Desenvolvimento de esmalte mate transparente para porcelanatos naturais através da adição de frita de bário

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Engenharia de Materiais.A indústria da cerâmica de revestimento tem crescido nos últimos anos, impulsionada pela versatilidade de decoração e por suas características de alta resistência mecânica, química e a abrasão, fácil limpabilidade e higiene. O revestimento cerâmico é composto por três camadas básicas, a massa, responsável pela resistência mecânica e estabilidade dimensional, o engobe, que homogeniza e impermeabiliza a superfície, preparando a para receber o esmalte. A camada de esmalte confere a características estéticas e físico-químicas do produto. Com o objetivo de desenvolver um novo esmalte mate para porcelanatos naturais, foi estudado a adição de uma frita rica em óxido de bário na composição de esmalte padrão. Novas formulações foram elaboradas com base na caracterização individual das duas fritas utilizadas neste estudo. A formulação que apresentou as melhores características de brilho e resistência ao ataque químico, quando aplicado o esmalte em binil, foi levada para teste em linha de produção. O esmalte foi caracterizado quando a sua resistência ao manchamento contra o agente interno, brilho, coeficiente de atrito dinâmico (NBR16919), resistência ao ataque químico (NBR-ISO 10545-13) e resistência ao manchamento (NBR-ISO 10545-14). De acordo com as caracterizações realizadas, a frita de bário possui comportamento mais refratário e com maior viscosidade de queima do que a frita padrão, levando o esmalte a ter sua resistência ao manchamento contra o agente interno afetada. Ao limitar o seu percentual de adição em 10%, foi possível desenvolver um esmalte mate com brilho inferior ao padrão, sendo de 8,6 contra 9,5 lux, resistente ao manchamento contra o agente interno, coeficiente de atrito dinâmico (NBR 16919) superior a 0,40, resistência ao ataque químico igual ao padrão e resistência ao manchamento com classificação 5. Desta forma, o esmalte desenvolvido apresentou resultados relevantes e que possibilitam a sua utilização em porcelanatos naturais.In recent year, the ceramic tile industry has grown driven by the versatility of decoration and its characteristics of high mechanical, chemical and abrasion resistance, easy cleaning and hygiene. The ceramic tile is composed of three basic layers, the putty, responsible for the mechanical strength and dimensional stability, and the engobe, which homogenizes and waterproofs the surface, preparing it to receive the glaze. The glaze layer confers the product's aesthetic and physicochemical characteristics. In order to develop a new ceramic matt glaze for porcelain tile, an addition of a new raw material into a standard glaze composition was studied, a frit rich in barium oxide. New formulations were elaborated based on individual characterization of the two frits used in this study. The formulation that presented the best characteristics of glossiness and resistance to chemical attack, when the glaze was applied with manual orifice, was taken for testing in the production line. The ceramic glaze was characterized by its resistance to staining against the internal agent, gloss, coefficient of dynamic friction (NBR16919), resistance to chemical attack (NBR-ISO 10545-13) and resistance to staining (NBR-ISO 10545-14). According to the characterizations, the barium frit has a more refractory behavior and a higher fire viscosity than the standard frit, causing the glaze to have its stain resistance against shoe shine wax affected. By limiting the percentage of addition to 10%, it was possible to develop a matt glaze with a lower gloss than standard glaze, of 8,6 over 9,5 lux, resistance to staining against the internal agent, coefficient of dynamic friction over 0,40, resistance to chemical attack equal to the standard and resistance to staining with classification 5. In this way, the glaze developed presented relevant results that allow its use in natural porcelain tiles

Emotional intelligence profile of tourists and its impact on tourism

The study aims to characterize, for the first time, the emotional intelligence profile of the tourists visiting the city of Porto as well as to observe its influence on the intention to return and activities perfomed during the stay, along with other sociodemographic factors,To achieve these purposes, we used a sample of 886 responses with the following purposes: on the one hand, to get the emotional intelligence constructs by applying the confirmatory factorial analysis, and on the other hand, to apply a logit model to describe the intention to return. Four constructs of tourists’ emotional intelligence emerged: emotion regulation, emotion use, evaluation of their own emotions, and evaluation of others’ emotions. . The first construct was indicated as the most important leading us to conclude that tourists have the ability to control their own emotions, presenting a strong emotional control. The four constructs and different variables of the tourists’ socio-demographic profile show a positive effect on the intention to return. This type of information is highly useful for the sector since it allows the definition of communication strategies and guides businesses to adapt to the profile of tourists.B913-0565-0908 | Elvira VieiraN/

GÊNEROS TEXTUAIS E FERRAMENTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA

The aim of this article is to propose thoughts on the process of teacher formation, theoretically based on the principles of discourse as social interaction that defend the idea that the development of people happens in social activities, in an environment constituted and organized by different pre-constructions and by means of mediation processes, mostly language-related ones. Thus, since birth, people can get these so-called social pre-constructions, what permit their development and, dialectically, enables them to contribute for their own permanent transformation. With this in mind, we assume that the role of the linguist in activities related to teacher formation goes far beyond the supply of subjects adequate for teaching, for this work approaches all the levels of educational activity, with a critical, collaborative and methodologically and theoretically developed attitude.Neste texto, mostramos que os processos de formação contínua de professores constituem um campo fértil para uma postura ativa na produção de conhecimento científico, uma vez que propiciam reflexões sobre as ações que têm lugar nos contextos da educação básica em escolas públicas. Diante disso, sublinhamos que as ações para a formação de professores em serviço consideram os significados que os atores dão às suas atividades no processo de ensino-aprendizagem da língua materna, os objetivos que buscam alcançar, os conteúdos que se propõem a ensinar; enfim, leva-se em conta a coerência e a eficácia de suas ações educacionais. Diante disso, olhamos para as atividades formativas como um trabalho conjunto de construção de conhecimentos pertinentes à didática da língua portuguesa e à transposição didática, e não como simples aplicação de conhecimentos já desenvolvidos na área

GESTOS DE ENSINAR E DE APRENDER: UMA ANÁLISE INTERACIONISTA SOCIODISCURSIVA DO TRABALHO EM SALA DE AULA

Applying to the epistemological frame of socialdiscursive interactionism (SDI), this paper presents a reflection on the human acting while within the area of educational worj in the Portuguese language classroom. To understand the teacher's actual work and what we have termed as "classroom interaction," the reflection pervades the didactic gestures that integrate the social system of the activity that is educational culture, which implies the relationships between the lectures and the activities in the picture where they appear. This papaer inserts itself as a sequel to Volochinov's approach, which proposes a descending perspective (BRONCKART, 2010) to the analysis of such social interactions, where didactiv gestures emerge materializing teaching objects on the didactic transposition process.Inscrevendo-se no quadro epistemológico do interacionismo sociodiscursivo (ISD), este trabalho apresenta reflexão sobre o agir humano no quadro do trabalho educacional em sala de aula de língua portuguesa. Para compreender o trabalho real do professor e o que temos denominado como “ interação de sala de aula”, a reflexão perpassa pelos gestos didáticos que se integram no sistema social da atividade que constitui a cultura escolar, o que implica as relações entre os discursos e as atividades no quadro das quais elas aparecem. Este trabalho se inscreve na continuidade da abordagem de Volochinov que propõe uma perspectiva descendente (BRONCKART, 2010) para a análise das interações sociais situadas, onde emergem os gestos didáticos que materializam objetos de ensino no processo de transposição didática. &nbsp

Segmentation and the key communication channels to promote a music festival: the NOS Primavera Sound case study

In this paper, we segment the festival audience considering the loyalty and the participation intensity, and each group was characterized considering the main motivations, global satisfaction and the key communication channels to promote the event. We study the unique and authentic NOS Primavera Sound Festival that occurs in the city of Porto. To answer our research questions, we analysed two editions (2018 and 2019) that contemplate 2156 valid responses and subsequently applied non-parametric tests. We intend to contribute to the literature through the presentation of a clear audience segmentation and also the diverse potential communication channels across the different groups. This information is extremely useful not only for the festival organizers, but also for other stakeholders, namely marketers, policy makers, sponsors, sector professionals, researchers, among others.B913-0565-0908 | Elvira Vieirainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Implications of body mass index in the evolution of gestational diabetes

Objective: To evaluate the implications of body mass index (BMI) in pregnancies complicated with gestational diabetes (GD). Study Design: Retrospective assessment of pregnancies complicated with GD managed at our institution from January 2000 to December 2004. Results: Obstetrical complications beyond GD occurred in: group A (BMI 20-24,9) - 23%; group B (BMI 25-29,9) - 18.8% and group C (BMI>30) - 35.3%, including hypertensive disorders in A-1.65%, B-3.76% and C-9.6%. Mean value of HbA1c at third trimester was A-5.05, B-5.25 e C-5.41%. Insulin treatment was needed in A 26.1%, B-41% and C-50.6%, and was started on average at A-32.8, B-30.5 and C-29.3 gestational weeks. Delivery occurred on average at 38 weeks in the three groups, with caesarean rates of A-26.7%, B-33.1% and C-38.5%. Mean birthweight of the newborns was A-3189g, B-3307g and C- 3469g. There were 5 perinatal deaths (A-1, B-2 and C-2). Maternal and neonatal morbidity were not significantly different in the three groups. Conclusions: Obese pregnant women with GD had a higher mean maternal age, higher rates of obstetrical complications (hypertensive in particular), higher levels of HbA1c in the third trimester, needed insulin treatment more frequently and at earlier gestational ages, and their newborns were heavier

O agir docente com a mediação de NTIC: entre o trabalho planificado e o real da atividade

This study investigates the teaching act in a context of technological and professional higher education by means of interpretative analysis of the language actions. It aimed at discussing the teachers’ labor mediated by digital tools and the factors of these circumstances that prevent or impede the prescribed, planned and real work. The data emerged from the implementation of an instructional didactic sequence of the technical report textual gender which was carried out in a class of the Internet Systems Technological Course by means of the mediation of new technologies of information and communication. This study was guided by the Sociodiscoursive Interacionism approach and the perspectives of the teaching understood as work. The contributions of the digital tools were also presented. The results revealed that the teachers’ act is constantly reconfi gured by the changes which have been arising from new technologies, promoting confl icts, tensions, disruptions and transformations allowing, this way, to understand teachers’ real work in the educational context.Keywords: didactic devices, teaching work, professional education, technological tools.Este trabalho investiga o agir docente em um contexto educacional superior tecnológico de educação profissional por meio da análise interpretativa de ações linguageiras, com o objetivo de discutir o trabalho do professor mediado por ferramentas digitais e os fatores da situação que contrariam ou impedem o trabalho planificado e o trabalho real. Os dados emergem de excertos de textos produzidos no trabalho realizado com a implementação de uma sequência didática do gênero relatório técnico em uma turma do Curso de Tecnologia em Sistemas para Internet pela mediação das novas tecnologias de informação e de comunicação (NTIC). Tendo como base o Interacionismo Sociodiscurso e a perspectiva do ensino como trabalho e em aportes relacionados às ferramentas digitais, os resultados evidenciam que o agir do professor é constantemente reconfigurado pelas transformações advindas das novas tecnologias, promovendo conflitos, tensões, rupturas e transformações que permitem compreender o trabalho real do professor nesse contexto educacional.Palavras-chave: dispositivos didáticos, trabalho docente, educação profissional, ferramentas tecnológicas

O agir docente e suas implicações na construção do objeto de ensino: entre o prescrito e o real da atividade

O presente artigo possui como finalidade discutir as possíveis contribuições advindas de práticas formativas no contexto da disciplina Gêneros Discursivos/Textuais e Práticas Sociais – da área de concentração Linguagens e Letramentos, no Programa de Mestrado Profissional em Letras/PROFLETRAS, contexto em que o conceito de desenvolvimento é definido como um processo resultante da interação de conflitos entre os recursos internos já disponíveis do sujeito em formação e os recursos novos que o meio cultural lhe propõe. Nessa perspectiva, o gesto profissional inscreveu-se numa dinâmica pautada em macropreocupações que foram demonstradas na análise multifocal dos diferentes aspectos pelos quais formador e formando promovem a tradicional ruptura entre os domínios da teoria e da prática, evidenciando a relação conflitiva entre o prescrito, o planejado, o realmente executado e o que foi impedido por fatores diversos. Nas várias etapas do trabalho, apreenderam-se tanto gestos profissionais que demonstraram nuances de uma abordagem clássica/tradicional na construção do objeto de ensino, como também, em resposta aos apelos sociais pela inovação das práticas, gestos que representam uma tentativa de chegar às práticas discursivas como objeto de conhecimento em sala de aula.Palavras-chave: agir docente; construção do objeto de ensino; desenvolvimento; gestos profissionais.</p

Identidades docentes entre mundos discursivos em disputa: formação do professor, letramentos e desenvolvimento

O presente artigo busca analisar as identidades docentes construídas, negociadas e disputadas no processo de inserção de uma professora da escola básica em um curso de Mestrado Profissional. Para isso, selecionamos excertos de uma sessão de autoconfrontação realizada após a conclusão do curso de formação. Partimos do arcabouço teórico do Interacionismo Sociodiscursivo e da Engenharia Didática da Escola de Genebra, perspectivas estudadas pela professora participante da pesquisa para a escrita de sua dissertação de mestrado. Para a análise das identidades, mobilizamos a perspectiva sociocultural dos Estudos de Letramento, o conceito de identidade como múltiplo, fluido e construído discursivamente, e o conceito de vozes sociais, para compreender se o processo de construção de identidades em mundos discursivos em disputa – a escola e a universidade – resultam em desenvolvimento profissional da professora. Os resultados salientam a importância de se considerar a formação como um processo identitário, que envolve uma construção do que é ser professor na contemporaneidade