Consultoria colaborativa: uma proposta de intervenção escolar

The Collaborative Consulting is defined as a process aimed in expanding knowledge and school practices, forming a network to support the academic education. This paper analyzed the understanding of education professionals from two public schools of Montes Claros, Minas Gerais - Brazil. It investigated the perceptions of the participants about the process of Collaborative Consulting, considering the effectiveness of the technique. The research was given by semi-structured interviews and discourse analysis. The results showed that the knowledge multiplicity which is involved in the process as the main benefit to the development of children. Respondents suggested its implementation as a constant pedagogical policy.A Consultoria Colaborativa é definida como um processo no qual o profissional psicólogo atua em relação igualitária, e não hierárquica, com os demais profissionais da área escolar. Visa sobretudo adicionar e ampliar saberes e práticas, formando uma rede de apoio ao acadêmico e a educação. Seu intuito é propiciar a tomada de decisão, mediante a seleção ou elaboração de estratégias possíveis para a promoção do aprendizado do aluno. Nesse sentido atinge a toda a rede de ensino, já que, melhorando o aprendizado e buscando soluções para problemas pontuais (de relacionamento ou aprendizado), consegue melhorar também o ambiente de trabalho para os docentes e demais profissionais da escola, modificando sobremaneira a relação de todos com os processos educacionais. Nesse sentido, a presente pesquisa partiu da atividade prática de realização de um procedimento de Consultoria Colaborativa como técnica de intervenção em duas escolas públicas de Montes Claros, MG – Brasil. Após tal processo, exitoso, o presente trabalho analisou a compreensão dos profissionais da educação das escolas acerca da eficácia da Consultoria Colaborativa para o processo de aprendizagem do aluno. Para seu desenvolvimento retornou-se as instituições de ensino que contaram com a intervenção e investigou-se com os participantes suas percepções acerca da compreensão daqueles sobre o processo de Consultoria Colaborativa, assim como suas percepções quanto à eficácia da técnica para o processo ensino-aprendizagem das crianças envolvidas e assistidas. O instrumento de coleta de dados foi à entrevista semiestruturada, que provisionou dados de cinco, dos nove, profissionais da gestão escolar, que participaram da intervenção. Tais dados, após compilação, foram analisados por procedimentos de análise de discurso. Os resultados demonstraram que a proposta de intervenção escolar apresentada (Consultoria Colaborativa) foi reconhecida como uma alternativa eficiente na promoção do desenvolvimento do aluno. Os respondentes indicaram que a multidisciplinaridade de conhecimentos envolvidos no processo como o principal benefício ao desenvolvimento de aprendizado das crianças que receberam as intervenções. Os mesmos sugeriram, ainda, a implementação da Consultoria Colaborativa como uma política pedagógica constante e não apenas uma forma de intervenção situacional frente a situações de problemas pontuais. Não obstante o reconhecimento de sucesso da proposta, ressaltaram a importância de se cumprir todas as etapas da prática interventiva proposta a fim de maximizar os resultados obtidos

Avaliação da atenção no contexto do trânsito: uma amostra da Bahia – Brasil

No Brasil, um teste psicológico, para ser considerado em condições de uso, deve ser aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia, que regulamenta a matéria por meio da Resolução 002/2003. Tal resolução dispõe sobre elaboração, comercialização e uso dos testes psicológicos. Para isto devem ser apresentados estudos atualizados relativos aos parâmetros psicométricos do teste, particularmente os que evidenciem sua validade e precisão, pelos profissionais que fazem uso dos mesmos. Em decorrência desta regulamentação existe um grande número de instrumentos que são estudados com o objetivo de atualizar e aperfeiçoar as avaliações já realizadas, dada à importância dos testes psicológicos no processo de avaliação psicológica. A validade de um instrumento de avaliação deve ser apoiada por uma análise complexa, relacionada com fatores como objetivos, contexto, variáveis a serem examinadas, sujeito ou população e, consequentemente, os resultados e propósitos do processo avaliativo. O objetivo deste trabalho foi buscar evidência de validade para os testes de Atenção Dividida e Alternada, que avaliam dois tipos de atenção. O Teste de Atenção Dividida (TEADI) traz uma medida sobre a capacidade do indivíduo para dividir a atenção, de buscar mais de dois estímulos simultaneamente. Já o Teste de Atenção Alternada (TEALT) avalia a capacidade que o sujeito tem para focar a atenção de modo alternado em distintos estímulos. Nos dois testes, ao buscar os estímulos alvejados, o indivíduo deve desconsiderar os estímulos que dificultem esta ação. Os dois instrumentos podem ser aplicados individual ou coletivamente. Os testes foram aplicados de forma coletiva em 311 pessoas que passaram pelo processo de avaliação psicológica para obtenção da Carteira Nacional de Habilitação - CNH e motoristas que buscavam a renovação ou mudança de categoria da CNH no estado da Bahia - Brasil. A idade da amostra variou de 18 a 68 anos, sendo 165 solteiros, 137 casados ou em convivência estável e 09 separados, divorciados ou viúvos. A escolaridade variou do ensino fundamental a pós-graduação. Foi calculada a correlação de Pearson entre os totais de pontos. Os principais resultados apontam que ocorreu correlação moderada, positiva e significativa entre as pontuações dos testes TEADI e TEALT. Os dados disponíveis até o momento permitem concluir que, nesta amostra, existem evidências de validade dos referidos testes

PERCEPÇÃO DA MÃE QUANTO ÀS CONSEQUÊNCIAS QUE O CÂNCER DO FILHO TRAZ AO RELACIONAMENTO CONJUGAL

O câncer quando acomete um indivíduo afeta também toda a sua família. Talvez, uma das maiores dificuldades experimentadas pelos pais que acompanham o tratamento oncológico de um filho seja visualizar o futuro, encontrando sentido para suas próprias vidas e para a vida conjugal. O objetivo desta pesquisa foi conhecer a percepção da mãe quanto às consequências que o diagnóstico de câncer do filho trouxe ao relacionamento conjugal. Nesse sentido, investigaram-se através de estudo de campo, qualitativo e exploratório onze mães que acompanham seus filhos em tratamento oncológico e que são assistidas em uma fundação de amparo à criança com câncer no Norte de Minas. As idades das participantes variaram entre 23 e 55 anos; 91% das famílias possuem renda de um salário mínimo, sendo este um dos motivos de serem assistidas na fundação. Quanto ao tempo de tratamento, todas iniciaram assim que receberam o diagnóstico. A descoberta mais recente foi há seis meses e a mais antiga, há 15 anos.  Conclui-se que houve afastamento físico (55%), porém, 73% das mães relataram que não houve afastamento emocional. Apesar da hipótese inicial de que haveria o afastamento emocional, os resultados dessa investigação indicaram que essas famílias desenvolveram estratégias de enfrentamento que reduziram a frequência do fenômeno

CONSUMO DE ÁLCOOL ENTRE ACADÊMICOS DE MEDICINA

RESUMO:O presente estudo tem como objetivo avaliar o consumo de álcool entre os acadêmicos do curso de medicina. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, comparativa e de corte transversal cuja amostra compõe-se de 146 sujeitos, ambos os sexos, matriculados e frequentes no curso de medicina de duas instituições de ensino superior (uma pública e outra privada) da cidade de Montes Claros – MG. O instrumento utilizado para avaliar o consumo de álcool foi o Audit (Alcohol Use Disorders Identification Test), que se trata de um questionário composto por dez perguntas elaboradas pela Organização Mundial de Saúde (OMS), como instrumento de rastreamento específico para verificar pessoas com consumo nocivo do álcool, como também aquelas que apresentam dependência do álcool, nos últimos 12 meses. As três primeiras perguntas avaliam a quantidade e frequência do uso regular ou ocasional do álcool; as três próximas investigam os sintomas de dependência; e as quatro últimas se referem a problemas recentes na vida do indivíduo relacionado ao consumo de álcool. Após a aplicação do questionário, as informações obtidas foram transferidas o programa estatístico SPSS® versão 17.0 for Windows, para avaliar as variáveis de interesse. Os resultados demonstram que a maioria (76%) dos acadêmicos consomem bebidas alcóolicas. Desses, 54,8% fazem o uso no modo binge drinking, ou beber pesado episódico e que o consumo maior foi encontrado entre os acadêmicos da rede pública, 81,0%. Observou-se ainda que 45,9% da amostra deixaram de fazer algo devido à bebida e que 38,4% disseram não se lembrar de fatos ocorridos durante uma bebedeira. Conclui-se então que o consumo de bebidas alcóolicas entre os acadêmicos atingiu altas taxas. Os dados encontrados servirão de base para que a direção de cursos possam promover medidas preventivas durante a formação dos acadêmicos

AVALIAÇÃO NUTRICIONAL DE CRIANÇAS DE 2 A 5 ANOS NO NORTE DE MINAS

RESUMOAnemia por deficiência de ferro pode prejudicar crianças em uma variedade de doenças e tendências demal-estar. O convívio em creches pode influir no estado nutricional de crianças, já que muitas criançaspassam 8-10 horas por dia em uma creche, e nesses casos 50% da nutrição diária acontece nesseambiente. Este estudo avaliou o estado nutricional geral através de dados antropométricos eespecificamente em relação a anemia por deficiência de ferro de 14 crianças entre as idades de 2 e 5 anosem uma creche na cidade de Ninheira no Norte de Minas Gerais. Não houve casos de sobrepeso ouobesidade entre estas crianças. A grande maioria das crianças (85%) apresentaram índices de peso paraidade; peso para estatura adequados, assim como todas apresentaram relação entre estatura para idade,assim como nível de ferro adequados. Tais resultados indicam a ausência de desnutrição crônica, assimcomo reforçam a importância da avaliação antropométrica como uma ferramenta para avaliação doestado nutricional

CONSUMO ÁLCOOL ENTRE UNIVERSITÁRIOS

RESUMOO objetivo do estudo é analisar o consumo de álcool entre os universitários do curso de administração de uma instituição privada de ensinosuperior da cidade de Montes Claros-MG. A pesquisa é de caráter descritivo, com abordagem quantitativa e de corte transversal. A amostra foicomposta de 99 alunos matriculados e frequentes do curso de administração, ambos os sexos, na faixa etária de 19 a 54 anos. A investigação doconsumo do álcool foi realizada por meio dos seguintes questionários: versão em português do Teste de Identificação de Desordens Devido aoÁlcool – AUDIT composto por 10 questões que permitem respostas com pesos pré-estabelecidos de 0 a 4. O IECPA – Inventário de Expectativas eCrenças Pessoais acerca do Álcool que visa conhecer o que as pessoas pensam sobre os efeitos do álcool. Consiste em um instrumento com 61itens com cinco alternativas de resposta tipo “likert” com escores de 1 à 5: 1–“não concordo”; 2–“concordo pouco”; 3–“concordo moderadamente”;4–“concordo muito” e 5 – “concordo muitíssimo”.O ASSIST - Teste de Triagem do Envolvimento com Álcool, Cigarro e Outras Substâncias consisteem instrumento auto aplicável, em formato de questionário, produzido pela Organização Mundial de Saúde (OMS) para detecção do uso de álcool,tabaco e outras substâncias psicoativas. O ESSS - Escala de Satisfação com o Suporte Social o qual consiste em avaliar um conjunto de medidasque expressam saúde, bem-estar ou mal estar ou que estão intimamente ligadas a essas variáveis. O instrumento é constituído por 15 frases paraauto-preenchimento. Os dados foram analisados por meio da estatística descritiva, cuja apresentação é de frequências (absoluta e proporcional) eporcentagem. Utilizou-se do programa StatisticalPackage for the Social Sciences - SPSS versão 19.0 windows. Em relação à classificação de risco doAUDIT, constatou-se que 72,72% dos participantes da pesquisa se enquadraram no nível 1, sendo considerado de baixo risco, seguido do nível 2com 21,21% classificados como de médio risco. Os colaboradores da pesquisa relataram fazer uso ocasional de fumo, álcool e outras substâncias,sendo esta, uma classificação de nível 1 do ASSIT com 100% dos resultados. Sobre o IECPA 71,71% dos avaliados se classificaram em nível 1, tendobaixa vulnerabilidade para os efeitos do álcool. Em se tratando do ESSS 61,61% dos voluntários demonstraram médio suporte social e 38,38% sequalificaram como alto suporte social. Conclui-se então que da amostra pesquisada, a maioria se classificou como de médio a baixo risco paradependência do álcool e outras drogas lícitas e ilícitas

O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

O objetivo deste texto é apresentar inicialmente um possível conceito de Filosofia e o seu ensino no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal (IFs). Para tanto, nosso enfoque recai sobre cinco projetos de curso do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Bambuí. Nosso ponto de abordagem dá-se a partir de uma análise documental das ementas e da carga horária dessa disciplina, para, assim, evidenciar suas principais características, bem como conhecer qual o lugar de debate que a Filosofia ocupa na formação dos estudantes desta Instituição. Para tal, utilizaremos a metodologia comparativa, haja vista que essa nos permite, por meio da exploração das semelhanças e das diferenças documentais, identificar regularidades e transformações como defendido por Jordi Cais

DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS FAMILIARES QUE CONVIVEM COM O PORTADOR DE ESQUIZOFRENIA

Este estudo descreve os desafios encontrados por familiares que convivem com o portador de esquizofrenia. A amostra deste estudo constitui-se de 10 familiares que tinham convívio com os esquizofrênicos atendidos na Estratégia Saúde da Família no Independência I e III no município de Montes Claros-MG. Para coleta de dados, foi utilizada uma abordagem qualitativa em que foram gravadas as respostas dos entrevistados, depois elas foram transcritas na íntegra para submissão de análise. Obteve-se como resultados que os familiares que convivem com a doença possuem dificuldades para entender, identificar e lidar com  o portador de esquizofrenia. Considerando que o portador de esquizofrenia está inserido no meio familiar, é importante que a equipe multiprofissional de saúde esteja capacitada para atender aos familiares cuidadores do esquizofrênico

Docência em avaliação psicológica: a formação no Brasil

Training in Psychology, in Brazil, is regulated by legislations that imposes minimum parameters such as workload 4050 hours. Nevertheless, there isn’t determinations on what should be the minimum content. Maintenance costs lead the organizations to economic curriculums, reducing costs on specific training in practices and laboratories. From the analysis of 767 curriculums, verified a change from 974 to 9700 hours per course. Focusing on the workload of psychological evaluation it has 36 to 640 hours, with an average of 257.11 hours. This seems little to train as the exclusive Psychologist assignment granted by law.A docência no ensino superior considera a preparação de pares para a formação e atuação profissional. No Brasil, a docência em Psicologia, é regulamentada a partir da Lei nº 4.119, de 1962, e é regida por dois “senhores”: o Conselho Federal de Psicologia, que transfere parte da atribuição do estabelecimento da estrutura curricular à Associação Brasileira de Ensino de Psicologia – ABEP, e o Ministério da Educação e Cultura – MEC. Ambos impõem as Instituições de Ensino Superior – IES, parâmetros mínimos a construção do curso de Psicologia que foram se atualizando ao longo dos anos. Um desses é de que a carga horária mínima de formação seja de 4050 horas. Não obstante, não há muita determinação sobre quais seriam os conteúdos mínimos e/ou específicos para a integralização da carreira. Consideram que a estrutura curricular deve atentar para a identidade do curso e elementos da regionalidade de onde o mesmo está sendo oferecido. No início desse século, com a abertura política quanto à sanção para o estabelecimento de novas Instituições de Ensino Superior – IES várias novas faculdades e cursos privados foram autorizados em todo o país. Apesar das regulamentações, os custos de montagem e manutenção de um curso de graduação tem promovido a organização de novas matrizes curriculares extremamente econômicas, reduzindo gastos com formação específica em laboratórios e/ou práticas. Tais levam a formação de profissionais pouco capacitados e pouco preparados para enfrentar os desafios do mercado de trabalho. A presente reflexão discute a qualidade de tais cursos com enfoque na formação em avaliação psicológica. Para tal, analisou as matrizes curriculares dos 767 cursos de Psicologia distribuídos entre os 26 estados e o distrito federal. Foi realizada a coleta das disciplinas referentes à avaliação psicológica: Testes Psicológicos Testagem Psicológica, Técnicas de Exame Psicológico (TEP), Técnicas de Avaliação Psicológica (TEAP), Métodos em Avaliação Psicológica, Optativas em Avaliação Psicológica, Psicometria e/ou seus correlatos. Quanto as matrizes gerais observou-se uma variação de 974 horas à 9700 horas, com uma média 4257,27 horas por curso em todo território nacional. Em análise da carga horária total das matrizes curriculares verificou-se que 0,93% tem até 3000 horas; 5,79% dos cursos tem entre 3001 à 3955 horas; 38,88% dos cursos tem entre 4000 e 4048 horas, valor que margeia o estipulado; 23,55% dos cursos tem entre 4050 horas e 4222 horas; 26,54% vão de 4260 horas até 5000; e 4,30% tem mais de 5000 horas. Considerando o foco da pesquisa quanto a carga horária de avaliação psicológica observou-se uma variação, entre 36 horas (0,90%) à 640 horas (16,00%) na carga horária disponível para a formação específica. Constatou-se uma média de 257,11 horas (6,06%) de carga horária em avaliação psicológica, o que parece pouco, nas considerações dos autores, para a formação em Psicologia ao se assumir que, no Brasil, a avaliação psicológica é atribuição exclusiva do psicólogo. Outras análises considerando aspectos de regionalidade são discutidas no texto completo

AVALIAÇÃO DO EFEITO DA ADIÇÃO DE SUBPRODUTO DE UMA INDÚSTRIA SIDERÚRGICA AO CONCRETO

Os concretos tradicionais estão evoluindo tecnologicamente, fruto da pesquisa aplicada e resultado da introdução conjunta, no elenco das matérias primas básicas do concreto, de adições minerais e aditivos químicos, proporcionando Concreto de Alta Resistência (CAR) e Concreto de Alto Desempenho (CAD). A sílica ativa, um dos materiais cimentícios suplementares mais utilizados na confecção do CAR e do CAD, é um subproduto da fabricação de silício metálico, das ligas de ferrosilício e de outras ligas de silício. Este presente trabalho apresenta caracterização do subproduto (sílica ativa) em relação à sua morfologia, análise química qualitativa, resultados para determinar a influência no comportamento deste material como adição mineral na propriedade mecânica de resistência à compressão axial, trabalhabilidade e acabamento no concreto, a fim de tornar a indústria da construção em concreto mais sustentável. Trata-se de um estudo experimental, exploratório, descritivo e análise quantitativa. A população é composta por corpos de prova de concreto moldados a partir dos materiais convencionais somados a adição da sílica ativa reaproveitada da indústria siderúrgica. A amostra é constituída por 50 corpos de prova de concreto moldados em laboratório, com 2 (duas) formulações, uma com adição de 5% de sílica ativa em peso de cimento e outra sem adição de sílica ativa, sendo a referência de traço empírico comumente utilizado na região de Montes Claros-MG para o fck de 25 MPa. Os resultados apontam a melhoria do acabamento dos corpos de prova, aumento significativo da resistência à compressão axial e relativa diminuição na trabalhabilidade