Posibilidades didácticas de las bases de datos en la enseñanza de las Ciencias Naturales : ejemplos de aplicación de una base de datos minerales

Generalmente, las programaciones de Ciencias Naturales, y por ende, la Geología dedican largas sesiones prácticas a la identificación y determinación sistemática de muestras. A menudo, la clasificación de minerales constituye una actividad poco atrayente para el alumno, y que basa su aprendizaje en torno a la definición, por parte del profesor, de unas propiedades a determinar en las muestras. La observación de éstas y el\ud empleo de unas claves sistemáticas permite la identificación deseada. Este método prima\ud la memorización visual de unas formas y la asociación de estas a un nombre.\ud La creciente utilización de ordenadores en los centros de enseñanza facilita la creación de ficheros informatizados. Una base de datos puede llegar a poseer todas\ud las ventajas que ofrece una tabla de clasificación y además ofrece todos los recursos\ud de un archivo electrónico. Pero, fundamentalmente, su utilidad radica en las posibilidades\ud didácticas que su uso permite, y que intentaremos sistematizar a continuación.In general, the programmes of Natural Sciences and, in particular, of Geology\ud spend long practical sessions on sample identification and systematic determination.\ud Mineral classification often is a boring activity for the student who bases its learning\ud upon the mineral properties usually defined by the teacher. Sample observation and use\ud of systematic keys allow him its identification. This metod takes priority of visual memorizing of mineral morphology and its association with a specific name.\ud The increasing use of computers in schools makes easy to create computer files.\ud Data bases have all the ad vantages that a classification table offers a s well as the\ud ones of an electronic file. However, its main utility lies in its didactic possibilities\ud which we are going to state explicitly in this paper

Análisis de una propuesta de trabajo desde la perspectiva del modelo de convergencia europea

El trabajo que se presenta recoge una parte de la experiencia llevada a cabo durante los dos últimos cursos en el marco de la asignatura Nuevas tecnologías aplicadas a la educación de los Estudios de Magisterio de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Girona. Se trata de un proyecto que implica el trabajo del estudiante en torno a una propuesta próxima a su futura realidad profesional en la que se simula su intervención en un claustro escolar que se plantea la integración curricular de las TIC. Esta propuesta se presenta bajo el formato de una WebQuest. En este caso, mediante la presentación de distintas tareas (algunas individuales y otras en grupo) los estudiantes adquieren conocimientos sobre programas educativos, recursos disponibles en la red y se plantean su posible aplicación didáctica en un contexto escolar concreto. Ello les lleva a analizar las implicaciones de tipo curricular asociadas al uso educativo de las TIC desde la perspectiva del docente. A lo largo de los dos últimos cursos académicos se ha recogido la valoración de los estudiantes y del equipo de profesorado de manera que ha permitido rediseñar la propuesta y calcular el tiempo necesario para el desarrollo de cada tarea siguiendo la modalidad ECTS. Esta propuesta, aunque enmarcada en las titulaciones actuales, conlleva una forma de trabajar orientada según los planteamientos de la convergencia europea (ECTS) por lo que, en un futuro, pretende orientar una propuesta interdisciplinar entre diversas materias del futuro título de grado de manera que permita desarrollar algunas de las competencias que se piensan establecer en nuestra universidad en las enseñanzas de grado en Magisterio de Educación Infantil y Primaria siguiendo los planteamientos de la convergencia europea (ECTS).The work presented here describes a part of the experience carried out during the last two academic years in a course called New Technologies Applied to Education within the Teacher Training Studies of the Faculty of Education Sciences and Psychology of the University of Girona. It is a project that involves students working on a proposal closely related to their future professional lives. In it they simulate their intervention in a school staff meeting at which the introduction of ICT into the curriculum is being discussed. This proposal is presented in a WebQuest format. Various individual and group tasks allow the students to acquire knowledge about educational programmes and resources available on the web and to discuss their possible teaching applications in the context of a specific school situation, leading to an analysis of the curricular implications associated with the educational use of the ICT from the teacher’s perspective. During the last two academic years assessments by both the students and the teaching staff have been gathered in order to redesign the proposal and calculate the time necessary for the development of each task following the ECTS system. This proposal, although formulated within the context of current degree programmes, implies a way of working guided by the plans of European convergence (ECTS). In the future it is hoped to establish an interdisciplinary proposal focusing on various subjects of the degree leading to the development of some of the capabilities established in our university’s degree courses in Early Childhood and Primary Teacher Training following the plans of European convergence (ECTS)

Competència per al tractament de la informació i competència digital

Les tecnologies a les quals tenen accés els ciutadans en la societat de la informació els permeten tenir un paper molt més actiu en el procés de creació de coneixement, validant, tractant i difonent nova informació i interactuant amb persones d'arreu. Amb aquestes tecnologies podem ser, al mateix temps, consumidors i productors d'informació, de continguts. Per a poder estar en condicions d'aprendre al llarg de tota la vida i realitzar-se personalment i professionalment en aquest context, resulta imprescindible el desenvolupament de la competència per al tractament de la informació i de la competència digital. En aquest text es presenta una breu referència a les prescripcions que es fan als EUA, França i la Gran Bretanya i s'analitza la presència d'aquestes competències als currículums de l'educació obligatòria a Catalunya.Digital and information-processing skills. The technologies to which citizens in the information society have access allow them to play a much more active role in the process of knowledge creation by validating, processing and disseminating new information and interacting with people anywhere. With these technologies, we can simultaneously become consumers and producers of information and of content. In order to be able to learn throughout life and to realise oneself personally and professionally in this context, it is essential to develop digital and informa tion-processing skills. This paper outlines what is being done in the United States, France and Great Britain, and analyses the presence of these skills in compulsory education curricula in Catalonia

Posibilidades didácticas de las bases de datos en la enseñanza de las Ciencias Naturales : ejemplos de aplicación de una base de datos minerales

Generalmente, las programaciones de Ciencias Naturales, y por ende, la Geología dedican largas sesiones prácticas a la identificación y determinación sistemática de muestras. A menudo, la clasificación de minerales constituye una actividad poco atrayente para el alumno, y que basa su aprendizaje en torno a la definición, por parte del profesor, de unas propiedades a determinar en las muestras. La observación de éstas y el empleo de unas claves sistemáticas permite la identificación deseada. Este método prima la memorización visual de unas formas y la asociación de estas a un nombre. La creciente utilización de ordenadores en los centros de enseñanza facilita la creación de ficheros informatizados. Una base de datos puede llegar a poseer todas las ventajas que ofrece una tabla de clasificación y además ofrece todos los recursos de un archivo electrónico. Pero, fundamentalmente, su utilidad radica en las posibilidades didácticas que su uso permite, y que intentaremos sistematizar a continuación.In general, the programmes of Natural Sciences and, in particular, of Geology spend long practical sessions on sample identification and systematic determination. Mineral classification often is a boring activity for the student who bases its learning upon the mineral properties usually defined by the teacher. Sample observation and use of systematic keys allow him its identification. This metod takes priority of visual memorizing of mineral morphology and its association with a specific name. The increasing use of computers in schools makes easy to create computer files. Data bases have all the ad vantages that a classification table offers a s well as the ones of an electronic file. However, its main utility lies in its didactic possibilities which we are going to state explicitly in this paper

Análisis del proceso de adquisición del código audiovisual y de la intervención de los agentes que forman a los ciudadanos en el conocimiento de los medios.

El Grupo de investigación GreTICE (Grupo de investigación en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) contempla el proceso de adquisición del lenguaje multimedia y su uso como medio de expresión como una de sus principales línea de actuación. Es por ello que durante el curso 2002‐2003, y como continuidad de diversas experiencias e investigaciones sobre el uso educativo de las TIC, inició el proyecto “La adquisición del código audiovisual y conocimiento de los procesos que se generan en torno a los medios de comunicación audioisual”. El principal objetivo del proyecto es analizar como los niños y adolescentes se apropian del código audiovisual y como, desde la formación (escolar y no escolar), se puede actuar para conseguir que los ciudadanos se conviertan en usuarios críticos y creativos con los medios. Con esta finalidad, el proyecto agrupa a profesionales de diversos sectores (docentes de distintos niveles educativos, entidades gubernamentales y culturales, profesionales de la producción y de la emisión audiovisual,...) de un conjunto de regiones europeas. A partir del análisis de sus distintas experiencias, que seran objeto de una investigación cualitativa,, se intentará ofrecer recursos y pautas de actuación que ayuden a desarrollar nuevas propuestas en cada una de las regiones y adifundir las prácticas en otras zonas de Europa.The research group Gre‐TICE (Grupo de investigación en tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) has the acquisition of the multimedia language and their use as a form of expression as one of their lines of research. During the academic year 2002‐ 2003, following previous work in the use of ICT in Education, commenced upon the project: “The acquisition of visual and sound codes and the processes related to the visual media”. The intention of this project is to study how formal or non‐formal education context can help young adults and children to acquire visual and sound codes to become ‘critical consumers’ with the media and to use the tools in a creative way. To achieve this objective, the project team has developed a partner group which includes professional from different European regions; including teachers and managers from across the age spectrum, government institutions and cultural organisations. Whilst the project will call upon qualitative analysis of the previous projects / research, it will seek to develop ‘Good Practice’ guides and other resources/ materials to be disseminated to project partners (and others) to build innovative actions throughout the European region

Análisis del proceso de adquisición del código audiovisual y de la intervención de los agentes que forman a los ciudadanos en el conocimiento de los medios.

El Grupo de investigación GreTICE (Grupo de investigación en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) contempla el proceso de adquisición del lenguaje multimedia y su uso como medio de expresión como una de sus principales línea de actuación. Es por ello que durante el curso 2002‐2003, y como continuidad de diversas experiencias e investigaciones sobre el uso educativo de las TIC, inició el proyecto “La adquisición del código audiovisual y conocimiento de los procesos que se generan en torno a los medios de comunicación audioisual”. El principal objetivo del proyecto es analizar como los niños y adolescentes se apropian del código audiovisual y como, desde la formación (escolar y no escolar), se puede actuar para conseguir que los ciudadanos se conviertan en usuarios críticos y creativos con los medios. Con esta finalidad, el proyecto agrupa a profesionales de diversos sectores (docentes de distintos niveles educativos, entidades gubernamentales y culturales, profesionales de la producción y de la emisión audiovisual,...) de un conjunto de regiones europeas. A partir del análisis de sus distintas experiencias, que seran objeto de una investigación cualitativa,, se intentará ofrecer recursos y pautas de actuación que ayuden a desarrollar nuevas propuestas en cada una de las regiones y adifundir las prácticas en otras zonas de Europa.The research group Gre‐TICE (Grupo de investigación en tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) has the acquisition of the multimedia language and their use as a form of expression as one of their lines of research. During the academic year 2002‐ 2003, following previous work in the use of ICT in Education, commenced upon the project: “The acquisition of visual and sound codes and the processes related to the visual media”. The intention of this project is to study how formal or non‐formal education context can help young adults and children to acquire visual and sound codes to become ‘critical consumers’ with the media and to use the tools in a creative way. To achieve this objective, the project team has developed a partner group which includes professional from different European regions; including teachers and managers from across the age spectrum, government institutions and cultural organisations. Whilst the project will call upon qualitative analysis of the previous projects / research, it will seek to develop ‘Good Practice’ guides and other resources/ materials to be disseminated to project partners (and others) to build innovative actions throughout the European region

Més enllà de la programació i la robòtica educativa : el pensament computacional en l'ensenyament STEAM a infantil i primària

El pensament computacional està guanyant cada vegada més rellevància en el món edu-catiu. Més enllà de l'interès que pot tenir desenvolupar aquesta forma de pensar i resoldre problemes en un context cada cop més informatitzat, el desenvolupament del pensament computacional pot recolzar l'aprenentatge de totes les disciplines que conformen l'STEAM (Science, Technolgoy, Engineering, Arts and Mathematics). El present article, realitzat en el marc del projecte PECOFIM (Pensament Computacional en la Formació Inicial de Mes-tres), ofereix un breu resum de les definicions existents a la literatura sobre pensament computacional, proposant uns indicadors que poden ajudar a identificar-lo i promoure'l a l'escola. Alhora, es presenten exemples reals per tal de treballar el pensament computaci-onal a les etapes d'educació infantil i primària, utilitzant-se els indicadors proposats per tal d'analitzar-les.Computational thinking is gaining increasing relevance in education. Beyond the interest that developing this way of thinking and problem-solving problems may have in an increas-ingly computerized context, the development of computational thinking can support the learning of all STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) disci-plines. In the framework of the PECOFIM project (Computational Thinking in Pre-Service Teacher Training), this paper offers a brief summary of the existing definitions in the litera-ture about computational thinking and proposes indicators that can help to identify it and to promote it in school. At the same time, it introduces real examples for dealing with compu-tational thinking in early childhood and primary education, using the proposed indicators to analyse them

What’s up with transmedia and education? A literature review

In the last few years, several works have emerged focusing on the cultural change that has to do with the simultaneous and sequential coexistence between different media. This is what is being called transmedia, and it is related to the new concepts of media convergence and participatory culture. All this new mediatic and cultural movement, of course, begins to have an echo in the educational world. However, what do we mean by this concept from an educational perspective? Through a systematic literature review, we analyse this transmedia concept in three meanings: transmedia as ability or literacy necessary to actively evolve in this movement of participatory culture; transmedia as the product resulting from that sequential jump between different analogical and digital media, conveyed by a narrative; and, lastly, transmedia as a didactic strategy that explores that narrative that is developed in different means to achieve concrete didactic objectives

Netlab: University Teleobservatory of Virtual Teaching

El proyecto Net.Lab pretende crear un espacio de referencia en la red que facilite la incorporación de las TIC en el ámbito universitario a partir de la definición de unos criterios de calidad.The Net.Lab project tries to create a space of reference in the network that facilitates the incorporation of the TIC in the university scope from the definition of quality criteria