I SEMINÁRIO DE ENSINO DAS ARTES - I MOSTRA DO NUPEART

I SEMINÁRIO DE ENSINO DAS ARTESI MOSTRA DO NUPEAR

RESEARCH ON GENERALIST TEACHER MUSIC PRACTICE IN BRAZIL: CURRENT SITUATION AND PERSPECTIVES

Este texto trata da atuação de professores generalistas com relação à música nos anos iniciais da escola. Inicialmente o sistema educacional brasileiro é apresentado, seguido de uma breve revisão de literatura sobre professores generalistas e educação musical. Entre os anos de 1999 e 2007 foram realizadas pesquisas sobre esta temática e aqui estão apresentadas as sínteses destes trabalhos. Cada pesquisa oferece uma discussão sobre questões específicas: 1) a primeira pesquisa trata da formação musical de professores generalistas em 19 universidades brasileiras; 2) a segunda pesquisa discute resultados de um curso de música oferecido para estudantes de Curso de Pedagogia; 3) a terceira pesquisa investiga professores generalistas em uma escola pública brasileira; 4) a quarta pesquisa é uma continuação da terceira, num outro momento de formação musical oferecida para as crianças das séries iniciais. De maneira geral, a formação musical de professores generalistas tem sido precária em universidades, mas através de cursos de formação continuada é possível observar resultados positivos para esta formação. Políticas públicas direcionadas para esta área poderiam contribuir para a educação musical nos anos iniciais da escola.This text discusses generalist teachers practice regarding music education in the first years of school (primary school). The Brazilian educational system is presentd, followed by a brief review of literature on generalist teachers and music education. Between the years 1999 and 2007 the author of this text developed several pieces of research that are presented here. Each research discusses the music preparation of generalist teachers approching specific issues: 1) the first research, discusses the music preparation of generalist teachers in 19 Brazilian universities; 2) the second, presents the results of a music course offered to Bachelor of Education students; 3) the third research investigates generalist teachers in a Brazilian public school; 4) the fourth, is a continuation of the third research, in another period where music education was offered both to primary school children and generalist teachers. In a general sense, the music preparation of generalist teachers in universities has been insufficient or inadequate, but through continuing education projects is possible to observe positive outcomes for such a preparation. Public policies directed to this area could contribute to the music education in primary years in Brazil

NUPEART – Núcleo Pedagógico de Educação e Arte: 2000-2005

Núcleo Pedagógico de Educação e Arte: 2000-200

Legislação educacional para o ensino de Música nas séries iniciais do Ensino Fundamental na região sul do Brasil

Este trabalho trata da legislação brasileira que diz respeito à educação musical nas séries iniciais do ensino fundamental. As discussões aqui apresentadas fazem parte do projeto de pesquisa, em andamento, “Os efeitos da legislação educacional para a educação musical nas séries iniciais: 10 anos de LDBEN e outros documentos”, cujo objetivo principal é analisar a legislação que rege as séries iniciais, observando de que forma essa legislação afeta a educação musical neste período escolar. Este texto apresenta uma breve revisão de literatura sobre a legislação educacional que afeta a educação musical e questões de legislação dos estados da região sul do Brasil

A música nas séries iniciais do Ensino Fundamental: orientações para seu ensino em Vitória (ES) e no Distrito Federal

Essa pesquisa teve por objetivo estudar os documentos legais que tratam da músi- ca nas séries iniciais do ensino fundamental. Os locais escolhidos como dados para o artigo foram Distrito Federal e Vitória. A metodologia foi baseada na abordagem qualitativa e a análise documental foi a técnica utilizada para a análise dos dados. Os resultados indicam a necessidade de revisão das orientações sobre a música neste nível escolar

EDUCAÇÃO INTEGRAL E O ENSINO DA MÚSICA: UM ESTUDO DE CASO NO CURSO DE MAGISTÉRIO EM NÍVEL MÉDIO

EDUCAÇÃO INTEGRAL E O ENSINO DA MÚSICA: UM ESTUDO DE CASO NO CURSO DE MAGISTÉRIO EM NÍVEL MÉDI

Música nas disciplinas de Didática de um Curso de Magistério em nível médio: aprendizagens colaborativas

Este artigo tem como objetivo analisar a inserção da música nas disciplinas de Didática da educação infantil e Didática nas séries iniciais do ensino fundamental do Curso de Magistério em nível médio da Escola de Educação Básica de Araranguá-SC. O texto analisa documentos legais do governo federal e do estado de Santa Catarina sobre a legislação e normatização do curso de formação de professores em nível médio, além de autores que discutem a inserção da música nesta modalidade de ensino. A metodologia, de caráter qualitativo, incluiu observações de aulas das disciplinas de Didática do curso investigado e realização de entrevistas com a professora da disciplina e anotações no diário de campo. As análises apontam que a música está inserida nas disciplinas de Didática como facilitadora no processo de ensino aprendizagem das crianças, incluindo perspectivas cognitivas, recreativas, inclusivas, socializadoras ou musicais, por entenderem que a música é uma linguagem artística que faz parte do fazer docente com crianças pequenas. O estudo aponta que a música nas disciplinas de Didática do Curso de Magistério investigado contribui de muitas maneiras visando a aprendizagem de crianças, logo, seria relevante a inclusão de formação musical mais específica para as professoras deste curso. Tal formação poderia ampliar novas experiências musicais nas escolas, proporcionando mais conhecimentos e experiências sociais e artísticas

As orientações legais para o ensino de música nas séries iniciais do Ensino Fundamental nos estados da Bahia, Rio Grande do Norte e Sergipe

Com o objetivo de buscar referências sobre a situação do ensino de música nas séries iniciais do ensino fundamental, foram analisados qualitativamente documentos dos estados da Bahia, Rio Grande do Norte e Sergipe. De maneira geral, os documentos não são precisos com relação às orientações para as artes o que evidencia a necessidade de revisão das orientações para o ensino de música nas séries iniciais do ensino fundamental para que se possa garantir um ensino com qualidade

ENSINO DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: perspectivas curriculares da rede municipal de Lages – Santa Catarina – Brasil (2008-2021)

Este artigo tem o objetivo de apresentar e discutir o percurso do ensino de música na rede pública de ensino do município de Lages-SC, em um recorte temporal entre 2008 e 2021. Diversos documentos normativos foram incorporados à legislação educacional brasileira, incluindo o ensino de música na educação básica. Tais documentos oferecem possibilidades de interpretação que conduzem à diversidade de inclusão da música nos currículos escolares em diferentes contextos. Metodologicamente, foram realizadas entrevistas com um professor de música e uma coordenadora da área de artes, com o propósito de compreender concepções relacionadas ao ensino de música, assim como analisar as interpretações oriundas da legislação vigente. Os resultados apontam para diferentes interpretações acerca do ensino de música presente naquela rede municipal de ensino, evidenciando a necessidade de diálogo entre a Secretaria de Educação e instituições formadoras de professores de música e das demais linguagens do componente curricular arte, previstas nas orientações educacionais vigentes