Análisis de la información y las actitudes de la comunidad educativa con respecto a la cátedra de la paz.

Este proyecto nace de un tema que por varios años se ha tratado en Colombia, como lo es el tema de la paz. Durante el proceso de paz se han creado una serie de ideas para lograrla y una de ellas es la implementación de la catedra de la paz en instituciones educativas, es por esto, que surge el interés en abordar el tema desde un contexto que es fundamental e importante a la hora deimpartir y adquirir conocimientos y estrategias que permitan cimentar una cultura y un ambiente de paz desde los diferentes contextos en los que interactúa el individuo

Metamorfosis de la explotación sexual en NNA para vivir mejor.

Según datos de UNICEF(2001) 35 mil niños y niñas menores de 18 años son explotados sexualmente en Colombia, en los últimos 10 años se ha aumentado el número de niños y niñas inducidos a la prostitución y se ha estimado que la edad de inicio es en edades tempranas, en algunos casos antes de los 10 años (UNICEF, 2001), por este motivo se establece como pregunta problema ¿Cuál es el impacto psicológico que puede llegar a tener un protocolo de intervención basado en la resiliencia para el caso de NNA que han sido víctimas de explotación sexual comercial y que están actualmente vinculados a la entidad ESCNNA en Bogotá

Construcción de redes de apoyo social como herramienta para la prevención de la delincuencia juvenil

117 Páginas.Para este estudio, se trabajó con 144 niñas entre los 5 y 18 años con declaratoria de abandono o en circunstancias de peligro físico, psicológico o moral por parte del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Con el objetivo de identificar cómo a través de la implementación de talleres se puede generar un fortalecimiento de las redes de apoyo social generando respeto por la ley y en consecuencia la prevención de la delincuencia juvenil. Se encontró que en la mayoría de las niñas permanecían sentimientos de soledad, sin embargo hubo un incremento en la identificación de personas con las cuales poder comunicarse, percepción de las compañeras como personas de confianza con las que podían generar amistad

Paz y convivencia escolar: Una experiencia en Ciudad Bolivar

Objetivo. Describir la información con respecto a la cátedra de la paz que manejan estudiantes y docentes de un colegio de Ciudad Bolivar en Bogotá, Colombia, a través de las características de instrumentos para evaluar la convivencia escolar de los estudiantes del plantel educativo y los conocimientos de los docentes y los estudiantes para establecer el impacto de la formación de paz en la convivncia educativa.Metodología. Se realizó un diseño de investigación no experimental, de corte transversal y cuantitativa-descriptiva con muestreo institucional y con participación voluntaria de docentes y estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos válidos y confiables en países latinoamericanos a los que se realizó adaptación cultural (Ortega, del Rey, 2003; Álvarez-García, Núñez, Rodríguez, Álvarez y Dobarro, 2011). Adicionalmente, se diseñó un instrumento que permite identificar la información con respecto a la implementación de la cátedra de la paz en la institución educativa.Resultados. Se encuentra desinformación por parte de los docentes en cuanto a las estrategias educativas dentro del aula de clase para abordar la Cátedra de Paz. En los estudiantes se identifica que existen interacciones relacionadas con problemas de convivencia escolar, aunque estos no exceden lel promedio esperado en su mayoría y demuestran interés en la cátedra de paz.Conclusión. Finalmente se concluye que los docentes carecen de capacitaciones sobre el contenido y las metodologías que garanticen una implementación de la cátedra de paz así como ausencia de una estrategia institucional y los estudiantes no tienen la conceptualización clara sobre el tema de paz aplicado a su convivencia escolar

Diversidad biológica y cultural del sur de la Amazonia colombiana

La gran cuenca amazónica compartida por Brasil, Colombia, Perú, Bolivia, Venezuela, Ecuador y las tres Guyanas, contiene una de las mayores riquezas biológicas y culturales del planeta y es considerada parte de la seguridad ecológica global. Constituye el 45% de los bosques tropicales del mundo, es una de las áreas silvestres más extensas y de mayor reserva de agua dulce del planeta, su sistema hídrico es el mayor tributario de todos los océanos, alberga aún, cerca de 379 grupos étnicos y en cuanto a endemismo, no existe otra región que se le aproxime. En Colombia, la Amazonia a lo largo de la historia ha sufrido distintos procesos de intervención antrópica: la conquista; la colonización; el auge del caucho y la quina; la explotación maderera, petrolera; la implementación de cultivos de uso ilícito y de sistemas productivos no aptos a las condiciones del medio natural; entre otros, son procesos que han socavado tanto los recursos biológicos como los culturales. Conscientes de la problemática actual de la Amazonia así como de la importancia que reviste para el mundo y para el país, la Corporación para el Desarrollo Sostenible del Sur de la Amazonia –Corpoamazonia– y el Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt –IAvH-, firmaron en el año 2004 un convenio con el n de aunar esfuerzos para formular el plan de acción en biodiversidad en la región sur de la Amazonia colombiana (departamentos de Caquetá, Putumayo y Amazonas). El plan de acción, busca posicionar la biodiversidad en el desarrollo regional y contribuir a un mayor conocimiento y a unas mejores prácticas de conservación y utilización sostenible de los recursos biológicos y culturales de este importante espacio geográfico. Desarrolla a escala regional, la Política Nacional en Biodiversidad y la Propuesta Técnica de Plan de Acción Nacional en Biodiversidad – Biodiversidad siglo XXI -