Objective Structured Clinical Examination’s adaptation for final evaluation of the curricular component “Semiological Bases”

BACKGROUND: The combination of both physiological knowledge of a variety of sistems and the clinical findings it is of extreme relevance to the medical student learning process. The proposal of a simulated enviroment, with clinical data collection and regular physical examination, is crucial to this process. The Semiological bases of Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública module, used by the OSCE’s 4th semester medical students, capacitate them for such means. SUMMARY OF WORK: The evaluation logistic was divided into two segments: the first one was made through a theorical exam with close questioning, exhibiting images and videos, but also containing an open-ended question requesting a construction of a fictional clinical case; in the second one it was applied a practical exam segmented by different fields of medical knowledge (neurological, cardiovascular and respiratory/abdomen), with the evaluation of 120 students and followed by the teacher’s feedbacks at the conclusion of each field exam. SUMMARY OF RESULTS: The experience was important, however, it is notable the need for a complex management and understanding of the evaluational process. Discussion between students and teachers happened in behalf of the development of such proposal. CONCLUSIONS: The application of theorical exams throughout the semester combined with a practical exam (the OSCE) at the conclusion of the curricular component Bases Semiológicas had significant weight to the whole process

Mudanças na dinâmica de uma liga acadêmica em tempos de COVID-19: um relato de experiência

INTRODUÇÃO: Atividades complementares, como Ligas Acadêmicas, são essenciais à formação médica. O contexto pandêmico, todavia, impôs barreiras em suas dinâmicas e, para a Liga Acadêmica de Emergências Pré-Hospitalares não foi diferente. O alcance dos mesmos objetivos em meio a um cenário de virtualização abrupta das relações humanas requereu abordagens inovadoras que otimizassem o aprendizado teórico-prático e interpessoal. RELATO: O contexto pré-pandêmico baseava-se em sessões presenciais, em que o conhecimento era construído através de aulas e cursos ministrados pelos ligantes. O aspecto prático fundamentava-se na realização de simulações e capacitações práticas, experiências tais que estimulavam a integração entre os membros. A pandemia, contudo, estabeleceu a necessidade de adaptação das metodologias utilizadas. No âmbito teórico, são gravadas videoaulas a priori, cujos conteúdos são aprofundados telepresencialmente, quando ocorre resolução de provas de residência e realização de atendimentos narrados de casos clínicos. Por fim, para evitar perdas na integração entre membros, foram instituídas medidas como divisões aleatorizadas de subgrupos para diferentes projetos, manutenção das câmeras ligadas e incremento na prática de feedback acerca do desempenho dos ligantes. DISCUSSÃO: Os obstáculos enfrentados incluem o distanciamento das relações interpessoais e prejuízos à aquisição de competências relacionadas à docência e ao aprendizado prático, fundamentais à vivência médica. A despeito dessas perdas, a educação médica também obteve benefícios, que se revelam na maior flexibilidade de horários e aprofundamento através de métodos de revisão e discussão de artigos científicos, além da prática de feedback. Assim, têm sido discutidas maneiras de integrar esses recursos mesmo após o término da pandemia