Conflicto: concepciones y realidades escolares

El objetivo del presente trabajo es interpretar las diferentes concepciones de conflicto antes y durante una práctica pedagógica con estudiantes de dos instituciones educativas: Juan Hurtado, en el municipio de Belén de Umbría y Los Andes, en el municipio de Dosquebradas. Ambas instituciones presentan contextos socioculturales complejos donde se destaca la desintegración, violencia familiar, desplazamientos forzados, consumo de drogas entre otros factores. La investigación se desarrolla, desde un enfoque cualitativo, hermenéutico–interpretativo y de observación participante. La recolección de datos, se realizó a través de un cuestionario de preguntas abiertas, bitácoras de la práctica educativa, grabaciones de las mismas y las producciones de los estudiantes. El análisis, por su parte, se hizo con base en la teoría fundamentada, contrastando las categorías emergentes en el proceso. En este punto se evidencia lo permeadas que se encuentra las concepciones de conflicto con el fenómeno de la violencia. A nivel de conclusiones, se destaca en general la mirada negativa sobre el conflicto, pero también la posibilidad de ampliar el concepto de conflicto con los estudiantes, ya que, se identificaron otros elementos en la estructura de este fenómeno. Así mismo, se resalta la importancia del diálogo como mecanismo fundamental para lograr acuerdos entre los involucrados y evitar que los conflictos terminen en situaciones violentas

Conflicto: concepciones y realidades escolares

El objetivo del presente trabajo es interpretar las diferentes concepciones de conflicto antes y durante una práctica pedagógica con estudiantes de dos instituciones educativas: Juan Hurtado, en el municipio de Belén de Umbría y Los Andes, en el municipio de Dosquebradas. Ambas instituciones presentan contextos socioculturales complejos donde se destaca la desintegración, violencia familiar, desplazamientos forzados, consumo de drogas entre otros factores. La investigación se desarrolla, desde un enfoque cualitativo, hermenéutico–interpretativo y de observación participante. La recolección de datos, se realizó a través de un cuestionario de preguntas abiertas, bitácoras de la práctica educativa, grabaciones de las mismas y las producciones de los estudiantes. El análisis, por su parte, se hizo con base en la teoría fundamentada, contrastando las categorías emergentes en el proceso. En este punto se evidencia lo permeadas que se encuentra las concepciones de conflicto con el fenómeno de la violencia. A nivel de conclusiones, se destaca en general la mirada negativa sobre el conflicto, pero también la posibilidad de ampliar el concepto de conflicto con los estudiantes, ya que, se identificaron otros elementos en la estructura de este fenómeno. Así mismo, se resalta la importancia del diálogo como mecanismo fundamental para lograr acuerdos entre los involucrados y evitar que los conflictos terminen en situaciones violentas

Incidencia de una unidad didáctica con la metodología del programa "pequeños científicos" acerca del tema “mezclas y Sustancias”, en el desarrollo de la capacidad argumentativa de los estudiantes del grado 4° del Colegio Empresarial sede La Badea del municipio de Dosquebradas

El documento presenta los resultados de una investigación que pretendía determinar la incidencia de una unidad didáctica acerca del tema de “mezclas y sustancias”, basada en la metodología del programa Pequeños Científicos, en el desarrollo de la capacidad argumentativa de los estudiantes de grado 4° de educación básica primaria en la institución Educativa Empresarial sede la Badea, en el municipio de Dosquebradas. Esta es una investigación cuantitativa de tipo cuasiexperimental, la cual se realizó en varias etapas, primero se identificó el problema acerca de cómo incide una unidad didáctica con la metodología de pequeños científicos en el desarrollo de la argumentación de los estudiantes del grado 4º de básica primaria de la Institución Educativa Empresarial, sede la badea de Dosquebradas y se realizó una búsqueda de antecedentes y supuestos teóricos que aportaran al desarrollo de esta investigación, luego se realizó la aplicación de un pre-test que permitió realizar un diagnóstico inicial de la capacidad argumentativa de los estudiantes. Luego se diseñó y aplicó una unidad didáctica sobre el tema de “Mezclas y sustancias” usando la metodología de pequeños científicos. Posteriormente se aplicó un post-test que permitió evaluar el desarrollo de la capacidad argumentativa en los estudiantes evaluados. Con esta investigación se pudo concluir que a través de la implementación de una unidad didáctica basada en la metodología del programa Pequeños Científicos, se puede incidir de manera positiva en el desarrollo de su capacidad argumentativa específicamente en procesos como el uso de pruebas, uso de conocimiento básico, justificar y concluir.This document shows the result of a research which was made to prove if the implementation of a didactic unit about “mixtures and substances”, in which the methodology “little scientist” was used had some influence in the development of the argumentative capacity of students in 4th grade at “Institucion EducativaEmpresarial” primary school. Which is located in the city of Dosquebradas, state of Risaralda. The research was developed in some stages. At first, a pre -test was applied. The pre-test allowed the researchers to make an initial diagnostic of the students argumentative capacity. Then a didactic unit about “mixtures and substances” was designed and applied, It was applied using the “little scientist” methodology. The application stage was 4 sessions long. When the didactic unit application was finished a post-test was applied. The post-test allowed the researchers to evaluate the students argumentative capacity. With this research it was concluded that through the implementation of a teaching unit based on the methodology of Small Scientific program, you can have a positive impact on the development of argumentative capacity specifically in processes such as the use of evidence, use of knowledge basic justify and conclude