A l’heure des incertitudes : qui résiste à la démocratisation de l’accès aux études supérieures

Dans un contexte voulu de démocratisation de l’enseignement post-boligatoire généraliste (EPG) et de rééchelonnement des salaires et des fonctions de l’administration publique, nous avons été mandatés par le Ministère régional de l’éducation pour effectuer une enquête sur les parcours des personnels de ce segment de la formation. L’enquête a montré que la démocratisation de ce degré de l’enseignement a eu des effets en termes de représentations du métier et des élèves. Elle a aussi mis en évidence que ces effets sont différenciés en fonction des disciplines, des cohortes et du sexe des répondants. Ainsi la vision la plus nostalgique d’un enseignement postobligatoire généraliste réservé à une élite destinée aux seules Universités apparaît plus marquée dans les disciplines où les femmes sont les moins présentes, en sciences et en mathématiques, tout comme le sont les jugements négatifs portés sur les élèves poursuivant une scolarité post-obligatoire dans des filières professionnalisantes. Cette différenciation nous paraît devoir être mise en relation avec le rapprochement effectuée entre métiers de l’enseignement et travail du care. Et les résistances à la démocratisation de ce palier de la formation pouvoir être comprises comme des tentatives de maintenir le statut et le prestige attaché à la transmission de savoirs académiques à une élite

Société de l’information : quel savoir pour quel avenir ?

Définir le type de savoir que « la société de l’information » exige de ses membres est des plus complexes car cette question s’organise autour de ce qui fait une partie de notre identité tant collective qu’individuelle, le savoir, et elle le réfère à un modèle sociétal particulier, la société de l’information. Or ce concept, le savoir, et ce paradigme ou dispositif, la société de l’information, constituent deux objets ouverts dont les contenus et les définitions sont aujourd’hui fort discutés..

La nouvelle anthropologie des sciences et des techniques face à la « société de l’information » et son savoir

Dans son ouvrage, « Petite réflexion sur le culte des dieux faitiches » (1996a), B. Latourutilise la métaphore du montreur de marionnettes pour récuser la « pensée critique » et sa volonté de chercher des explications structurales. Selon lui, nos créations nous dépassent et tout marionnettiste « vous dira comme tout le monde, comme tout créateur et tout manipulateur, que ses marionnettes lui dictent son comportement, qu’elles le font agir, qu’elles s’expriment à travers lui, qu’il ne saurait..

Introduction

1 Entre individus et institutions Ce dossier est issu des 9e Rencontres Jeunes et Sociétés en Europe et autour de la Méditerranée (RJS9), qui se sont déroulées à Lausanne en octobre 2018. Le colloque intitulé « Jeunes, formation professionnelle et insertion sur le marché du travail » a suscité nombre de contributions intéressantes, notamment sur la socialisation professionnelle. Il est complémentaire d’un ouvrage qui traite de l’insertion professionnelle elle-même (Lamamra, Kuehni & Rey, à pa..

A sociological contribution to understanding the use of robots in schools: the Thymio robot

The Thymio II robot was designed to be used by teachers in their classrooms for a wide range of activities and at all levels of the curriculum, from very young children to the end of high school. Although the educationally oriented design of this innovative robot was successful and made it possible to distribute more than 800 Thymio robots in schools with a large majority in the French-speaking part of Switzerland, it was not sufficient to significantly raise the number of teachers using robot technology in their teaching after three years of commercialization. After an introduction and a first section on the design of this educational robot, this paper presents some results of a sociological analysis of the benefits and blockages identified by teachers in using robots, or not, with their pupils