Estudio de las variables que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura CENE

Con este estudio se pretende profundizar en los posibles factores que pueden influir en el rendimiento académico de los estudiantes que están cursando las asignaturas Construcción de Elementos No Estructurales I y II, en función de las calificaciones obtenidas en otras asignaturas del grado en Arquitectura Técnica impartido en la Universidad de Alicante. La población objeto de estudio corresponde a los estudiantes que han superado los tres primeros cursos del grado en Arquitectura Técnica, entre los cursos académicos 2010-11, 2011-12 y 2012-13. Se ha realizado un estudio descriptivo, inferencial y de correlación entre los resultados de las asignaturas y un posterior análisis de conglomerados que permite agrupar a los estudiantes en distintos conglomerados o clases (taxonomía). Esta clasificación ha permitido identificar en qué asignaturas destaca cada grupo de estudiantes y en cuáles tienen mayores dificultades, atendiendo a los rendimientos obtenidos en CENE I y CENE II. El conocer estos perfiles puede ayudar en la toma de decisiones para la orientación académica de los estudiantes, ayudando a identificar futuras debilidades en función de las características del alumnado

Investigación metodológica y coordinación vertical en las asignaturas del área de construcción en el grado de arquitectura técnica

El trabajo desarrollado consiste en la implantación de una metodología docente basada en la necesidad de coordinación de las asignaturas de construcción. La práctica profesional del Arquitecto Técnico obliga a la planificación estructural en función de la tipología de elementos no estructurales que componen la edificación. Por ello, se ha considerado necesaria la coordinación de ambas disciplinas. Para llevarla a cabo, se ha desarrollado esta metodología docente en las asignaturas de Construcción de Elementos Estructurales y Construcción de elementos no Estructurales, que se imparten en el grado en Arquitectura Técnica. En ambas asignaturas, durante los últimos cursos, se ha trabajado con imágenes en dos y tres dimensiones, pero en esta ocasión se pretende que exista una coordinación entre las soluciones constructivas estructurales y no estructurales. Para ello se ha planteado la necesidad de que los estudiantes se enfrenten a la resolución de detalles constructivos, con una perspectiva tridimensional que es considerada necesaria para entender la interacción de los elementos en las obras de edificación. Para llevar a cabo esta nueva experiencia, los estudiantes han solucionado detalles constructivos complejos y han defendido la solución adoptada exponiendo sus trabajos en el aula y en las zonas comunes del edificio EPS IV

A first update on mapping the human genetic architecture of COVID-19

peer reviewe

Experiencia docente en la asignatura de "Construcción de elementos no estructurales" de Arquitectura Técnica

Se pretende implantar un entorno virtual de aprendizaje para la asignatura de Construcción de elementos no estructurales de Arquitectura Técnica, a través del cual se realizarán diversas actividades adaptadas al EEES, con la intención de promover prácticas encaminadas al desarrollo de competencias y capacidades del estudiante, mediante trabajo colaborativo e individual. El objetivo principal tiene por finalidad determinar qué herramientas de aprendizaje permiten mejorar la calidad en la enseñanza a la vez que facilita la gestión de la labor docente. Mediante la experiencia del profesorado y la recolección de datos realizada al alumnado con encuestas, se describe el proceso de implantación de la plataforma y el grado de consecución del mismo. Los resultados obtenidos, indican que la actividad Taller es la que mejor se adapta a las necesidades de la asignatura, ya que fomenta el sentido crítico del alumno, a la vez que se consigue un aumento de la calidad en el documento final elaborado. El gran número de alumnos que cursa la asignatura, conlleva plantear la necesidad de complementar las acciones formativas mediante pruebas objetivas

Investigación metodológica y coordinación vertical en las asignaturas del área de construcción en el grado de arquitectura técnica

El trabajo desarrollado consiste en la implantación de una metodología docente basada en la necesidad de coordinación de las asignaturas de construcción. La práctica profesional del Arquitecto Técnico obliga a la planificación estructural en función de la tipología de elementos no estructurales que componen la edificación. Por ello, se ha considerado necesaria la coordinación de ambas disciplinas. Para llevarla a cabo, se ha desarrollado esta metodología docente en las asignaturas de Construcción de Elementos Estructurales y Construcción de elementos no Estructurales, que se imparten en el grado en Arquitectura Técnica. En ambas asignaturas, durante los últimos cursos, se ha trabajado con imágenes en dos y tres dimensiones, pero en esta ocasión se pretende que exista una coordinación entre las soluciones constructivas estructurales y no estructurales. Para ello se ha planteado la necesidad de que los estudiantes se enfrenten a la resolución de detalles constructivos, con una perspectiva tridimensional que es considerada necesaria para entender la interacción de los elementos en las obras de edificación. Para llevar a cabo esta nueva experiencia, los estudiantes han solucionado detalles constructivos complejos y han defendido la solución adoptada exponiendo sus trabajos en el aula y en las zonas comunes del edificio EPS IV

Investigación en docencia de la nueva titulación de Grado en Ingeniería de Edificación

El trabajo que se ha desarrollado en la red de investigación en docencia de la nueva titulación de Grado en Ingeniería de Edificación ha consistido en la adaptación de los actuales estudios de la titulación de Arquitecto Técnico al Espacio Europeo de Educación Superior. Para desarrollar este trabajo se ha tenido en cuenta que la profesión de Arquitecto Técnico es una profesión regulada en nuestro país, y a partir de la cual surge la de Ingeniero de Edificación, con las mismas atribuciones profesionales que la legislación otorga al Arquitecto Técnico. El paso de una titulación de tres cursos, en la actual Arquitectura Técnica con 250 créditos, a cuatro cursos, en el nuevo Grado de Ingeniería de Edificación con 240 créditos ECTS, permitirá que la carga docente a la que se han de enfrentar los alumnos para completar su formación, esté mejor distribuida en el tiempo, permitiéndoles una mejor asimilación de contenidos y resultados académicos. Con la planificación desarrollada, que forma parte de la memoria para la verificación del Título de Graduado/a en Ingeniería de Edificación, se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos y destrezas necesarias para desempeñar con calidad y rigor su profesión.Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad. Instituto de Ciencias de la Edificación