DEFICIENCIA DE HORMONA DE CRECIMIENTO DE ORIGEN INCIERTO

La talla baja en pacientes pediátricos es una de los motivos de consulta más frecuentes en Endocrinología cuya correcta valoración y evaluación permite un adecuado manejo diagnóstico y terapéutico. La deficiencia de hormona de crecimiento como causa de cuadros clínicos de hipocrecimiento patológico requiere un protocolo de actuación de gran importancia para su correcto tratamiento tras la utilización de tratamiento sustitutivo con hormona de crecimiento recombinante humana, cuya eficacia y seguridad ha sido evidenciada por múltiples estudios. Entre las diversas tipos de dicho déficit hormonal, se debe considerar la deprivación afectiva como una etiología temporal de origen psicosocial

Seguimiento de hipertransaminasemia en la población pediátrioa

Las alteraciones del perfil hepático constituyen una anomalía frecuente objetivada en la práctica clínica, tanto en ámbito hospitalario como en atención primaria. Su elevación constituye un hecho inespecífico propio de numerosas condiciones clínicas, sin embargo, puede implicar la primera manifestación de una patología hepática potencialmente grave en un paciente asintomático, o ser secundaria a una patología extrahepática con importante significación. El presente estudio pretende evaluar elseguimiento y significancia ante elevaciones de enzimas hepáticas, por lo que se han estudiado todas las analíticas sanguíneas con elevación de alanino aminotransferasa(ALT) en pacientes pediátricos (3 meses a 15 años de edad), solicitadas en un sector sanitario de Zaragoza en un período de seis meses, analizando a 236 pacientes asintomáticos con hipertransaminasemia según las actuales guías clínicas. Se observa que en el 28% de los pacientes de la muestra estudiadase realiza un seguimiento de las cifras de ALT hasta su normalización o realización de cuatro analíticas sanguíneas, encontrando patología hepática en ocho pacientes. Estos datos predicen la presencia de pacientes pediátricos con patología hepática, en los que no se ha realizado un seguimiento por clínica ausente o inespecífica y que pueden debutar posteriormente con afectación hepática. Como conclusión, se remarca la importancia de un adecuado conocimiento y seguimiento de hipertransaminasemia en pacientes asintomáticos por profesionales sanitarios, favoreciendo diagnósticos precoces de patologías potencialmente graves, así como la necesidad de realización de guías clínicas universales en la población pediátrica y el establecimiento de puntos de corte ajustados y específicos en niños y adolescentes.<br /

Bronquitis bacteriana persistente, una entidad a considerar en pediatría

Sr. Editor: Las infecciones respiratorias constituyen el primer motivo de consulta en atención primaria..

Diseño universal de aprendizaje y accesibilidad (DUA-A) en la enseñanza universitaria

Se trata de un proyecto de innovación docente desarrollado en el curso 2021/22, en el que se ha aplicado una metodología innovadora como es el Diseño universal de aprendizaje y accesibilidad (DUA-A) para tratar de eliminar las barreras que dificultan el acceso al currículo de nuestro alumnado. Pretendemos un diseño docente tal que nos permita partir de la diversidad de nuestro alumnado, para propiciar un desarrollo pleno de nuestro alumnado y de las disciplinas implicadas. El objetivo global de este proyecto ha sido conseguir una enseñanza universitaria más inclusiva que mejore el desarrollo profesional de nuestro alumnado y de nuestras disciplinas. Para ello, es necesario un esfuerzo de formación del profesorado. La elaboración de la línea base, del punto de partida, una detección de las barreras que dificultan el acceso al currículo: barreras físicas, sensoriales, psicoemocionales, y todas aquellas que invisibilizan la diversidad (diversidad funcional, psico-emocional, alumnado TEA, altas capacidades, etc) , para elaborar un plan de mejora de la práctica docente, con la visibilización y posterior eliminación de las barreras y que nos permita una planificación inclusiva.UCMDepto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y LogopediaFac. de PsicologíaFALSEsubmitte