De donde vengo voy : una experiencia sobre arte, pedagogía y desplazamiento en la escuela

De donde vengo voy, un mensaje sugestivo y un enunciado perturbador, es el título escogido por un grupo de investigadores del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP- y la corporación Opción Legal, para dar a conocer, una inquietante experiencia sobre arte, pedagogía y desplazamiento en la escuela. El trabajo, desarrollado a lo largo de varios años con la participación de reconocidas instituciones dedicadas a la reflexión sobre temas sociales, muestra a través de un formato novedoso, experiencias asociadas a la vida de niños y niñas que estudian en colegios oficiales de la capital. La decisión de adoptar el formato de obra plástica ofreció la posibilidad de plantear nuevas opciones de aproximación a la reflexión sobre problemas del país, como el de la violencia y el desplazamiento forzado. Igualmente delineó ideas fuerza para abordar con mayor sensibilidad y sentido el trabajo con la población en situación de vulnerabilidad social asociada al desplazamiento que llega diariamente a los colegios de la ciudad. Tomar conciencia en relación con las múltiples reflexiones sobre el tema del impacto que se genera en las familias desplazadas y en sus miembros, particularmente los niños, niñas y jóvenes, muchas de las cuales se describen en amplios tomos que recogen e ilustran los niveles de barbarie documentados sobre la violencia en Colombia, hizo posible que emergiera una nueva manera de mostrar esta realidad dura y cruel. En este sentido, el formato artístico adoptado, responde, de una parte, a sensibilizar a miles y miles de conciudadanos, que saben del conflicto pero tratan de ignorarlo y seguir viviendo en un mundo lo más alejado posible de esta realidad. Y de otra, documentar a través de esta modalidad de aproximación la realidad que viven miles de niños y niñas para tomar las acciones de atención más adecuadas para esta población, tanto al interior de los contextos escolares como en los contextos sociales a los cuales llegan en su calidad de población despojada de su vínculo vital. El diseño del proyecto y su resultado final plasmado en la muestra estética es, sin lugar a dudas, una apuesta por combinar la fuerza de los relatos, las narraciones, los dramas y la expectativa, por fortalecer la opción de preservar y darle sentido a la memoria, como una forma de reconstruir historias de vida como referente para evitar el olvido, la indiferencia y la injusticia frente a los afectados por el conflicto armado en Colombia. Así mismo, la selección de los elementos que permitieron simbolizar hechos representativos asociados con el tema y las secuelas en los participantes de la obra dieron paso a un tejido de historias, vivencias, angustias y creaciones que bien podrían hacer parte de una especie de liberación catártica de aquello que nos ahoga y que difícilmente se puede expresar si no se logra entrar a lo mas intimo del dolor de las víctimas. La muestra artística, exhibida por primera vez en el patio de la Universidad Pedagógica Nacional, a finales de 2011, está disponible para que las comunidades accedan a ella a través de la lectura del libro que hoy ponemos a disposición. La idea en relación con esta producción colectiva, no siempre posible de realizar por las dificultades de mantener espacios permanentes para exponer este tipo de trabajos, es volverla a presentar para que un número mayor de personas se sensibilice con el dolor de los miles de niños y niñas y sus familias y proponga desde su espacio de vida maneras de cambiar esta triste, pero cierta realidad.Presentación...7 Introducción...9 Arte, desplazamiento y escuela...11 La instalación, un acontecimiento educativo...13 El acercamiento al campo de percepción...17 Los componentes del montaje...23 El racismo político...35 Creación colectiva y experiencia pedagógica...45 La perspectiva histórica y dramática frente al desplazamiento...51 Fuerzas activas y creación artística...57 El lugar de la memoria...65 LAS OBRAS VISTAS POR SUS AUTORES Travesía:De un mundo de colores al asfalto y la selva de cemento...73 Ana Magnolia Castellanos Ángeles sin tierra...83 Ana María Casas, William Orlando Clavijo, Diana Marcela Díaz, Clara Patricia Guzmán, Angélica Prieto, Diego Prieto El juego, una experiencia resiliente...93 Bibiana María Seguro Jaramillo En camino...101 Wilson Muñoz La vida es un juego...107 Clara Aydeé Bolívar ¿De esperanza hablan nuestras manos?...117 Juan Carlos Bernal Reconstrucciones...125 Luis H. Espinel Eclipse corporal ...132 Natalia Benavides Bibliografía...14

Premio a la investigación e innovación educativa y pedagógica 2013

En la presente edición de la publicación dedicada al Premio a la Investigación e Innovación Educativa y Pedagógica se encuentran recopilados los trabajos que, en el marco de la VII versión, se desarrollaron por parte de maestras y maestros de Bogotá finalistas. En esta ocasión el IDEP contó, por segunda vez, con la participación del Grupo de Investigación en Evaluación del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia que asumió el proceso de valoración y evaluación de los escritos postulados. En la VII versión desarrollada en el año 2013, la Secretaría de Educación del Distrito, SED, estableció las categorías en las que las y los postulantes inscribieron sus propuestas de investigación, innovación y/o experiencia pedagógica demostrativa: 1. Convivencia y ciudadanía, 2. Primera infancia, y 3. Enfoques diferenciales. La decisión pretendió contribuir a la visibilización de los proyectos adelantados por docentes y directivos, que se relacionan con las prioridades de las políticas educativas de la ciudad, en el periodo de gobierno 2012-2016. Bogotá Humana.Presentación 11 CAPÍTULO 1 Balance general y tendencias Fabio Jurado Valencia Entre la innovación y la investigación 18 Los énfasis en la convocatoria de 2013 19 El índice por áreas 21 El índice de participación por localidades 22 CAPÍTULO 2 INVESTIGACIÓN Primer Premio Imaginarios en torno a los roles de género en estudiantes de grado décimo del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas 27 Natalia Pinilla Cortés Fidel Mauricio Ramírez Aristizabal La perspectiva y el contexto 28 Imaginarios, estereotipos y prejuicios 30 Género, un juego de roles de poder 31 Las estrategias 34 Resultados 35 Referencias bibliográficas 38 Cibergrafía 40 Segundo Premio Diversidad, arte danzario y práctica pedagógica: una conjunción en el cuerpo 43 Claudia Patricia Gallo Saber para entender y entender para proponer 44 Danza en la escuela inclusiva, experiencial, diferente 45 La práctica con enfoque diferencial: resultado de la formación de la maestra 48 Equiparando oportunidades: una forma del enfoque diferencial 49 Concepto de cuerpo, enfoque diferencial y otros más 51 Conclusiones con relación a las maestras 55 Conclusiones con relación a la práctica y la política pública 55 Referencias bibliográficas 55 Notas 56 Tercer Premio Ciberbullying entre estudiantes de grado 10º: ¿cómo cerrar las puertas para protegerlos cuando el bravucón del cole puede entra con un sólo mensaje? 57 Rosa Fayury Pinilla Mondragón Acoso escolar en línea 57 Víctimas y acosadores pueden presentar consecuencias nefastas de por vida 59 Exploración del ciberbullying como punto de partida 60 Las prácticas de ciberbullying en contraste con la literatura 60 Estudio de casos sobre el ciberbullying 63 De los datos a los resultados 64 Algunos avances del proyecto 66 Conclusiones 67 Referencias bibliográficas 68 Notas 69 Cuarto Premio Aprendizaje del inglés a través del fortalecimiento de la cultura e identidad nacional 71 Brigitte Berrío Juanita López ¿Qué queremos? 72 ¿Qué nos propusimos? 73 ¿Qué se ha hecho antes? 73 ¿Dónde estamos y quiénes somos? 76 ¿Qué hemos logrado? 77 Resultados Examen SABER 11 (últimos tres años) 79 Referencias bibliográficas 81 Cibergrafía 81 Quinto Premio Comprensión + TIC = competencias ciudadanas 83 Edgar Andrés Sosa El problema 84 La pertinencia 85 La ubicación contextual de la investigación 87 Nuestras estrategias 88 Métodos de análisis 89 Población y muestra 90 Resultados 90 Los resultados generales 90 Nivel de comprensión de los estudiantes en las diferentes dimensiones 93 El Material Educativo Digital Transita 94 Unidad Conociendo las señales de tránsito 95 Referencias bibliográficas 95 Cibergrafía 97 CAPÍTULO 2 INNOVACIÓN Primer Premio Acción, diversión, reto y aprendizaje: la travesía de una aventura 103 René Cubillos Muñoz A modo de prefacio 103 La estructura de lo tradicional 105 El sustento de la aventura 106 La estructura de lo innovador 107 A propósito de las estrategias 108 A propósito de las actividades 110 Prácticas corporales alternativas 110 Festival experiencial: un giro hacia un nuevo destino 111 Los beneficiarios de la experiencia 111 A propósito de los recursos 112 A propósito del seguimiento y la evaluación 112 A propósito de los indicadores de logro 113 Documentación 114 A manera de epílogo 114 Referencias bibliográficas 115 Cibergrafía 116 Segundo Premio El teatro en el colegio, herramienta para la formación, artística, social y ciudadana de los estudiantes 117 Luis H. Espinel Mahecha Descripción de la experiencia 117 Las razones fundamentales del proyecto 119 Cómo lo hicimos 122 Hacia un modelo pedagógico posible 125 Beneficiarios de la propuesta 126 Los recursos 126 Los logros 127 Documentación 128 Conclusiones 129 Referencias bibliográficas 129 Tercer Premio Meterse en el cuento 131 Hernando Martínez Niño ¿Qué es Meterse en el cuento? 131 ¿Por qué Meterse en el cuento? 132 El desafío pedagógico 133 Los desarrollos 134 Módulos de trabajo 136 Estrategias y actividades 138 Recursos 138 Evaluación y seguimiento 139 Indicadores de logro 139 Documentación 140 Conclusiones 141 Referencias bibliográficas 142 Cibergrafía 142 Notas 143 Cuarto Premio Proyecto de Comunicación y Ciudadanía 145 Henry Merchán Corredor Razón de ser y actuar 147 Más que dos conceptos 149 Palabra y labor 150 Un proyecto innovador 152 Profundizando la realidad 153 El diálogo y la discusión como ejercicio de construcción colectiva 154 A manera de ejemplo 154 ¿Quiénes se benefician? 157 ¿Con qué contamos? 158 Evaluándonos 158 Tras las huellas 159 A manera de invitación 161 Referencias bibliográficas 162 Para consultar 163 Quinto Premio Ton y son de la convivencia escolar 165 Rocío Cárdenas Cifuentes Emergencia del primer tono 165 El tono hace eco en el pentagrama de Toberín 166 El son de la convivencia 168 ¿Por qué y para qué una orquesta escolar? 169 Las ondas trascienden los muros del colegio 170 Una pausa para valorar el eco 173 Y el concierto continúa 173 Las ondas repercuten. 174 Trabajos de grado de los estudiantes de la UPN 17