Changes of concave and convex rib-vertebral angle, angle difference and angle ratio in patients with right thoracic adolescent idiopathic scoliosis

The aim of this study is to describe the radiological changes in rib-vertebral angles (RVAs), rib-vertebral angle differences (RVADs), and rib-vertebral angle ratios (RVARas) in patients with untreated right thoracic adolescent idiopathic scoliosis and to compare with the normal subjects. The concave and convex RVA from T1 to T12, the RVADs and the RVARas were measured on AP digital radiographs of 44 female patients with right convex idiopathic scoliosis and 14 normal females. Patients were divided into three groups: normal subjects (group 1), scoliotic patients with Cobb's angle equal or <30° (group 2) and scoliotic patients with Cobb's angle over 30° (group 3). Overall values (mean±SD) of the RVAs on the concave side were 90.5°±17° in group 1, 90.3°±15.8° in group 2 and 88.8°±15.4° in group 3. On the convex side, values were 90.0°±17.3° in group 1, 86.3°±13.7° in group 2 and 80.7°±14.4° in group 3. Overall values (mean±SD) of the RVADs at all levels were 0.5°±0.7° in group 1, 4.0°±4.8° in group 2 and 8.0°±4.0° in group 3. The RVARa values (mean±SD) at all levels was 1.008°±0.012° in group 1, 1.041°±0.061° in group 2 and 1.102°±0.151° in group 3. RVAD and RVARa values in the scoliotic segment were greater in patients with untreated scoliosis over 30° than in patients with an untreated deformity of <30° or normal subjects. A significant effect between groups was observed for the RVA, RVAD and RVARa variables. Measurement of RVA, RVAD and RVARa should not only be performed at and around the apex of a thoracic spinal deformity, but also extended to the whole thoracic spin

Cervical spine sagittal alignment variations following posterior spinal fusion and instrumentation for adolescent idiopathic scoliosis

The aim of this study is to quantify the changes in the sagittal alignment of the cervical spine in patients with adolescent idiopathic scoliosis following posterior spinal fusion. Patients eligible for study inclusion included those with a diagnosis of mainly thoracic adolescent idiopathic scoliosis treated by means of posterior multisegmented hook and screw instrumentation. Pre and post-operative anterior-posterior and lateral radiographs of the entire spine were reviewed to assess the changes of cervical sagittal alignment. Thirty-two patients (3 boys, 29 girls) met the inclusion criteria for the study. The average pre-operative cervical sagittal alignment (CSA) was 4.0°±12.3° (range −30° to 40°) of lordosis. Postoperatively, the average CSA was 1.7°±11.4° (range −24° to 30°). After surgery, it was less than 20° in 27 patients (84.4%) and between 20° and 40° in 5 patients (15.6%). The results of the present study suggest that even if rod precontouring is performed and postoperative thoracic sagittal alignment is restored, improved or remains unchanged after significant correction of the deformity on the frontal plane, the inherent rigidity of the cervical spine limits changes in the CSA as the cervical spine becomes rigid over tim

Manual push technique, an alternative route of subcutaneous immunoglobulin administration in chronic inflammatory demyelinating polyradiculoneuropathy: A proof-of-concept study

Abstract Objective Subcutaneous immunoglobulin (SCIg) administered through infusion pump has been reported as effective in chronic inflammatory demyelinating polyradiculoneuropathy (CIDP) patients. In this study we evaluate an alternative technique of SCIg administration, based on the delivery of lower volumes administered daily using manual push technique (MPT) in 10 CIDP patients. Methods In this randomized, controlled, two-arm, crossover clinical trial, CIDP patients were randomly assigned 1:1 to receive SCIg either by MPT or pumps for 4 consecutive months with crossover to the other. The primary objective was to assess whether MPT had the same effectiveness as pumps. The secondary objectives were to assess whether MPT resulted in greater plasma IgG levels and improved quality of life (QoL). Results Ten patients (mean age = 48.3) were enrolled. No significant changes were observed in the efficacy parameters (INCAT, MRC, R-ODS, and GS scales). A positive mean variation of 5.4 % in plasma IgG levels in the group treated with MPT was observed at the end of MPT periods. Treatment interference, which is one of the dimensions of the Life Quality Index, showed a significant improvement in the MPT periods. Conclusion In CIDP patients, the MPT technique was as effective as pump infusion, allowed comparable, slightly increases plasma IgG levels, and also improved the QoL

Posttransplantation chronic renal damage in nonrenal transplant recipients

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Epidemiology and distribution of cruciate ligament injuries in children and adolescents, with an analysis of risk factors for concomitant meniscal tear

IntroductionTo investigate the epidemiological features and prevalence of cruciate ligament injuries (CLI) in children and adolescents, and to examine the potential risk factors associated with concomitant meniscal tear (MT) among this population.MethodsThe demographic data and injury details of children and adolescents with CLI from Southeast China were analyzed to describe their distribution characteristics, alongside an analysis of the prevalence of MTs, the most frequent complication. In addition, binary logistic analysis was employed to ascertain the risk factors linked to MT in individuals suffering from CLI.ResultsA total of 203 patients with CLI (n = 206) met the inclusion criteria, with a male-to-female ratio of 2.3:1. Notably, a higher proportion of females were aged ≤16 years old compared to males, who predominated in patients aged &gt;16 years (P = 0.001). Among children and adolescents, anterior cruciate ligament (ACL) injuries were the primary type of CLI, accounting for 88.18% (179/203) of all cases. The majority of cases (132/203, 65.02%) were sustained during sports activities, and sprains were the predominant mechanism of injury (176/203, 86.7%). Additionally, the most common associated injury was an MT (157/203, 77.34%). The posterior horn is the most frequently affected site for both medial MT (62.93% out of 73 cases) and lateral MT (70.19% out of 73 cases). Moreover, vertical tears constituted the majority of medial MTs (59.48% out of 116 cases). Furthermore, patients with a higher BMI faced an increased risk of associated MT in comparison to non-overweight patients (88% vs. 73.86%; P = 0.038). Each increase in BMI unit was linked with a 14% higher probability of associated MT occurrence in children and adolescents with CLI (OR = 1.140; P = 0.036).DiscussionACL injuries are a common form of knee ligament injury among children and adolescents, especially those over the age of 16, and are often the result of a sprain. Meniscal posterior horn injury is the most commonly associated injury of youth with CLI. Additionally, overweight or obese people with CLI are at a greater risk of developing MT

Nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera.

Trabajo presentado en las II Jornadas Nacionales. IV Jornadas de la Universidad Nacional de Córdoba. Experiencias e Investigación en Educación a Distancia y Tecnología Educativa. Córdoba, Argentina. 2015Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Presencial y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.http://[email protected]: Heinzmann, Graciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bonetto, Silvia M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Canavese, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Chernicoff, Susana Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Coll, Luciano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Williner, Mauro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Del Canto, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaEducación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

El taller multimodal en la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera de arquitectura

Ponencia presentada en el Congreso ARQUISUR, Córdoba 2013Este estudio es parte de un proyecto de investigacion financiado por Secyt, el cual, se desarrolla dentro del marco conceptual, metodológico y programático de la asignatura Arquitectura I. En esta presentacion queremos referirnos a cuatro aspectos fundamentales que engloban nuestro accionar durante la investigacion y su aplicacion a la tarea aulica. Uno esta representado por la experiencia investigativa propiamente dicha, otro el caracter metacognitivo de reflexion de las practicas docentes, la relacion interinstitucional desarrollada con el Programa de Educacion a Distancia, (PROED), de la Universidad Nacional de Córdoba y por ultimo, el proceso de construcción del Aula Virtual .http://www.arquisurcordoba2013.com.arFil: Heinzmann, Graciela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Bonetto, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Canavese, Alejandro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Chernicoff, Susana Elena. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Del Canto, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Williner, Mauro. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaFil: Coll, Luciano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño; ArgentinaEducación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

La investigación proyectual y la producción de nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera

Presentamos esta investigación realizada en dos proyectos sucesivos durante cuatro años consecutivos. La misma aborda las problemáticas emergentes de las prácticas docentes del primer año de la carrera de Arquitectura, dentro del contexto de la Universidad pública y sobre el potencial que representan la aplicacion de las Nuevas Tecnologías a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Nuestra búsqueda ha estado referida a producir avances sobre aspectos pedagógicos, metodológicos e instrumentales a partir de la exploración, desarrollo y aplicación de herramientas didácticas multimedia, permitiendo instrumentar la teoría y la práctica en un formato Multimodal. El cual cobija de manera complementaria e interrelacionada el Aula Real y la Virtual. Con su aplicación, hemos persiguido la activación de la autogestión, la generación de nuevos espacios de comunicación de la experiencia áulica y la interacción del alumno con los saberes y prácticas que les son propuestas, dentro de un aprendizaje colaborativo y cooperativo. Este proceso abierto y provisional ha devenido en la elaboración de un Mapa de Navegación, el cual se ha convertido en una de las herramientas del Taller Multimodal. Contiene el material didáctico específico para cada una de las etapas y otro, general, el cual es transversal a todo el proceso. En él, interactúan estos espacios con los de producción de los alumnos mediante herramientas interactivas a modo de relatos cognitivos y traducciones realizadas de los temas abordados. También es un instrumento de seguimiento y valoración de la participación y rendimiento de los alumnos y de la gestión del equipo docente.Área temática 2: Tecnología - Eje InvestigaciónFacultad de Arquitectura y Urbanism