cas, il s’agit de formaliser une intention transformatrice pour/sur autrui. Le formé est, dans une certaine mesure, assujetti à un projet qui a été établi par d’autres, pour lui. Dans le second cas, autrui est acteur de ce qui sera décrit et analysé comme des apprentissages. L’ambition de Philippe C..

Postface

Nous sommes désormais coutumiers du fait : à l’occasion de la traduction, en langue française, de mots d’ordre européens initialement énoncés en anglais, un certain esprit prime généralement la lettre. Pour le formuler de manière plus directe encore, la priorité des importateurs de ce type de slogan n’est pas d’en assurer une traduction littérale. Se posent effectivement des enjeux de traduction. Mais la préoccupation lexicographique est parfaitement secondaire au regard des ambitions politiq..

Lemerle, S. (2020). Le cerveau reptilien. Sur la popularité d’une erreur scientifique

Les formateurs d’adultes interviennent sur des segments remarquablement différents de l’activité sociale et selon des modalités pédagogiques particulièrement variées. Pour ce faire, ils mobilisent des outils théoriques ou pseudo-théoriques, des conceptualisations savantes, demi-savantes ou profanes, des méthodologies dûment formalisées ou bricolées, fondent leur argumentation sur des récits d’expérience, s’appuient sur des exemples, ont recours aux métaphores, etc. Dans cette vaste boîte à o..

Giret Jean-François ; Lopez Alberto & Rose José. Des formations pour quels emplois ?

Qu’il n’y ait pas de correspondance stricte entre niveau de diplôme et niveau d’emploi, spécialité préparée et emploi occupé n’est pas une idée neuve. Il y a vingt ans déjà, la relation formation/emploi était qualifiée d’« introuvable » par un collectif de chercheurs. Que ce désajustement qualitatif et/ou quantitatif soit analysé sous le chiffre du « déclassement » fait aujourd’hui l’objet d’un large consensus et ne semble guère prêter à discussion. Des formations pour quels emplois ?, vaste ..

La formation individualisée en entreprise d’entraînement. Entre théorie et pratiques

En matière de formation d’adultes, l’importance accordée à l’individualisation et/ou à la personnalisation des méthodes et des parcours d’apprentissage n’est plus à souligner. Le propos de cet article n’est pas d’entrer en discussion critique avec les tenants et aboutissants de ces idéaux pédagogiques. Il entend rendre compte de la mise en œuvre des préceptes de l’individualisation/personnalisation dans le cadre d’une action de formation qui semble a priori s’y prêter avec bonheur : le stage en entreprise d’entraînement. Au terme de l’investigation, l’auteur montre que le décalage observé entre les objectifs pédagogiques affichés et les réalisations constatées tient moins à une volonté expresse des formateurs de contourner les règles établies qu’à une série de contraintes institutionnelles qui limitent fortement leurs possibilités de s’y tenir

Essai sur l’évolution des rapports entre la Géographie et l’Histoire dans l’œuvre de Paul Vidal de La Blache, André Siegfried et Paul Bois (L’exemple de la province du Maine)

From a battered Maine, reduced to the land of chouannerie within a western France itself considered a side-show of French History, to a precise grasp of popular mindsets, fifty-seven years have separated the publishing of Tableau de la géographie de la France (1903) by the geographer Paul Vidal de La Blache from that of Paysans de l’Ouest (1960) by the historian Paul Bois. In between, André Siegfried published his fundamental study Tableau politique de la France de l’Ouest sous la Troisième République (1913), inaugurating electoral sociology. This fertile period made it possible to comprehend the political and social mechanisms operating in Maine and in western France generally which, for too long, have been overlooked or misrepresented

Thievenaz, J. (2017). De l’étonnement à l’apprentissage. Enquêter pour mieux comprendre

De nombreuses thématiques transversales occupent la recherche en éducation, parmi lesquelles l’engagement en formation, la réflexivité de l’apprenant, l’expérimentation. Dans cet ensemble, l’étonnement fait figure de parent pauvre. La tradition philosophique lui accorde certes une place de choix. L’étonnement est ainsi fondateur de la maïeutique socratique ; il participe également de la formation de l’esprit scientifique et rend ainsi possible la rupture épistémologique bachelardienne. La for..