Modelos de adaptación de los programas formativos al espacio europeo

Ante el volumen de información a veces contradictoria acerca de la educación, en este artículo pretendemos presentar una propuesta de modelo de formación para ayudar en la medida de lo posible a la creación de programas formativos que tengan en cuenta: la selección cuidadosa de contenidos acordes con las competencias; una estructurada organización de la información significativa y valiosa; la construcción del conocimiento a partir de los modelos; y su aplicación en la resolución de problemas complejos. En este modelo son fundamentales la evaluación del proceso y la gestión óptima de los conocimientos como elementos reguladores del proceso formativo, que pueden mejorar la Calidad de los programas docentes, en el sentido de hacer profesionales capaces de resolver los problemas que su contexto social plantea en sus aspectos científicos, técnicos y éticos. Para aclarar la aplicabilidad del modelo mostramos dos ejemplos concretos

Aprendizaje interdisciplinar de la electrónica y las comunicaciones

En este proyecto de innovación docente se pretende profundizar en el conocimiento de la base teórica, la construcción de los modelos matemáticos físicos que son la base de los diseños electrónicos, mediante el montaje, presentación, simulación y experimentación. El procedimiento se basa en la realización de medidas experimentales básicas a principio de curso y en las aplicaciones interdisciplinares a final de curso, así como disponer de todo el material vía Internet para motivar el aprendizaje del alumno.The aim of this teaching innovation project is to look for deeply into knowledge about the theoretical base and construction of mathematical models that are the basis of electrical design, making use of setups, lectures, simulations and experimentations. The procedure is based upon the execution of essential experimental measurements at the beginning of the school year and on interdisciplinary applications at the end of it, all complemented with related Internet resources targeted to improve student motivation

Sistemas multimedia de enseñanza aprendizaje de la electrónica

En un mundo complejo y cambiante como el nuestro, a veces resulta difícil comprender en profundidad los avances que vivimos y, en ocasiones, no es fácil discernir lo fundamental de lo accesorio. Debemos admitir que el entorno, la historia, la sociología, la teoría de la evolución y la teoría de sistemas... aplicadas al desarrollo del pensamiento nos ayudan a interpretar mejor nuestra realidad cambiante, para adaptarnos mejor a las nuevas circunstancias y poder comunicar mejor nuestros conocimientos. Para contestar a la pregunta ¿cuáles son los fines de la educación?, retomamos las propias palabras del profesor J. Delval (DELVAL 1993): "Si queremos que la escuela forme individuos con capacidad para pensar por sí mismos, de encontrar sentido al mundo en que viven y a su propia vida, individuos que se desarrollan al máximo en sus capacidades, que cooperen con otros, tenemos que adecuar la escuela a estos fines, para lo que se necesita un cambio radical". ¿Cómo establecer una auténtica comunicación del conocimiento?. Un conocimiento más completo exige una conexión con otros conocimientos -integración- que suelen ser de tipo más general. Por otra parte, exige para su comunicación: - la claridad de presentación de los elementos sensibles de la materia; - la potenciación de la relación y asociación de conceptos; - la sistematización de los m ismos; - el análisis y aplicación a la realidad ; - y la evaluación de todos los procesos. En los procesos de Enseñanza-A prendizaje se deben tomar decisiones sobre: - ¿Qué enseñar? - ¿Cómo enseñarlo? - ¿Cómo evaluarlo? (SANCHO, 1990) sabiendo que dependen de diferentes entornos, como son: - el socioeconóm ico y político (comunidad, nación, mundo) - el institucional y juríd ico - el marco conceptual. . Para la estructuración de nuestra materia e interrelación con otras hemos tenido en cuenta los aspectos básicos antes mencionados. En nuestro mundo cambiante percibimos la información por m ú ltiples vías, parece razonable usar los medios más idóneos en cada caso para manejar nuestra comunicación con los demás. De ahí que en los sistemas de enseñanza-aprendizaje se facilite el uso de múltiples medios (sistemas MULTIMEDIAS) Para poder desarrollar la imaginación y potenciar la creatividad debemos ser capaces de comprender la complejidad de lo cotidiano y sus costes. Para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje es aconsejable determinar los núcleos de información (FORTET, 1988), conceptos generadores, axiomas, relaciones básicas,... que facilitan la generación de nuevos conceptos y la ínter-relación de los existentes creando estructuras más comprensibles y completas. La integración supone la coordinación de diferentes aspectos conceptuales de una misma materia u otras, con el fin de relacionar conceptos afines, buscando los nexos que hacen posible una comprensión más global de la materia (o materias) La integración de las diferentes países de una asignatura favorece la ínter-relación conceptual y ayuda al estudiante a efectuar dicha integración mejorando su proceso cognitivo. La integración de la realidad con lo conceptual motiva al alumno para ver que a partir de experi mentos básicos, es posible comprender sistemas reales. Los procesos de Enseñanza-Aprendizaje deben ser interactivos, para lo cual se crean sistemas que motiven a los estudiantes en su aprendizaje, ya que pueden elegir su propio desarrollo cognitivo. De esta forma, mientras buscan aquello que no entienden y lo aprenden van descubriendo otros aspectos que encierra la propia materia. En la Experiencia de Innovación que hemos llevado a cabo y que vamos a describir detalladamente en los siguientes apartados, se han tenido en cuenta todos los aspectos explicados anteriormente. Esta experiencia innovadora, que ha sido financiada por el ICE de la Universidad de Sevilla como u n proyecto de Innovación Docente, se ha desarrollado sobre alumnos de Electrónica de 2o curso de Gestión de la Licenciatura de Informática. El número de alum nos que ha participado está entorno a los 80, d ivid idos en dos grupos (mañana y tarde). En la misma se ha pretendido potenciar la motivación del alumno usando diferentes medios y, sobre todo, buscando la inter-relación de los conceptos y, a través de experiencias en el laboratorio, la conexión de lo aprendido con el mundo profesional

Sistema de ayuda a la enseñanza del control digital

En la presente ponencia se describe la filosofía y estructura de un sistema apto para el desarrollo de prácticas sobre servocontroladores digitales. El sistema permite controlar un motor de c.c mediante un modelo de controlador digital comandado desde un PC compatible

La motivación en el aprendizaje de la Electrónica como mejora de la calidad de la educación

La educación racional debe complementarse con la educación emocional (motivación), en esta, podemos destacar sus factores motivacionales como son: la activación de la curiosidad y del interés, el facilitar el aprendizaje de las estructuras de conocimiento, de los mapas conceptuales, de los problemas integradores, así como un aprendizaje global, al finalizar el curso, que facilitan el aprendizaje, el trabajo en grupo (colaborativo) y permiten que obtengamos buenos resultados en nuestras evaluaciones de los estudiantes