Ensinar ciências na perspectiva da sustentabilidade: barreiras e dificuldades reveladas por professores de biologia em formação

A presente investigação parte de uma visão global sobre as dificuldades relativas ao ensino de biologia na perspectiva do desenvolvimento sustentável e da formação de professores dessa área para atuarem no ensino básico. Tem como objetivo identificar os temas relacionados ao ambiente e ao desenvolvimento sustentável que são considerados difíceis de serem ensinados, caracterizando os motivos dessas dificuldades. A pesquisa se desenvolveu numa abordagem qualitativa e quantitativa. De forma geral, identificou-se que os participantes da pesquisa indicam dificuldades em incluir questões sobre desenvolvimento sustentável em suas futuras aulas e que a ausência da abordagem multidisciplinar ou interdisciplinar corresponde a uma razão importante para as dificuldades em ensinar na perspectiva da sustentabilidade, uma vez que isso possibilitaria aos alunos fazer uma análise do ambiente do ponto de vista das dimensões sociais e econômicas, além de poderem avaliar os aspectos éticos a elas relacionados

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE EM TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA NA REGIÃO AMAZÔNICA PARAENSE

It is considered that education for sustainability in higher education is a challenge that requires the incorporation of training based on values, attitudes and principles that reflect on professional training. That said, this research aimed to analyze the approach that students of undergraduate courses in Biology, in the Amazon Region of Pará, make about education for sustainability in their TCC. The exploratory study with document analysis considered the TCC produced by students from five different HEIs, prepared between the years 2017 and 2021, using an analysis instrument based on seven categories that investigate the approach of the principles of Education for Sustainability in three phases. By analyzing 145 works, it was found that the most discussed principles are related to the right to education and the right to biodiversity. The study presents theoretical-scientific, practical-instrumental and social contributions, highlighting training principles that HEIs should consider in the training of their students so that we have professionals concerned with socio-environmental problems.Se considera que la educación para la sostenibilidad en la educación superior es un desafío que requiere la incorporación de una formación basada en valores, actitudes y principios que reflejen la formación profesional. Dicho esto, esta investigación tuvo como objetivo analizar el abordaje que los estudiantes de los cursos de graduación en Biología, en la Región Amazónica de Pará, hacen sobre la educación para la sostenibilidad en su TCC. El estudio exploratorio con análisis de documentos consideró el TCC producido por estudiantes de cinco IES diferentes, elaborado entre los años 2017 y 2021, utilizando un instrumento de análisis basado en siete categorías que investigan el abordaje de los principios de la Educación para la Sustentabilidad en tres fases. Al analizar 145 obras, se encontró que los principios más discutidos están relacionados con el derecho a la educación y el derecho a la biodiversidad. El estudio presenta aportes teórico-científicos, práctico-instrumentales y sociales, destacando principios formativos que las IES deben considerar en la formación de sus estudiantes para que tengamos profesionales preocupados por los problemas socioambientales.Considera-se que a educação para a sustentabilidade no ensino superior é um desafio que requer a incorporação de uma formação pautada em valores, atitudes e princípios que reflitam na formação profissional. Isto posto, esta pesquisa objetivou analisar a abordagem que discentes de cursos superiores de licenciatura em Biologia, da Região Amazônica Paraense, fazem sobre a educação para a sustentabilidade em seus TCC. O estudo exploratório com análise documental considerou os TCC produzidos por alunos de cinco IES diferentes, elaborados entre os anos de 2017 e 2021, utilizando um instrumento de análise pautado em sete categorias que investigam a abordagem dos princípios da Educação para a Sustentabilidade em três fases. Ao analisar 145 trabalhos, foi verificado que os princípios mais abordados estão relacionados com o direito à educação e o direito à biodiversidade. O estudo apresenta contribuições de caráter teórico-científico, prático-instrumental e social, evidenciando princípios formativos que as IES devem considerar na formação de seus alunos para que tenhamos profissionais preocupados com os problemas socioambientais

Protozoários de Vida Livre (ciliophora, mastigophora e sarcodia) em Dois Trechos de um Ambiente Lótico do Nordeste do Brasil e seu Potencial uso como Bioindicadores

http://dx.doi.org/10.5902/2179460X13418The study aimed to identifying free-living protozoa and characterize their frequency of occurrence in two stretches of the Pium River (P1 and P2) in Pirangi River Basin, east coast of the state of Rio Grande do Norte, verifying the water quality indicator potential of these microorganisms. It was reported the presence of 76 taxa of free-living protozoa. A multivariate regression showed that total nitrogen, total phosphorus, pH and trophic state index were significantly associated (p ≤ 0.05) to the number of species found in P2. The other point (P1) showed no significant relationship between number of species and the variables used in the study. The physical, chemical and biological parameters interfered little in the dynamics of the most frequent species, featuring mostly as generalists. It is suggested that the distribution of free-living protozoa during the study period was dependent on the availability of food and the presence of macrophytes in these environments.O trabalho teve por objetivo identificar os protozoários de vida livre e caracterizar sua frequência de ocorrência em dois trechos da Bacia Hidrográfica do Rio Pirangi, litoral leste do estado do Rio Grande do Norte, verificando o potencial indicador de qualidade de água desses microrganismos. Foi registrada a presença de 76 táxons de protozoários de vida livre. A técnica de regressão multivariada demonstrou que o nitrogênio total, fósforo total, pH e o Índice de Estado Trófico estiveram significativamente relacionados (p ≤ 0,05) ao número de espécies encontradas no P2. O outro ponto (P1) não apresentou relação significante entre o número de espécies e as variáveis utilizadas no estudo.Sugere-se que a distribuição dos protozoários de vida livre durante o período de estudo foi dependente da disponibilidade de alimento e pela presença de macrófitas aquáticas nesses ambientes

Percepções de professores e alunos de uma região semiárida brasileira sobre educação ambiental e água

A água se constitui em um tema muito adequado para a realização de atividades de educação ambiental. No entanto, o conhecimento prévio sobre a concepção dos envolvidos nestas atividades através de pesquisas de percepção ambiental pode ajudar a dinamizar o processo de sensibilização. Com o objetivo de entender a concepção de professores e alunos da rede pública de uma cidade de região semiárida nordestina sobre o desenvolvimento de atividades de educação ambiental relacionadas ao tema água foi aplicado um questionário, como instrumento de coleta. A análise dos dados permitiu observar os professores se dizem envolvidos em atividades de educação ambiental e desenvolvem ações para minimizar os problemas da água, no entanto, não revelam concretamente como fazem isso, além de os alunos participarem pouco dessas ações

Estratégias para Melhorar a Qualidade dos Textos de Alunos de Biologia do Ensino a Distância, em Consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

The objective of this study was to present and analyze the effectiveness of the intervention strategies proposed by a professor of the Biological Sciences Degree course in the Distance modality of Federal University of Rio Grande do Norte, which were intended to improve the quality of the record of the reports written by the students of the supervised internship, with a view to achieving the goals proposed by Sustainable Development Goals 4 and 10, Quality Education and Reduction of Inequalities, respectively. For this, three strategies implemented from the 2017.1 semester were analyzed: the first one, which took place in person, at the hubs, corresponded to the exposure of problems to students and tutors; the second, also performed at the poles, was the realization of an activity on the textual genre scripting; and the third strategy took place in the format of activity guidelines on the discipline page in the virtual environment of Moodle Mandacaru. After the interventions it was possible to evidence improvements in the quality of the texts posted by the e-students, with greater criticality of the discourse, in their narratives of the pedagogical actions. It was also noticed, with regard to rethinking the practice within the process of teacher training, that the guiding teacher trainers felt inserted in this role, both in the virtual space and in the time necessary for that, being aware of their complementarity in training of the pedagogical self of these future educators. It was also observed that these actions were in line with objectives 4 and 10, insofar as they were linked to its premises, the reduction of inequalities and the search for sustainability. Keywords: Supervised internship. Reflective diary. Critical intervention. Sustainable development goals.O objetivo deste estudo foi apresentar e analisar a eficácia das estratégias interventivas propostas por um professor do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na modalidade a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, as quais tinham a intenção de melhorar a qualidade do registro dos relatos escritos pelos alunos do estágio supervisionado, na perspectiva de se atingirem as metas propostas pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 4 e 10, Educação de Qualidade e Redução das Desigualdades, respectivamente. Para isso, foram analisadas três estratégias implantadas a partir do semestre 2017.1: a primeira delas, que aconteceu presencialmente, nos polos, correspondia à exposição dos problemas para os alunos e tutores; a segunda, também executada nos polos, foi a realização de uma atividade sobre o gênero textual roteirização; e a terceira estratégia aconteceu no formato de orientações das atividades na página da disciplina no ambiente virtual do Moodle Mandacaru. Após as intervenções foi possível evidenciar melhorias na qualidade dos textos postados pelos e-alunos, com maior criticidade do discurso, nas suas narrativas das ações pedagógicas. Percebeu-se também, no que se refere ao repensar a prática dentro do processo de formação docente, que os professores orientadores formadores se sentiram inseridos nesse papel, tanto no espaço virtual, quanto no tempo necessário para isso, estando conscientes da sua complementaridade na formação profissional do eu pedagógico desses futuros educadores e educadoras. Observou-se, ainda, que essas ações estavam em consonância com os objetivos 4 e 10, na medida em que se vincularam às suas premissas, a diminuição das desigualdades e a busca pela sustentabilidade. Palavras-chave: Estágio supervisionado. Diário reflexivo. Intervenção crítica. Objetivos de desenvolvimento sustentável

PERCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE O USO DE ATIVIDADES LÚDICAS PARA TRATAR O TEMA "ÁGUA E SAÚDE" EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA REGIÃO SEMIÁRIDA

Estudos sobre Educação Ambiental vêm sendo realizados no sentido de promover um melhor entendimento e aperfeiçoamento das práticas educativas, com o intuito de despertar nos cidadãos a sensibilização diante dos problemas ambientais alterando, dessa forma, comportamentos individuais e coletivos no cotidiano. O objetivo deste trabalho foi avaliar o uso e os conceitos que os professores de um município de região semiárida brasileira têm sobre o uso de jogos na educação ambiental. Para isso, foram aplicados questionários durante a realização de seminários de divulgação científica e oficinas de jogos educativos. Os resultados apontam que os professores conhecem atividades lúdicas e fazem uso delas, pois reconhecem sua importância para o aprendizado dos alunos, a despeito de isso poder ser intensificado

Education for the sustainability of teaching practice in degree courses on Biology in the state of Pará within the Aamazon area

O presente estudo objetivou verificar as abordagens e perspectivas teóricas e/ou metodológicas que docentes dos cursos de licenciatura em biologia, da região amazônica paraense, consideram sobre a Educação para a Sustentabilidade na formação dos discentes. A pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, envolveu docentes de Instituições de Ensino Superior da rede pública, as quais ofertam o curso de licenciatura em biologia há pelo menos cinco anos. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário composto por 28 questões de caráter específico, distribuídas em sete categorias contextualizadas com os princípios da Educação para a Sustentabilidade, e seis questões de caráter geral, estas relacionadas com a formação dos participantes. Os resultados foram analisados com o uso do software Iramuteq e expressos por meio de árvores de similitude e análise de especificidade. Foi possível verificar que os professores dão maior ênfase, em suas práticas docentes, aos princípios: “direito à vida, direito à igualdade e direito ao respeito”. De modo contrário, o princípio “direito à cultura” foi o que apresentou valores mais expressivos de discordância. Em termos gerais, os docentes mostram perspectivas de atuação que priorizam a formação crítica, contextualizada e prática para seus estudantes. Percebeu-se a necessidade de uma atenta reformulação e atualização da prática docente, no que diz respeito à inclusão e ao fortalecimento das dimensões cultural, social e ambiental.The objective of this study was to verify the theoretical and/or methodological approaches and perspectives that professors from degree courses on Biology, in the State of Pará within the Amazon area, take into consideration in relation to Education for Sustainability in the basic training of their students. The field research, based on a quality approach, involved professors from public Higher Education Institutions that have provided the degree course on Biology for at least five years. Data collection consisted of a questionnaire including 28 questions of specific nature, spread out in seven categories contextualized with the principles of Education for Sustainability and six general questions related to the basic training of participants. The results have been analyzed utilizing software Iramuteq and expressed through the use of similitude trees and specificity analysis. It was possible to verify that, in their teaching practices, professors emphasize the following principles: “right to life”, “right to equality”, and “right to respect”. On the other hand, the principle “right to culture” was the one with most significant discrepancy values. Generally speaking, professors have indicated perspectives of teaching that prioritize a critical, contextualized, and practical formation intended for their students. A careful need for reformulation and update of the teaching practice was observed, in what it concerns the inclusion and strengthening of the cultural, social, and environmental dimensions

Concepções de professores do ensino básico sobre o uso de textos de divulgação científica em aulas de ciências e biologia

O presente trabalho traz uma pesquisa realizada entre professores do ensino básico de Ciências e Biologia de escolas da região da grande Natal/RN, a fim de conhecer suas concepções sobre o conceito de Textos de Divulgação Científica (TDCs), além das vantagens e dificuldades ao utilizarem esses textos em sala de aula. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado e analisados quantitativamente e qualitativamente. Os resultados mostram que os professores afirmam conhecer esses textos, mas não apresentam definições corretas, pois os confundem com artigos científicos ou uma simplificação destes

O estado da arte do mestrado profissional em ensino de ciências e matemática da UFRN a partir das dissertações e perfil dos egressos

Este artigo apresenta uma análise descritiva da produção acadêmica do mestrado profissional em ensino de ciências e matemática da UFRN (nordeste do Brasil). O estudo é parte dos resultados da descrição, análise e avaliação das dissertações1 defendidas no período de 2002 a 2011. Foram analisadas 70 dissertações e as categorias adotadas foram a área de conteúdos do currículo escolar, foco e subfoco temático, sujeitos e nível escolar, local de realização da pesquisa, apresentação do produto da dissertação, local de atuação Os resultados sinalizam que o mestrado profissional atendeu ao objetivo de formar mestres para atuar no ensino de ciências e matemática na região. Muitos mudaram o nível de atuação, mas não avançaram nos estudos de doutorado, talvez em função da quantidade de cursos e vagas na região

EDUCACIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD EN EL DESARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL AGUA

La degradación exponencial del medio ambiente implica una necesidad emergente de preservar y mantener los ecosistemas. La insuficiencia de agua, dado el escenario actual, es uno de los problemas que denotan acciones inmediatas sobre las prácticas antrópicas que se han desarrollado en este contexto. A la luz de los anteriores, el objetivo del estudio consiste presentar discusiones sobre el papel de la Educación para la Sustentabilidad (ES) como instrumento en el desarrollo y construcción del conocimiento de la sociedad, a través de la gestión democrática en el uso y manejo del agua. Este trabajo presenta un estudio de análisis conceptual y reflexivo. Así, entre los retos fundamentales que rodean a la gestión del agua, tenemos la necesidad continua de gestionar los riesgos provocados por la contaminación y escasez del agua. En ese sentido, la Educación para la Sustentabilidad es una importante herramienta que va más allá de los modelos educativos tradicionales utilizados, auxiliando en el proceso de formación del sujeto y en cuanto a la comprensión de las necesidades humanas frente a la problemática del uso sustentable de los recursos hídricos. Asímismo, se entiende que los valores morales y éticos articulados a las acciones educativas en la perspectiva de la Sustentabilidad, son esenciales para asegurar el mantenimiento de una vida con calidad