Visión del inmigrante en la imagen nacional de Paraguay y sus repercusiones sobre sus posibilidades de participación política

Anais do I Encontro de Iniciação Científica e de Extensão da Unila - Sessão de Ciência Política - 05/06/12 - 14h00 às 18h00 - Unila-Centro - Sala 18 - 3o PisoDesde la revolución francesa la idea de nación se convirtió en el máximo símbolo de legitimación. Este sistema vincula los elementos racionales de la dominación y legitimación con relatos míticos de origen que tienen efectos identitarios. El símbolo sirve para incluir grupos diversos dentro de la comunidad polí - tica, también tienen efectos segregacionistas sobre aquellos grupos que la cultura hegemónica considera ajenos y/o extraños. Desde que estalló en 2007 la crisis mundial, la mayoría de los estados está apelando a los sentimientos de lealtad nacional para asegurarse la solidaridad de sus poblaciones. Como las comuni - dades de origen inmigrante típicamente aparecen en la vida política y cultural como el Otro de la imagen de nación y en referencia a ellas se construyen y justifican muchas actitudes y decisiones políticas, este proyecto se dirige a estudiar el modo de acceso de dichas comunidades a los derechos, también a los polí - ticos, considerando entre otros aspectos las modificaciones de la imagen de nación en los países que sir - ven de campo de estudio en base a los procesos de reconocimiento de las comunidades de origen inmi - grante. Hasta la década de 1970 Paraguay era un país casi exclusivamente de emigración, pero a partir de entonces comenzaron a llegar cientos de miles de campesinos brasileños que se instalaron en colonias agrarias y con el tiempo desarrollaron un importante potencial demográfico y económico. Em los últimos tiempos están también presentando demandas políticas ante los estados paraguayo y brasileño. Aquí se pretende entonces comenzar a investigar qué tipo de relaciones se establecen entre el Estado paraguayo y esta comunidad desde la óptica de la teoría de la nación. Desde las revoluciones norteamericana y france - sa el ejercicio de los derechos humanos y la ciudadanía estuvo ligada a la pertenencia a una comunidad política de forma nacional. Sólo la adhesión subjetiva y el reconocimiento colectivo de la adhesión a una ?comunidad imaginaria? han autorizado el goce de derechos. En la producción teórica al respecto se han contrapuesto tradicionalmente la denominada línea "subjetiva", que fundamenta la formación de las naciones en la voluntad política de la comunidad que adhiere a la misma, con la denominada línea "objeti - va", que afirma la constitución de las naciones em el territorio, la lengua, tradiciones y costumbres en co - mún. Ambas tradiciones tuvieron su origen a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX y determi - naron hasta hace poco tiempo los estudios científicos sobre el tema. Para comenzar a revisar estas discusi - ones y los aportes surgidos a fines del siglo XX, en esta contribución se centrará el análisis em represen - tantes de la corriente "subjetivista". Los teóricos pertenecientes a esta corriente com que hemos comenza - do a trabajar son Ernest Renan, Eric Hobsbawn, Ernest Gellner, Benedic Anderson y Sieyes.Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA

Strategies to infer meaning of unknown words in a text used by children in a secondary school in Tehuacán

"In Mexico, learning English has become essential because in the competitive job market, speaking English is not an option, but a necessity due the enrollment of students learning English as a foreign language in the formal education system. Thus, this project was conducted to determine how ten adolescent students were able to understand an A1 reading comprehension task through the use of context clues. The students were selected depending on their level of performance (high, medium and low). In this study, some of the reading comprehension strategies that the participants of this research use to infer meaning of unknown words are: the context, the use of the dictionary, the use of cognates, recognition of titles, studying vocabulary and teacher`s help. These strategies are explained and the results demonstrate the rate scale in which these strategies are used by the participants of the study as well.

Evaluación de la pertinencia de la formación por competencias de los egresados y egresadas del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira y su articulación con el medio laboral y social

La evaluación de la pertinencia de la formación de egresados y egresadas del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil y su articulación con el medio laboral y social, permite aportar información valiosa para el programa y para la acreditación del mismo; como parte de un proceso que valora la eficacia y la pertinencia de la formación del graduado. Su objetivo general consiste en evaluar la pertinencia de la formación en competencias del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira y su articulación con el medio laboral y social, a través de la identificación del nivel de desempeño del egresado, en relación con los fines y las competencias generales y específicas del perfil laboral del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil; el reconocimiento de la apreciación de los empleadores y/o directivos de las instituciones en las cuales se desempeña el egresado del programa, sobre el nivel de importancia de las competencias generales y específicas que forma el programa en sus egresados; y el establecimiento de la relación entre el nivel de desempeño del egresado y el nivel de importancia para el empleador, determinando con ello, el aporte de la Universidad para el desarrollo de las competencias generales, laborales y específicas en cada uno de sus graduados. Para realizar la investigación se parte de la idea de ¿Sistema de Acompañamiento de Egresados¿ que hace referencia al seguimiento y ubicación de las actividades que desarrollan los egresados, así como también a la necesidad de crear ¿un sistema que permita hacer el acompañamiento de los egresados para establecer, entre otros aspectos, dónde se encuentran, qué hacen, qué tanto su desempeño profesional es una expresión adecuada de los fines y del compromiso social de la institución y cuánta aproximación hay entre la formación que la Universidad ofrece y el ejercicio real de los egresados.¿ Gracias a la realización de esta investigació

Memoria e identidad: la representación del campesinado Paraguayo post-dictadura (1992-2013) y el papel del mismo en la construcción de la democracia

Anais do III Encontro de Iniciação Científica da Unila - Sessão de História - 06/11/14 – 13h30 às 17h30 - Unila-PTI - Bloco 09 – Espaço 03 – Sala 01En Paraguay, la dictadura del General Stroessner llega a su fin en 1989. Característica de ese Estado dictatorial –autoritario, clientelista, violento- pasaría casi intacto a la democratización, y con él, la elevada concentración de la tierra en las clases dominantes. Ramón Fogel en La estructura y la coyuntura en las luchas del movimiento campesino paraguayo (2001) señala que la expansión de la gran empresa se ha realizado a costa de los campos comunales de las comunidades campesinas, siendo que la modernización autoritaria la descalifico sistemáticamente a su conocimiento y prácticas tradicionales, al cual lo asociaba al atraso. Con la ascensión de Fernando Lugo al poder (2008-2012) el debate en torno al conflicto de tierra se acentúa, teniendo en cuenta que los movimientos sociales contaron con mayor participación y apertura en los diálogos con el ejecutivo. Esto genera reacciones de las clases dominantes ante la amenaza de una posible reforma agraria, una de esas reacciones podríamos subrayar en las estrategias discursivas de los principales medios escritos de comunicación que refieren a la ideología de las clases dominantes paraguayas y que visan construir a un cierto “consentimiento social” sobre esta problemática. Althusser propone identificar las características y diferencias entre los aparatos represivos y los ideológicos del Estado y entre las instituciones que materializan la ideología dominante asegurando el dominio de clase. Señala que los denominados “aparatos ideológicos” serian un conjunto de elementos, véase tanto el familiar, como el escolar, y los medios de comunicación, que es el que tomamos como unidad de análisis. Siendo así, Fairclough (2008) sostiene que el uso lingüístico es una práctica social, que implica un modo de acción situado histórico y socialmente, en una relación dialéctica con otros aspectos de “lo social” que está configurado socialmente, pero que también contribuye a configurar lo social. Así, el uso lingüístico es constitutivo de las identidades sociales, las relaciones sociales entre otros. Para ello, valiéndonos del análisis crítico del discurso se estudia las publicaciones de uno de los principales medios escritos de comunicación -ABC Color- en la semana en donde se dio la llamada “Masacre de Curuguaty” que derivo en la muerte de 11 campesinos y 6 policías y que sirvió de puntapié a la rápida destitución por medio de un juicio político exprés del entonces presidente de la república, Fernando Lugo. Siendo así, se evidencia que el principio de neutralidad de los medios de prensa se encuentra violado, y que el mismo contribuye a pronunciar la desigualdad social naturalizándolo, y se insta a una mirada crítica acerca de estos agentes que se presentan como la opinión pública.Bolsista Pibic-FA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Agradecimiento: Nuestra gratitud a la Fundación Araucaria por la bolsa concedida

Recurrencia de masa quística ovárica en mujeres premenopáusicas post aspiración trans abdominal guiada por ultrasonido

Determinar la recurrencia de la masa quística ovárica, de apariencia ultrasonográfica benigna, en pacientes pre menopáusicas post aspiración trans abdominal guiada por ultrasonido, realizado en el departamento de Ginecología y Obstetricia del Hospital General San Juan de Dios durante Agosto de 2011 a Abril de 2013. La aspiración guiada por ecografía se ha convertido en un método terapéutico ideal para reducir los costos en el sistema de salud y brindar comodidad a la paciente, por lo que es una opción en el manejo de masa quística anexial benigna. Se realizó el estudio descriptivo prospectivo transversal, en 7 pacientes pre menopáusicas, que presentaron masas quísticas anexiales, de características benignas, se les realizó aspiración en unidad de ultrasonido, de las cuales tres pacientes (42.9%) presentaron recurrencia, detectadas luego del seguimiento mensual con ultrasonido al cabo de 3 meses; el citológico de todas las pacientes fue reportado acelular y no hubo complicaciones. La recurrencia de quistes ováricos luego de ser puncionados, mediante ultrasonido, fue del 42.9%, cuyo resultado se encuentra dentro de lo referido por otros autores. La aspiración guiada por ultrasonido es una opción en el manejo de la paciente con masas anexiales benignas, ya que implica bajos costos para el sistema de salud, comodidad para el paciente y con pocas complicaciones de importancia

School Democratization in Neoliberal Chile: Uncovering the Structural Forces that Sustain Anti-Black and Anti-Immigrant Racism

The scholarship on school privatization and market-oriented reforms has demonstrated the negative effects on segregation and inequity triggered by this model, not only in Chile but globally. Less is known about how to transition toward a democratic-oriented education approach after decades of embedding the values rooted in a competition-based education system. This dissertation shows the challenges of trying to become true to democratic and social justice principles in a society penetrated by neoliberal beliefs and ideals amid forces that emerged after the sudden and abrupt immigration flow and a global pandemic. The Santa Fe Private Voucher School in Chile endeavored to welcome and accommodate emergent multilingual immigrant students of African descent (EMISAD). Its school community actively supported the integration of the newcomers. In an education context historically designed to make all actors compete for a scarce resource (quality education), where market-based ideals of success and high-stake testing mechanisms are at its core, welcoming students that need extra resources to achieve academic progress is, in the language of this system, an “unprofitable business strategy.” Nonetheless, a group of social justice-oriented educators is defying systemic barriers and forming a system of protection against many challenges that obstruct EMISAD’s appropriate integration into Chilean society. They work hard and, in some cases, risk their jobs to redistribute resources, provide extra academic support, and offer affection and care through trauma-informed practices. Regardless of all these efforts and good intentions, there is one significant hurdle, deeply harmful to students’ well-being, that educators have not been able to dismantle: overt anti-Black discrimination, deeply embedded in a society where the whitening project of mestizaje has successfully taken over the collective imaginary. This ethnographic case study is grounded in 600 hours of participant observation and more than 100 interviews. It critically analyzes the journey of a social justice-oriented voucher school in Chile that fully embraced the market-oriented educational model until 2012. Yet, it has since experienced deep and complex organizational changes: de-privatization, democratization, diversification, and de-marketization and tried to become a welcoming space for its new population of emergent multilingual immigrant students of African descent

Estudio de factores asociados a glositis migratoria benigna en pacientes diagnosticados en la Clinica de Diagnostico Oral de la Universidad de Talca en el periodo 2004 - 2008

51 p.La Glositis Migratoria Benigna o Lengua Geográfica es una condición benigna, de etiología desconocida. Numerosos factores etiológicos han sido propuestos, aunque ninguno proporciona pruebas netas de una relación causal. Se realizó un estudio de casos y controles para determinar la relación entre Glositis Migratoria Benigna y algunos factores asociados. El grupo casos, se conformó por 18 pacientes diagnosticados en la Clínica de Diagnóstico Oral de la Universidad de Talca y el grupo control, por 18 pacientes atendidos en la misma universidad por otras causas. Los sujetos de ambos grupos fueron semejantes en edad y sexo, realizándoles anamnesis, examen oral y aplicación del test de valoración de estrés de Reeder. En el grupo casos se encontró mayor cantidad de mujeres (67%), estableciéndose una relación con los hombres de 2:1 y la mayoría de los pacientes se encontró bajo los 40 años. Las lesiones se ubicaron principalmente a nivel dorsal y lateral, siendo en un 78%, sintomáticas. Una asociación estadísticamente significativa, con la presencia de Lengua Fisurada (28% de los casos, p=0,016) y niveles altos de estrés (28% nivel alto y 72% nivel medio en grupo casos, p=0,021) fue establecida, así como también, con la condición de no fumador (83% de los casos, p=0,015). Sin embargo, no se pudo establecer asociación estadística con la presencia de condiciones sistémicas (p=0,494). Resulta interesante, por lo tanto, ampliar la investigación en este campo de la Patología Oral, por una lado, para obtener datos de la realidad nacional y por otro, para dar respuesta etiológica a una condición largamente estudiada

Caracterización de la evaluación de desempeño docente y la autoevaluación docente como componente enriquecedor de la evaluación anual de desempeño. Estudio en las instituciones educativas de básica y media del municipio de Rovira Tolima

122 PáginasEl trabajo de investigación: Caracterización de la Evaluación Anual de Desempeño Docente y la Autoevaluación Docente como Componente Enriquecedor de la Evaluación de Desempeño. Estudio en las Instituciones Educativas de Básica y Media del Municipio de Rovira. Tolima pretende hacer evidente las falencias de la Evaluación Anual de Desempeño Docente, para luego proponer la Autoevaluación Docente, como una posibilidad de mejora tanto de la evaluación de desempeño aplicada a los docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002, como del desarrollo personal y profesional de los docentes y la calidad de la educación. Para tal fin, se identificó la problemática educativa a nivel internacional y nacional; encontrando que una de las dificultades, generalizada, está relacionada con las prácticas aplicadas para evaluar a los docentes; luego, se abordó la realidad evaluativa docente en Colombia, y se escogieron las siguientes categorías tanto para la evaluación como para la autoevaluación: Concepto de Evaluación docente, Finalidad de la Evaluación Docente, Técnicas de Evaluación docente, Instrumentos de Evaluación Docente y Procedimientos operativos. Estas categorías se agruparon en dos tablas y se analizaron teniendo en cuenta la Ley 115/94, Decreto ley 1278 de 2002 y Guía 31-Guía metodológica evaluación anual de desempeño laboral. Los referentes teóricos que guiaron el estudio abarcan postulados de autores como: Miguel Ángel Santos Guerra, Ángel Díaz Barriga, Gimeno Sacristán, Juan Manuel Álvarez Méndez, Libia Stella Niño Zafra, Francisco Díaz Alcaraz, Luz Stella García Carrillo, Daniel Lozano Flórez, Héctor Valdés Veloz, Alejandro Canales, Carmen Rosa Coloma Manrique e Ignacio Abdón Montenegro Aldana, entre otros. También, enriqueció la reflexión, la técnica denominada grupos focales realizada con algunos docentes del municipio de Rovira adscritos al Decreto Ley 1278 de 2002. Producto de la reflexión se proponen algunos lineamientos y orientaciones para implementar la autoevaluación docente como una actividad paralela a la evaluación anual de desempeño docente. Sin embargo, si no se garantizan las transformaciones necesarias para que estos planteamientos se asuman e incorporen responsablemente, la autoevaluación docente seguirá siendo una práctica o anhelo individual que no impactará realmente la calidad de la educación, como lo expresan Díaz Alcaraz y otros (2010) “En suma, la autoevaluación de la práctica docente debe estar al servicio de la mejora del sistema educativo y actuar como un factor catalizador del cambio y la innovación”The research paper: Characterization of Annual Performance Assessment Teaching and Teacher Self as enriching component of the Performance Evaluation. In Educational Institutions Study of Basic and Secondary in Rovira Township. Tolima, aims to make evident the shortcomings of the Annual Evaluation of Teaching performance, and then propose the self-teaching, as a way to improving both performance evaluation applied to teachers governed by Decree Law 1278 of 2002, as the personal and professional development of teachers and quality of education. To this end, we identified some educational issues internationally and nationally, it was found that one of the difficulties, generalized, is related to the practices used to evaluate teachers, then, is actually considered the evaluative teacher in Colombia, and chose the following categories for the evaluation and for the self: Teacher evaluation concept, purpose of teacher evaluation, teacher evaluation techniques, teacher evaluation instruments and operating procedures. These categories were grouped into two tables and analyzed taking into account the Law 115/94, Decree Law 1278 of 2002 and Methodological Guide 31; Methodological Guide annual work performance evaluation. The theoretical framework that guides this study postulates include authors such as Miguel Angel Santos Guerra, Angel Diaz Barriga, Gimeno Sacristan, Juan Manuel Alvarez Mendez, Libia Stella Niño Zafra, Francisco Alcaraz Díaz and others, Luz Stella García Carrillo, Daniel Lozano Florez, Héctor Veloz Valdés, Alejandro Canales, Carmen Rosa and Ignacio Coloma Manrique, Abdon Montenegro Aldana, among others. Also, enriched reflection, a technique called Focus Groups conducted with some Rovira Township teachers assigned to Legislative Decree 1278 of 2002. Product of the reflection suggests some guidelines and suggestions for implementing the self-teaching as a parallel event to the annual assessment of teacher performance. However, if no changes are needed to ensure that these approaches assume and incorporate responsibly, teacher self-evaluation will remain a practice or individual yearning not really impact the quality of education, as expressed Alcaraz Diaz and others (2010) "in short, self-assessment of teaching practice should support the improvement of the education system and act as a catalyst for change and innovation".La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Tolima, el director, codirector y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por los autores del presente trabajo. Artículo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Articulo 29, Acuerdo 064 de 1991, Consejo Académico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCIÓN 12 1. JUSTIFICACIÓN 13 2. PROBLEMA 15 2.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA 15 2.1.1 Barreras familiares. 16 2.1.2 Barreras nacionales 16 2.1.3 Barreras internacionales 16 2.2 LA EVALUACIÓN, UN PROBLEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA 19 2.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 23 2.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 25 3. OBJETIVOS 26 3.1 OBJETIVO GENERAL 26 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 26 4. ANTECEDENTES 27 5. REFERENTES TEÓRICOS 30 5.1 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA 30 5.2 LA EVALUACIÓN DOCENTE 32 5.3 EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE 33 5.4 LA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE 47 5.4.1 La reflexión docente base de la autoevaluación docente 50 5.4.2 De qué autoevaluación docente hablamos. 52 5.4.3 Bondades de la autoevaluación docente. 54 6. METODOLOGÍA 59 6.1 ENFOQUE Y MÉTODO 59 6.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 59 6.2.1 Análisis documental. 59 6.2.2 Grupos Focales. 60 6.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS 61 7. SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN, RESULTADOS 63 7.1 SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL ANÁLISIS DOCUMENTAL, RESULTADOS. 63 7.2 ANÁLISIS DOCUMENTAL DE LA EVALUACIÓN DOCENTE Y LA AUTOEVALUACIÓN 64 7.3 SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL GRUPO DE DISCUSIÓN O GRUPO FOCAL, RESULTADOS 96 8. LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE EN LA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE. 111 9. CONCLUSIONESN 115 REFERENCIA

Las prácticas retóricas y la inmoralidad de una cultura generizada

In this essay, I present a discussion related to the rhetorical practices potential to expose the immoral order sustained by a gendered culture.  In this case, I explain the social impact produced by the official rhetorical practices of silencing through re-victimization during de public exposure of the femicides in Ciudad Juárez, México (1998-2002). Also, I describe how these the official practice of silencing generated an emotional pathetic space, as the outcome of the evident immorality of those who had the legal and moral responsibility to seek justice.En este texto, presento una discusión relativa al potencial de las prácticas retóricas para exponer el orden inmoral hegemónico sustentado por una cultura generizada. En este caso, explico el impacto social que tuvieron las prácticas retóricas de silenciamiento oficiales durante el develamiento de los feminicidios en Ciudad Juárez, México (1998-2002). También expongo de la manera en que las prácticas de silenciamiento oficiales contribuyeron a generar un espacio de emocionalidad patética resultado de una evidente inmoralidad de quienes tenían la responsabilidad jurídica y moral de procurar la justicia