The Planetary Health Academy—a virtual lecture series for transformative education in Germany

The planetary crises require health professionals to understand the interlinkages between health and environmental changes, and how to reduce ecological harm (ie, ecological footprint) and promote positive change (ie, ecological handprint). However, health professions’ education and training are mostly lacking these aspects. In this Viewpoint, we report findings from the evaluation of the Planetary Health Academy, the first open online lecture series for transformative planetary health education in Germany. In a retrospective online survey, 458 of 3656 Planetary Health Academy participants reported on their emotions towards climate change, attitudes towards health professionals’ responsibilities, self-efficacy, and the contribution of the Planetary Health Academy to their knowledge and actions. Additionally, motivators and barriers to acting were assessed. Our findings provide insights that can inform future efforts for transformative education. Combined with network and movement building, education could act as a social tipping element toward actions to mitigate global environmental changes

ESD for 2030: Fortbildung für transformative ärztliche Praxis, Planetary Health und Klimaschutz

<p>Das DBU geförderte Projekt "Fortbildung für transformative ärztliche Praxis, Planetary Health und Klimaschutz" zielte darauf ab, Ärztinnen und Ärzte mittels Fortbildungsveranstaltungen für das Thema Planetary Health zu sensibilisieren, Wissen über die Zusammenhänge zwischen Gesundheit und globalen Umweltveränderungen zu vermitteln, im Sinne transformativer Bildung einen Normen- und Wertewandel anzustoßen und durch das Aufzeigen von Handlungspfaden sie auf die damit verbundenen Herausforderungen im Gesundheitswesen vorzubereiten. Darüber hinaus sind Ärzt:innen Multiplikator:innen mit hoher Glaubwürdigkeit. Sie können Aufklärung im Sinne von Risikokommunikation als auch Wissenschaftskommunikation übernehmen und Anleitung im Umgang mit Komplexität geben, und zwar sowohl direkt bei ihren Patient:innen als auch in der Öffentlichkeit. Als Ärzt:innen stehen sie in der Tradition, auf gesundheitsrelevante gesellschaftliche Zustände hinzuweisen und die Politik dafür in die Verantwortung zu nehmen.</p><p>Das Projekt gliedert sich in vier Schwerpunkte: 1. Vorlesungsreihe zu Planetary Health; 2. Lehrbuch "Planetary Health - Klima, Umwelt und Gesundheit im Anthropozän"; 3. Netzwerke und Kooperationen und 4. Ärztliche, transformative Fortbildung im Rahmen von Planetary Health. Die vier Schwerpunkte werden eingehend im Hauptteil beschrieben.</p><p>Innerhalb des Projektzeitraumes konnten alle Projektziele weit übertroffen werden. Das Thema der ärztlichen Fortbildung zu Planetary Health wurde nicht nur unter dem Dach der eigenen Planetary Health Academy gut angenommen, sondern wurde vor allem von zahlreichen Institutionen mit Schlüsselpositionen im Gesundheitswesen aufgenommen. Hier konnte über die reine Wissensvermittlung hinaus, transformativ in den Gesundheitssektor hineingewirkt werden.</p><p>Eine Öffnung der Ärzteschaft in Bezug auf das Thema planetare Gesundheit spiegeln auch zahlreiche Beschlüsse beim 125. Deutschen Ärztetag am 01. und 02. November 2021 in Berlin wider, u.a. zur Klimaneutralität des deutschen Gesundheitssektors bis 2030, Erklärung zur Klimaneutralität der Bundesärztekammer (BÄK) bis 2030 und zu Fortbildungsbedarfen zu speziellen Unterthemen.</p&gt

Visions for planetary health: Results from open-ended questions of survey participants after a virtual planetary health lecture series

Introduction A profound transformation of all areas of human activities is urgently needed for planetary health. Developing a shared vision of the future that is grounded in values aligned with planetary health is indispensable in this regard. The Planetary Health Academy is the first open online lecture series in Germany aiming for transformative planetary health education. As part of a recent evaluation of the impact of the lecture series, participants’ visions for planetary health were also examined. Methods As part of a retrospective, cross-sectional, self-administered online survey, participants were asked to respond to an open-ended question on their visions for planetary health. Results were analysed using summarising qualitative content analysis according to Mayring. Sociodemographic details of those participants who provided a valid answer (n = 197) were calculated. Results Eight main categories were developed to summarise participants’ visions for planetary health. These were: Awareness for planetary health – Planetary health integrated in all types of education – Establishment and development of the concept – A different understanding of health (care) – A transformative movement and global community – Transforming human activities – Planetary health as a guiding principle – The future state of planetary health. Discussion Broadly, the participants’ visions were about planetary health as a goal and the means necessary to achieve this goal. Our findings can only be seen as a first explorative step in eliciting aspects of a common vision for planetary health, as our study design did not include a mechanism of building consensus towards one common vision. Besides the field of planetary health, similar concepts and associated movements exist or are emerging. Facilitating dialogue and exchange across disciplines and narratives about the prevailing future visions will be key to achieving what we call planetary health and what others might call Ubuntu or buen vivir. Conclusion The results of this study provide first insights into the planetary health visions of those whom we would consider members of a movement aligned behind the idea of planetary health. In future editions, the Planetary Health Academy could integrate more discursive elements with a particular focus on negotiating future visions to support the creation of a critical mass of change agents within the health community and beyond