Tabuleiros Químicos: Uma ferramenta facilitadora do processo de ensino aprendizagem em ciências

Novas metodologias têm buscado complementar o modelo tradicional de ensino de ciências, baseado na memorização de assuntos e com baixo potencial motivador. Diante desse cenário, os jogos didáticos surgem como ferramenta opcional ao atendimento dessa necessidade, tornando o processo de aprendizado mais dinâmico e divertido. O objetivo do presente trabalho foi a elaboração de tabuleiros que propiciassem a interação entre alunos e facilitassem a construção do conhecimento das disciplinas de Físico-Química e Química Geral. Para o desenvolvimento da atividade foram utilizados quatro jogos de tabuleiros, idealizados e desenvolvidos pelos acadêmicos, baseados num conjunto de perguntas e respostas relacionado aos conteúdos de química, previamente abordados em aulas expositivas, como por exemplo: introdução à química, distribuição eletrônica, tabela periódica, estados da matéria, estrutura atômica e estudo dos gases. Através de uma primeira análise, de caráter qualitativo, foi notório o aprendizado dos acadêmicos desde o processo de confecção dos jogos de tabuleiro, devido à necessidade de pesquisas sobre o tema para a elaboração de perguntas e respostas. Com relação ao interesse dos estudantes na utilização dos jogos, a maioria dos acadêmicos (acima dos 80 %) mostrou entusiasmo e relatou satisfação no aprendizado de química através do uso dos tabuleiros. Cabe mencionar que um grupo de estudantes (~15%) apresentou comportamento tímido e uma pequena parte dos acadêmicos (5%) se mostraram pouco interessados. Verificou-se, que os jogos de tabuleiro apresentados constituem uma proposta promissora para promover a aprendizagem no ensino de química, favorecendo a interação entre acadêmicos e tornando o processo de assimilação mais atrativo

Portfólio de experimentos para o ensino de química básica na formação farmacêutica

A química está intrinsecamente relacionada com a vida sendo um importante componente curricular para o desenvolvimento do aluno. Entretanto, os métodos utilizados atualmente em sala de aula são defasados e não contribuem para a construção do conhecimento contextualizado. Nesse sentido, a didática, apresenta-se como uma ferramenta que está transformando a educação, principalmente em áreas de ensino mais complexas como as ciências químicas. Assim, a experimentação surge como uma forma inovadora, de alcance duradouro, centrado na busca de princípios gerais, na observação da natureza, das semelhanças e diferenças entre os fenômenos do cotidiano, podendo beneficiar muito o processo de ensino e aprendizagem. Por esse motivo, neste trabalho, objetivou-se elaborar um portfólio de experimentos para ponderar a importância de algumas práticas experimentais, baseadas em propriedades e reações químicas, tendo em vista que elas motivam e facilitam a aprendizagem dos conceitos inerentes à disciplina. Para o desenvolvimento do trabalho, foram revisados vários textos, artigos de periódicos, teses, livros, dissertações, dentre outras formas de publicação que relatavam experiências químicas. Dentre todas as experiências foram selecionadas as de maior relevância, dando preferência a aquelas desenvolvidas com materiais de baixo custo e presentes no dia-a-dia. Assim sendo, na I Mostra Experimental da LAQUIMMES foram expostas as oito experiências, tentando despertar o interesse e a paixão dos alunos por esta ciência que está mais presente na nossa vida do que se imagina. Cabe destacar que a importância científica deste estudo está no fato de que cada experimento será associado a características físico-químicas, conciliando assim a teoria com a prática, e dinamizando o processo de aprendizagem. No plano social, a divulgação deste trabalho irá promover discussões sobre a importância da experimentação como estratégia didática fundamental para o aperfeiçoamento da formação de profissionais da área da saúde no estado de Amapá, visando à formação de cidadãos que atuem conscientemente na sociedade