Etude sur le processus d'utilisation de la trace mnésique. Le rappel, la reconnaissance et le réapprentissage

Florès César. Etude sur le processus d'utilisation de la trace mnésique. Le rappel, la reconnaissance et le réapprentissage. In: L'année psychologique. 1958 vol. 58, n°1. pp. 25-43

Une conférence inédite de Jean Piaget : « Le constructivisme épistémologique »

Florès César. Une conférence inédite de Jean Piaget : « Le constructivisme épistémologique ». In: Bulletin de psychologie, tome 51 n°435, 1998. Présences de Jean Piaget (1) pp. 223-224

Pensée figurative, représentation mentale et langage : l'influence de l'ordre d'énonciation des objets et de la réversibilité empirique des actions sur l'organisation temporelle du dessin

Summary : The influence of word order and the reversibility of actions on the temporal organisation of drawings. This study is founded on the heuristic concept of figurative thinking used in the Psychology of Art to designate the mental processes governing the construction of two- and three-dimensional forms. It is accepted that these processes correspond to internal activities of a conceptual, figurative and verbal nature involved in mental representation. An example of a situation which brings such activities into play is the drawing of an action involving two objects, an agent and a patient. The temporal order in which the objects are drawn (agent followed by patient or vice-versa) is a dependent variable that makes it possible to deduce the influence of these processes on the temporal organisation of the drawing. The hypothesis advanced proposes that this order is determined by : 1) the order of enunciation of objects, imposed by the syntax of the utterance describing the actions ; 2) the properties of the actions to be drawn that may influence their mental representation, i.e. their empirical reversibility. Ten actions, reversible (the girl pushes the boy), or non-reversible (the horse jumps the fence), presented in active or passive form, were drawn by 98 children with average ages of 5;7, 6;8, 8;9 and 10;9. Comprehension of the passive form was checked. Results show that word order serves as a homogenising factor in the order of execution of the drawing : the object mentioned first is more frequently drawn first, irrespective of the age of the subjects, the syntactic form of the utterance and the reversibility or non-reversibility of the action to be drawn. However this influence is limited. It is more important for drawings of reversible actions than for drawings of non-reversible ones. Moreover, the influence depends on the particular characteristics of each action, especially in the case of non-reversible actions. Age is not a statistically significant factor. A preliminary theoretical explanation is suggested. Key words : figurative thinking, temporal organization of drawings, syntactic word order.Résumé Cette recherche s'appuie sur le concept de pensée figurative utilisée en Psychologie de l'Art pour désigner les activités mentales impliquées dans l'élaboration de formes bi et tridimensionnelles. Dessiner une action à deux objets, un actant et un patient, est une conduite concernée par de telles activités. L'ordre temporel du dessin de ces objets — actant suivi de patient ou ordre inverse — est une variable dépendante permettant d'inférer l'influence de certains aspects de ces activités mentales sur l'organisation temporelle de l'acte de dessiner. L'hypothèse avance que cette organisation est déterminée notamment par : 1) l'ordre d'énonciation des objets imposé par la syntaxe des énoncés décrivant ces actions ; 2) les propriétés de ces actions susceptibles d'être retenues sur le plan de la représentation mentale et particulièrement la présence oul'absence de réversibilité empirique. 10 actions, 4 réversibles (ex. : la fille pousse le garçon) et 6 non réversibles (ex. : le cheval saute la barrière), présentées sous la forme active et passive, ont été dessinées par 98 enfants âgés, en moyenne, de 5;7, 6;8, 8;9 et 10;9. La compréhension de la forme passive est contrôlée. Les résultats montrent que l'ordre dénonciation des objets influence l'organisation temporelle des dessins quels que soient l'âge des sujets, la forme syntaxique de l'énoncé et la réversibilité ou non-réversibilité des actions à dessiner. Cependant cette incontestable influence n'intervient qu'à l'intérieur de certaines limites. Son importance est moins grande avec les dessins des actions non réversibles comparés à ceux des actions réversibles. En outre, elle apparaît subordonnée aux caractères propres à chaque action, particulièrement dans le cas des non-réversibles. L'âge n'introduit aucune variation statistiquement significative. Une première explication théorique est proposée. Mots clés : Pensée figurative, organisation temporelle des dessins, ordre syntaxique des mots.Florès César. Pensée figurative, représentation mentale et langage : l'influence de l'ordre d'énonciation des objets et de la réversibilité empirique des actions sur l'organisation temporelle du dessin. In: L'année psychologique. 1985 vol. 85, n°2. pp. 185-202

Etude de l'évolution des interférences à l'intérieur des épreuves de reconnaissance

Florès César. Etude de l'évolution des interférences à l'intérieur des épreuves de reconnaissance. In: L'année psychologique. 1960 vol. 60, n°2. pp. 339-348

Additif. Complément à la conférence de Jean Piaget, « Le constructivisme épistémologique ». Bulletin de psychologie, tome 51 (3) 435, p. 225-233, p. 230.

Florès César. Additif. Complément à la conférence de Jean Piaget, « Le constructivisme épistémologique ». Bulletin de psychologie, tome 51 (3) 435, p. 225-233, p. 230.. In: Bulletin de psychologie, tome 51 n°437, 1998. Présences de Jean Piaget. p. 707

Les processus d'intégration mnémonique

Florès César. Les processus d'intégration mnémonique. In: Enfance, tome 15, n°4-5, 1962. Numéro spécial sur la mémoire. pp. 375-388

3° Mémoire et apprentissage

Florès César. 3° Mémoire et apprentissage. In: L'année psychologique. 1955 vol. 55, n°1. pp. 211-220

Le rôle de la similitude des éléments dans l'apprentissage et le transfert

Florès César. Le rôle de la similitude des éléments dans l'apprentissage et le transfert. In: L'année psychologique. 1957 vol. 57, n°2. pp. 399-424

Etude sur les relations entre le rappel et la reconnaissance

Florès César. Etude sur les relations entre le rappel et la reconnaissance. In: L'année psychologique. 1958 vol. 58, n°2. pp. 365-376

Les « maladies » de la mémoire : pourquoi Piaget a raison ?

Florès César. Les « maladies » de la mémoire : pourquoi Piaget a raison ?. In: Bulletin de psychologie, tome 30 n°327, 1977. Hommage à Jean Piaget. pp. 206-211