Neurofibromatose tipo 1: a propósito de um caso clínico

A neurofibromatose é uma doença neurocutânea, genética, autossómica dominante. crónica e progressiva. Tem sido observada em todas as raças e em ambos os sexos. A neurofibromatose Tipo 1 (NF1) foi descrita em 1882 por Frederich Daniel von Recklinghausen, que observou a existência de tumores heterogéneos das bainhas nervosas periféricas e utilizou o termo neurofibroma para o tumor e neurofibromatose para a condição de múltiplos neurofibromas. Em 1940, Davis descreveu o glioma ótico associado à neurofibromato-se Tipo 1. À NF1 podem associar-se outros problemas visuais, nomeadamente estrabismo, baixa de acuidade visual, glioma ótico, nó-dulos de Lisch, e dificuldades de aprendizagem, deficit de atenção e hiperatividade

The Complexity Vision for Online Development

In the perspective of complexity, this Paper is on an experience of online development for school manager, in which an interdisciplinary attitude of partnership emerges. The characteristic of this development is a more complex and systemic vision, in which the school dynamics is regarded as an alive system, liable to be self-organized, a culture in permanent construction nourished by the interpersonal relations and collective work. It values Aesthetical sensibility in development, so fundamental for the projects committed with autonomy and emancipation, despite the fact this kind of Aesthetics has not been valued, but replaced by a more technical form of development. This approach offers the opportunity to experience a historical process, as it evolves contextualized knowledge. School managers and the researcher imbricate in an intersubjective relation while an attitude of interdisciplinary partnership emerges. Interactive online resources are used during the experience in which the narratives unveil the richness of the intersubjective communication and the intrasubjective process of construction and meaning of reality. During the development of this transdisciplinar research, I could perceive the movement of construction of the school managers’ own experience, and reflect on my life experience, research my own practice learning about it, while continuously experiencing the two polarities: developing school managers and being developed as such

Schools Management in the Complex Thinking Perspective

The scope of this Paper is to clarify the unfolding of Complex Thinking concerning the role of management, as a result of a research carried out in some Brazilian Governmental Schools, where the dialogical movements were understood in the whole context in which the linear and systemic aspects coexisted. The studies of the theory of Complexity are the bases of the reflections on the management action, enabling articulation toward the self-organization of the group. It is observed by many researchers that the action of the manager usually encompasses the role of a planner of the work, with rational use of the resources and articulation of the means to reach the targets of the institution, in addition to the role of coordination and control of people´s work. That has shown not to be enough to meet the challenges of the world nowadays. The processes of management may get different meanings: under a technicist conception, management is often centralized, decisions come from the top without participation of the other levels; under a more democratic conception, the process is more participative, and decision is collective. In this view, the manager is expected to promote collective work, encourage the participation of the different subjects of the team and institution community, establish co-responsibility and assure the construction and implementation of a proposal – a set of intentions – a collective agreement. To be able to do so, the manager should be prepared to perceive the team as a living system, able of self-organization, as well as the linear and systemic aspects in permanent balance

Avaliação Ambiental Estratégica do Plano de Pormenor do Vale da Cabrita, Leiria (Relatório Ambiental)

As atividades humanas são suscetíveis de afetar de uma maneira direta ou indireta, em maior ou menor grau, o ambiente e, por isso, uma política de proteção voltada para a prevenção implica uma apreciação prévia dos impactes ambientais, antes da tomada de decisões, minimizando assim os prejuízos ao ambiente, pela ponderação das consequências ecológicas da decisão. Esta ponderação assume uma dimensão relevante, porquanto mais eficaz, na preparação e aprovação de Planos e Programas, pela consideração de valores ambientais no âmbito do processo de tomada de decisão. Esta prévia consideração, constitui-se como um instrumento estratégico para a sustentabilidade a que se deu a designação de Avaliação Ambiental Estratégica (AAE). É neste contexto que se desenvolve o presente trabalho, relativo à Avaliação Ambiental Estratégica do Plano de Pormenor do Vale da Cabrita (PPVC), Leiria, cujo objetivo é a apresentação de uma proposta de Relatório Ambiental (RA). A proposta de Relatório Ambiental apresentada resulta da aplicação de uma metodologia cuja elaboração pretende obedecer à legislação em vigor aplicável, seguindo os guias metodológicos e de boas práticas instituídos em Portugal, nomeadamente o Guia de Melhores Práticas para Avaliação Ambiental Estratégica-orientações metodológicas para um pensamento estratégico em AAE (Partidário, 2012) e o Guia da Avaliação Ambiental dos Planos Municipais de Ordenamento do Território (DGOTDU, 2008), tendo sido, igualmente, efetuada uma análise dos relatórios ambientais de 12 IGT (Instrumentos de Gestão Territorial). Pretende contribuir para a integração das considerações ambientais e de sustentabilidade na preparação do Plano de Pormenor, em desenvolvimento pelos serviços de planeamento da Câmara Municipal de Leiria, de modo a detetar e potenciar oportunidades e minimizar riscos estratégicos, fomentar o envolvimento dos stackeholders e a discussão pública nos processos de tomada de decisão, estimular a mudança de mentalidades e contribuir para o planeamento estratégico sustentável. Para a sustentabilidade da decisão estratégica acima, no âmbito do RA, foram considerados e caracterizados 3 Fatores Críticos de Decisão (FCD): FCD1 – Eficiência Ambiental e Saúde Humana (Cidade Verde); FCD2 - Coesão Social e Territorial (Cidade Justa) e FCD3 - Desenvolvimento Económico Sustentável (Cidade Produtiva), para os quais foram definidos critérios, que especificam os FCD. A fundamentação dos FCD propostos é ainda corroborada por dois vetores de análise complementares: a sua articulação com os objetivos estratégicos e a sua pertinência face às especificidades do território em causa. A análise integrada destes aspetos permitirá avaliar o contributo da concretização dos objetivos do Plano para a valorização dos pontos fortes/oportunidades e para a minimização dos pontos fracos/ameaças identificadas no território, segundo cada um dos FCD considerados. Como conclusão e de um modo global, considera-se que a proposta do Plano é indutora, na sua maioria, de efeitos positivos significativos no território intervencionado, sendo que em relação aos potenciais efeitos negativos e riscos associados foram propostas diversas diretrizes de planeamento e gestão que permitirão a sua redução/minimização, bem como o quadro de governança para o efeito; o trabalho revela, ainda, a necessidade de uma integração mais aprofundada de determinados aspetos do desenvolvimento sustentável no sentido de influenciar positivamente o desenvolvimento estratégico territorial local

O conceito de bem-estar psicológico em idosos com envelhecimento normal

O presente projeto apresenta como objetivo geral a compreensão das perceções de bem-estar em pessoas idosas que apresentam um envelhecimento normal. Relativamente ao procedimento de recolha de dados, foram realizadas 10 entrevistas, contanto com 7 participantes do sexo feminino e 3 do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 68 e os 80 anos. O guião de entrevista semiestruturado foi o instrumento utilizado, constituído por 14 questões, adaptado ao modelo de Carol Ryff, possibilitando explorar seis dimensões: autonomia, domínio do meio, crescimento pessoal, relações positivas com os outros, objetivos na vida e aceitação de si mesmo. Como principais conclusões, verificou-se que a saúde, o domínio do crescimento pessoal, a aceitação de si e as relações positivas com os outros parecem contribuir para uma maior perceção de bem-estar psicológico. Contudo, o fator idade associado aos estereótipos negativos revela-se o maior obstáculo neste processo. Numa lógica de implicações para a prática, seria fundamental contribuir para a definição de uma ética do cuidado com pessoas mais velhas, desmistificando estereótipos negativos dos próprios e da sociedade.The present project presents as general objective the understanding of well-being perceptions in older people who present a normal aging. Regarding the data collection procedure, 10 interviews were carried out, with 7 female participants and 3 male participants, ranging in age from 68 to 80 years. The semi-structured interview guide was the instrument used, consisting of 14 questions, adapted to the model of Carol Ryff, allowing to explore six dimensions: autonomy, mastery of the environment, personal growth, positive relationships with others, goals in life and acceptance of oneself. As main conclusions, it was verified that health, the domain of personal growth, self-acceptance and positive relationships with others seem to contribute to a greater perception of psychological well-being. However, the age factor associated with negative stereotypes is the biggest obstacle in this process. In a logic of implications for practice, it would be fundamental to contribute to the definition of an ethic of caring for older people, demystifying negative stereotypes of oneself and of society

Interdisciplinarity: an Impulse to Creativity and Innovation

The scope of this Paper is to share some Studies and Research work carried out on Interdisciplinarity that bring an Impulse to Creativity and Innovation. The first contribution comes from the field of spoken and written expression conducted under the Interdisciplinar vision / approach, revealing the expanded potential of the Being, unfolding in an open – ended creative and innovative way. The second contribution comes from the field of Teacher Development using the “Know Thyself” approach, in which teachers are prepared for their mission to help students get to know themselves better and access their potential, too. The third contribution comes from a research on Education in connection to the Indian communities in Pantanal through the Anthropological Interdisciplinarity. In all of them, the characteristic of involving the Being consciously towards the doing, together with unattachment of the results, has been invaluable to promote rewarding outcomes, that would not have emerged without the Interdisciplinary attitude

ESTUDO DA INFÂNCIA INDÍGENA: interdisciplinaridade na formação de professores para o diálogo com a arte

this article is part of a postdoctoral research and seeks to understand, through the interdisciplinary perspective, while teaching arts, the teaching actions in early childhood education among the Terena indigenous culture. We investigated about the techer’s training according to an interdisciplinarity perspective. The research conditions led us to think about the indigenous infant’s universe, which directed us to the following questions: how to deal with childhood sociology and not inquire about how indigenous children dialogue with art? Also, in the same direction, how do preschool education teachers extend their repertoire when facing the reduction of material and immaterial cultural values and the artistic manifestations of the indigenous people? Our focus in is on the person of the indigenous teacher in primary education seeking to apprehend the representations of the subjective world and their expectations as an immanent desire in their educational, artistic and cultural area. Concerning  methodology, we follow the steps of interdisciplinary practice under the guidance of professor Ivani Fazenda as a beacon of the way. We use qualitative, bibliographical and empirical research methods which relies on intervention practice. The procedures included literature surveying and reviewing in order to build a state of art of the subject in question, such as: how the teacher’s view of early preschool education has been constituted in the educational process when related to art in the indigenous culture? As result, we present an investigative theoretical framework of primary indigenous school education in teacher development likewise; we identified how to integrate art with the different areas of knowledge, within the interdisciplinary approach in early preschool pedagogical material; a way to promote a dialogue between arts and the reality of the indigenous culture to value individual and collective history of the indigenous child. : este artigo é um recorte da nossa pesquisa de pós-doutorado e busca compreender a ação docente no ensino de arte na cultura indígena Terena para a educação infantil. Investigamos sobre a formação de professores na perspectiva da interdisciplinaridade. As condições da pesquisa nos provocaram a pensar sobre o universo infantil indígena quando surgiram os seguintes questionamentos: como tratar da sociologia da infância e não indagar sobre como as crianças indígenas dialogam com a arte e, nesta mesma direção como os professores da educação infantil ampliam o repertório deles diante da desvalorização que vem ocorrendo material e imaterial das manifestações culturais e artísticas do povo indígena? Tomamos como foco principal a pessoa do professor indígena da educação infantil e buscamos apreender o mundo subjetivo das representações e das suas expectativas como desejo imanente de mudanças na área de suas atividades educativas, artísticas e culturais. Quanto à orientação metodológica, seguimos os passos no exercício de uma prática interdisciplinar sob a orientação da professora Ivani Fazenda como balizadora no caminho percorrido. Utilizamos a pesquisa qualitativa, bibliográfica, empírica que nos remete à intervenção, cujos procedimentos incluíram levantamento e revisão da literatura sobre o tema para construção de um estado da arte sobre a questão: como o olhar do professor da educação infantil tem se constituído no processo educativo quando se trata da arte na cultura indígena? Apontamos como resultados um conjunto de conhecimentos no campo teórico investigativo da educação escolar indígena na formação de professores. Na mesma direção identificamos como integrar a arte com as diversas áreas do conhecimento, incluindo a abordagem interdisciplinar no material pedagógico para a infância - uma forma de promover o diálogo da arte com a realidade da cultura indígena para valorização da história individual e coletiva da criança indígena.

FORMANDO FORMADORES PARA A INTERDISCIPLINARIDADE: sutilezas do olhar

O olhar mais sutil, percorrido em meio às reflexões interdisciplinares, com foco no I workshop “formando formadores para a interdisciplinaridade”, motivou este artigo. Esse evento foi estimulado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e promovido pela Pró-Reitoria de Ensino e Graduação (PREG) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). O nosso objetivo é contribuir com percepções sobre as metas da CAPES ao apontar a interdisciplinaridade como um possível caminho para superar a fragmentação do conhecimento existente no fomento às novas pesquisas e atitudes, diante dos diversos problemas relativos ao processo ensino e aprendizagem. Na abordagem desse tema valemo-nos dos diálogos realizados no Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares/PUC/SP, sob a orientação da professora Ivani Fazenda. Desafiadas a compreender a maneira como os professores da UFMS pensam a educação interdisciplinar em sua ação transformadora, nos propomos a desenvolver os estudos e discussões no Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação Interdisciplinar de Professores da UFMS/Campus de Aquidauana. Com um olhar investigativo, acompanhamos a agenda do workshop, sob a coordenação da professora Edna Scremin Dias da Coordenadoria de Apoio à Formação de Professores, juntamente com as professoras Adriana da Silva Posso (UFMS/INQUI) e Vivina Dias Sol Queiroz (UFMS/CCHS). Durante os trabalhos visualizamos um panorama em que a comunidade científica discutiu sobre interdisciplinaridade e, muitos pontos se cruzaram num exercício de parcerias, subjacente às inquietações das pesquisadoras. Nesse processo investigativo, a voz de professores e gestores inscritos, traduz o desejo imanente de mudanças em suas atividades acadêmicas. Daí o evento ter sido, além de espaço de aprendizagem, local de troca de experiências, crenças, sonhos, frustrações e realizações, o lócus para desencadeamento de novos espaços de reflexões e ações. Quanto aos resultados, identificamos os anseios dos participantes por mudanças balizadoras no caminho, mas também revelam que há muito a ser feito para que se reconheça o universo teórico e metodológico que respalda a prática interdisciplinar. Enfim, buscamos desvelar parte do cenário em que se encontra a questão da interdisciplinaridade na formação dos formadores da UFMS para que, além das fronteiras internas, se amplie o diálogo junto aos formadores na busca por novos parâmetros de qualidade de ensino